1、“.....这就在教育改革上提出了更高要求。般工匠型人才已经不能适应知识快速更新信息社会发展需要，而素质全面接受继续教育能力强智能型有创新精神人才，则更适应时代激烈竞争。所以，教育家提出要促使传统以教师为中心以课堂为中心以书本为中心教育方式转变为以学习者为中心以强化全体实践为中心以信息交流为中心教育方式，变被动教育为主动教育，变应试教育为素质教育，变知识教育为智能教育。先进技术则可以促进先进思想实现，有了现代学习技术支持，许多新教学模式方法和手段便可以应运而生，所以教师掌握多媒体应用技术，便可以使这些教育观点教育方法能在教学实践中得以实现。多媒体技术可以为学习者提供丰富多样参考信息。学习者为了能得出所要探索问题结论，必须在大量有关感性材料基础上进行些高级思维活动，大量感性材料获取，若采用传统方式是较困难和费时，而利用多媒体技术则可非常容易地做到......”。

2、“.....学习者能非常方便快捷地检索到所需要信息，这样就极大地促进了学习者学习过程顺利进行。在运用多媒体技术学习时应当注意处理好关系尽管多媒体技术在学习中有如上所述诸多支持，但并非是使用了现代化手段就能保证学习成功和达到预期学习目标，这需要我们根据学习内容特点合理选择多媒体技术，所以在运用多媒体技术进行学习过程中必须注意处理好以下几个关系处理好多媒体技术与教育理论学习关系。多媒体技术在学习中有其无可比拟优势，但它毕竟只是种学习手段，是种与传统教学互补实践活动，因此必须与教育理论紧密联系，理论可以指导切实践活动，反过来理论又为学习实践提供更有效帮助。因此在运用多媒体技术于学习过程中，也必须充分考虑教育理论学习和运用。只有充分掌握了包括学习理论教学理论和传播理论在内众多教育理论知识，才能在学习中合理运用多媒体技术，做到有放矢游刃有余而不致陷入只流于形式而与学习内容脱钩地步......”。

3、“.....振兴民族希望在教育，振兴教育希望在于不断学习，我们教育事业不会因为有了新教育手段便会现代化，更需要是具有现代观念人和掌握多媒体技术人。在科学技术高度发展传播媒体日新月异今天，学习者要把自己作为个开放系统，不断地接受消化使用新知识，新技术，以适应时代发展要求。处理好多媒体技术与学习内容关系。在学习系统中，包含了教师学习者学习内容和学习手段四个要素。作为整体各个部分，它们各司其职，又相互联系。要保证学习手段应用取得最佳效果，必须研究系统中各个要素及其组合，不能将现代化学习手段游离于学习内容之外。多媒体技术作为学习系统整体部分，仅仅注意到自身因素是不够，必须对学习内容进行深入研究，根据内容需要，选择手段与媒体，才能使学习达到最佳效果。摘自学赛网多媒体课件简述附英文原文，，，，，，，，，，，，程，而学习者也可随时向教师反馈自己学习情况，真正做到因材施教......”。

4、“.....应用多媒体技术，能促进学习观念转变。现代学习思想理论观点都是为了适应时代发展，适应社会对人才需求，这就在教育改革上提出了更高要求。般工匠型人才已经不能适应知识快速更新信息社会发展需要，而素质全面接受继续教育能力强智能型有创新精神人才，则更适应时代激烈竞争。所以，教育家提出要促使传统以教师为中心以课堂为中心以书本为中心教育方式转变为以学习者为中心以强化全体实践为中心以信息交流为中心教育方式，变被动教育为主动教育，变应试教育为素质教育，变知识教育为智能教育。先进技术则可以促进先进思想实现，有了现代学习技术支持，许多新教学模式方法和手段便可以应运而生，所以教师掌握多媒体应用技术，便可以使这些教育观点教育方法能在教学实践中得以实现。多媒体技术可以为学习者提供丰富多样英文译文论多媒体技术对学习有效支持肯鲍威尔现代科学技木飞速发展，使人类社会进入了信息时代......”。

5、“.....是学习现代化个重要标志，并因而引发了全球范围内学习革命，这必将对学习者学习产生深远影响。多媒体技术及其特点多媒体技术，简单地说就是利用计算机技术综合地处理文字语言图像等多种媒体信息系统技术。它以计算机为中心，把语言图像处理技术和视听技术集结在起，并通过对音频视频信号模数转换和数据压缩解压等过程，实现计算机对不同媒体信息存储传递加工变换和检索。将多媒体技术应用于学习可表现出如下特点集成性。多媒体技术将多种媒体对信息呈现形式有机地结合在起，实现了信息呈现形式多样化。交互性。多媒体技术具有便捷人机交互特点，利用多媒体网络可实现人与人之间人与机器之间适时快捷地交流。信息组织大容量和非线性。多媒体技术是种大容量知识库，可容纳非常丰富教学信息资源，其信息组织形式也具有非线性网络化特点。随着计算机多媒体技术和网络技术发展，多媒体技术既可用于般课堂教学，又可用于个别化学习......”。

