1、“.....如信用管理，退休规划，投资，他们是针对个特定群体，如青年，妇女，或少数民族布朗斯特和韦尔奇，。许多人向学生提供理财教育，员工，客户，公众以及更多和这些教育工作最正名义下，提出了金融知识。但是，个人理财正在做多个名字被用来确定教学和科研工作。对已经很长时间使用名称有包括消费经济学，消费事务，家庭和消费者科学，家庭经济与资源管理......”。

2、“.....家庭经济管理，家政和个人财务。最近名称包括家庭财务，家庭行为金融和财务知识。自世纪年代，这个术语使用已获得了金融知识势头，但是，这个名词普及造成了混乱。对金融知识网上搜索返回近两百万个结果。有金融扫盲计划，测试，统计和培训。大部分是般性，但如青少年或准备退休些目标受众。这些项目大多有不同目标和不同结果期望。我们没有核心内容......”。

3、“.....这些课程提供者资格，并在这项成果评估。希拉和斯卡维特，如数学，经济学，历史学，社会学和心理学大部分学科通常只确定个名字。有专业或浓度为这些学科每个，但只有个名字。为了减少混淆，必须有个名称为金融教育，以及更重要是，必须有个什么样课程，可以从这样预期共识。在此之前能够完成，些必须回答基本问题什么是总体目标，核心内容是什么......”。

4、“.....对金融教育教师必须具备什么资格，和用于评估这些计划结果如何必须有什么样标准金融教育总体目标对金融教育整体目标是确保人人有适当信息，知识和技能，使具备良好财务决策。对教育工作者面临挑战是，以确定哪些人需要特殊技能，以了解长期成本和收益财务决策希拉，。在运转良好市场上，财政受过教育消费者是个重要第道防线。与此同时，重要是要认识到......”。

5、“.....而且仍然有个有效监管需要就是顺应市场演变，以确保消费者免受不法分子滥用和欺诈行为。未来机遇和挑战在过去，在家庭经济和个人财务管理领域专业人员组成跨学科方法来研究金融行为。今天，从这些学科经济学，社会学，心理学，和许多其他人专业人士正在研究财务行为，扩大为个更强大和更丰富纪律机会和潜力。对跨学科工作机会提供了个对未来充满希望......”。

6、“.....其中来自不同学科专业人员创造很强联系，合作，并产生真正跨学科研究。美国政府问责局在年编写份报告明确指出挑战和机遇摆在面前。它表明，建立核心内容和成果目标标准是评价和评估工具发展，以便能有匹配地区致目标和适当目标受众是至关重要。此外，重要是要区分测量结果过程和干预，例如建议和咨询，旨在实现预定行为改变结果。问不同问题，采用不同措施......”。

7、“.....利用各种专业资格导师教导是可能产生不同结果。这份报告还确定了建立规范基准联邦评价和发展基础设施，帮助非营利组织和其他组织评估能力建设需要。布朗斯特和韦尔奇为提供理财方面教育几个独特想法。他们认为类似包销贷款信用评分模型，这使得贷款人迅速和有效地构造个个人风险状况使用。个可能采取类似方法在确定消费者金融知识专页......”。

8、“.....行为和学习偏好用于识别个人信息和教育需要。这些需要知识，与个人动机和信心评估相结合，可协助提供相关他们还认为，对测量结果可以提高金融扫盲计划成功符合标准发展。执业谁能够证明其方案成效，极大地促进最佳做法鉴定和政策可能导致谁是更好地生存和消费者设置，更重要是，我们充满活力，蓬勃发展，多样化，还有复杂金融市场......”。

9、“.....什么都可以从该金融扫盲标记方案预期使用。明确愿景和使命，确定结果目标来确定金融教育计划和教育工作者，结果目标期望核心内容，设置教育资格顾问来准备财务知识和技能教育标准，衡量成效教育努力，这几个步骤，无疑会导致改进成果。总之，加强职业是需要界定或重新界定任务，在块名称达成致领域，确定个基本个人理财课程，从延伸到大学内容，确定核心能力......”。