6、“.....实现远程教育，在学习领域得到广泛地应用。多媒体技术对学习支持传统学习观念认为，学习是通过教师直接传授来进行，教师教育是门艺术。教师是否深请教学方法中技巧艺术，是评判教师水平唯依据。教育艺术是教师们所醉心研究和向往学问。但是，现代远距离多媒体技术产生，改变了人们传统学习思想，单调乏味学习活动，逐渐被充满色彩美构图美立体美等声形并茂视听教材所替代，人们所向往切学习带有乐趣学习愿望正在变成现实。灵活多样多媒体技术使学习效果实现最优化成为可能。利用多媒体学习，能突破时间空间宏观微观限制，直观形象地再现客观事物，使学习者获得丰富感性材料，简化由感性认识上升到理性认识中间环节。另外，它也有助于集中学生注意力，引起浓厚兴趣，激发学生学习积极性，便于知识理解和巩固。详细说来，我们认为多媒体技术对学习支持主要体现在以下几个方面多媒体技术运用丰富充实了学习资源......”。

7、“.....传统学习模式是以教师课堂和课本为中心三中心模式，学习者主要从老师课堂教学和课本中获取知识。随着人类社会发展和科学技术进步，知识产生和更新速度越来越快，人类知识总量不断扩大，知识体系结构也发生更大变化，知识有效性将会变得短暂要想从书本上从传统教育模式和教育方法中掌握这些知识将越米越困难。而多媒体与先进通讯技术结合，特别是建立在网络基础上多媒体系统，即多媒体网络系统，不仅具有多种媒体信息处理和人机交互功能，而且实现了网上多媒体信息传递和多媒体信息资源共享，可充分利用大学图书馆等学习资源，各种社会教育机构教育资源，使适应于各类学习者学习资源丰富而充实，网络巨大信息包容量所提供学习资源远远大于任何教师任何教材乃至任何座图书馆所能提供信息量。利用网络进行学习，在空间上，在讲课教师面前学习学习者与距教师千里之外学习者是没有本质区别，正规学校教育和大量非正规教育非正式教育并存......”。

8、“.....人们随时都可以进行学习，学习贯穿人生，教育终身化目标会因为多媒体网络发展而得以实现网络具有使用上极大自由度，使用者不受文化水准专业知识年龄大小限制，打破了国度和区域限制。多媒体技术具有强化学习者记忆功能。学习者在学习知识过程中，有许多不同类别材料需要记忆。有是图像，有是文字，有是数字，有也可能是声音等等。心理学家实验证明，学习者对不同类别材料记忆容量是各不相同。对于图像记忆明显超过对于表明物品名称词语如橘子钢笔记忆。短时记忆主要以听觉编码为主，长时记忆以视觉编码为主。同是种材料采用不同表现形式对学生视觉感受力与注意力影响是不同。多媒体技术集声音图像文本动画为体，为学习者营造出形象逼真学习环境，可以使不同感官在同时间内接受到同信息源信息，这都有利于加强对知识记忆，以达到提高学习质量目。据国内外有关专家调查统计，同样内容，只凭听能记住约，单凭看能记住，而视听结合可记住......”。

9、“.....应用多媒体技术能够增强学习者感官效应，提高学习效率。人类感知行为主要包括视觉听觉和触觉三种不同形态。传统知识传授基本上都是用语言描述，虽然能描述客观世界，但很抽象。然而有了多媒体技术就可直接把现实世界表现出来。例如，宏观宇宙世界微观物质世界，如果用语言描述，要得到形象概念是非常困难，但是在今天多媒体时代，可以使用模拟仿真，使内容变得非常直观，容易理解。应用多媒体技术，可以方便地适应不同个体在认识形态上种种差异，从而激发起学习者学习积极性和学习兴趣，有利于学习效率提高。应用多媒体技术有利于实现创造性学习目标将现代化多媒体技术引入学习中，将多维教学媒体信息用于多媒体结构，有效地组织运用多媒体技术灵活多样生动逼真便于控制特点，使全方位主体教学空间在教学过程中得到充分运用，由此来引发学习者想象力和创造力。这种多媒体技术和学习内容完美结合......”。