1、“.....在我们的记忆中是最深刻的。本文从幼儿角色游戏入手，结合自己的教学经验，论述幼儿园角色游戏的指导策略。关键词幼儿园角色游戏指导策略随要和想象对它们进行象征性改造。因此在创造性游戏活动中，教师应多为幼儿准备具有开放性半成品玩具或游戏材料。让幼儿通过操作完成游戏中所需要些物品。如早茶店可提供半成品包子，让幼儿用橡皮泥做成肉馅，用皱纹纸撕成菜叶，然后做成包子，才能拿给顾客吃。幼儿在反复操作中不厌其烦，乐趣无比，充分激发了幼儿游戏积极性主动性创造性。三保证充足游戏时间游戏时间在角色游戏中是个重要而且很关键部分。教师在设计角色游戏时要特别注意幼儿游戏时间，在指导过程中不能去命令幼儿按照自己意愿去完成，那就不是幼儿世界，变成自己主宰世界了，所以在幼儿角色游戏指导过程中，切忌用成人思维，要蹲下来与幼儿起看世界，有幼儿思维去指导，否则会让幼儿没有身临其境......”。

2、“.....会有失落感，时间太长，幼儿会疲倦，失去游戏兴趣。我国有研究者比较了岁幼儿在相同情景下长时间游戏分和短时间游戏分中幼儿表现，发现在短时间不是在进行次快乐游戏活动。三角色游戏指导策略维果茨基指出，游戏创造了幼儿最近发展区，幼儿在游戏中表现总是超出他实际年龄，高于他在日常生活中表现，游戏好比是放大镜焦点，凝聚和孕育着发展所有趋向。因此对幼儿在游戏过程进行有计划有目观察非常重要，它是教师指导幼儿游戏关键所在。为幼儿提供足够生活经验，拓宽幼儿角色游戏内容来源。游戏是幼儿根据自己已有经验，通过自己想象力和创造力对现实重新塑造。例如在孩子们玩动物招聘大会时，幼儿角色就是招聘员首先，因为他们没有生活经验，那么游戏是很难进行下去，于是，我让幼儿先观看人才招聘市场视频，先了解它是个人们找工作地方。游戏中，孩子们兴趣都很高，积极投入，对前来招聘动物进行审核，把没找到工作动物送到动物培训学校。当然......”。

3、“.....教师还可以有很多方法来为幼儿提供充足生活经验来充实他们角色游戏。如讲故事，让幼儿从故事中获得自己无法亲身得到体验，或是从故事中不同角色不同角度来看同件事。或是带孩子去生活中公共设施去观看了解。这些不仅可以扩大幼儿生活视野，同时还可以为他们提供许多素材。很多时候，角色游戏是社会化游戏，通常会在多个幼儿之间进行。共有知识经验是社会化角色游戏基础，更是使游戏中幼儿达到默契，进而使游戏顺利开展保证。同时也可在主题教学中渗透和调动角色游戏。孩子是不会有意识地回顾自己经历，对于自己些难得经历也没有充分总结或与他人分享。那么就只有给幼儿机会，让他们通过语言讲述和通过绘画形式来描绘自己生活经验，同时也会让别孩子间接分享新知识。我们是寄宿制幼儿园，幼儿星期都很少时间与外界接触，所以，每周星期天晚上，我都会空出时间，让本地孩子，讲讲周末在外面看到，玩过起与其他孩子分享。同时......”。

4、“.....早晨和下午也可以让幼儿自由选择角色游戏。教师以本班角色游戏开展情况为根据，从游戏内容角色分配游戏材料提供个别幼儿教育角色游戏常规等方面为角色游戏开展和提高做好准备工作。二提供非专门化游戏材料虽然现在成品玩具应有尽有，但是每个小朋友家庭条件却不同，因此给幼儿全方面发展带来定程度上差异，教师在教学中就可以发挥自己特长，可以把些废旧书笔瓶子等等系列物品制作成可以供幼儿游戏成品。这样不但幼儿感兴趣而且也能自己动手制作，可以激发幼儿动手能力和创造力。成品玩具虽然逼真，在定程度上对幼儿游戏起到启示作用。但是这样玩具，为幼儿留下自由想象和创造空间较小，幼儿不容易根据自己需要和想象对它们进行象征性改造。因此在创造性游戏活动中，教师应多为幼儿准备具有开放性半成品玩具或游戏材料。让幼儿通过操作完成游戏中所需要些物品。如早茶店可提供半成品包子，让幼儿用橡皮泥做成肉馅，用皱纹纸撕成菜叶，然后做成包子......”。

5、“.....幼儿在反复操作中不厌其烦，乐趣无比，充分激发了幼儿游戏积极性主动性创造性。三保证充足游戏时间游戏时间在角色游戏中是个重要而且很关键部分。教师在设计角色游戏时要特别注意幼儿游戏时间，在指导过程中不能去命令幼儿按照自己意愿去完成，那就不是幼儿世界，变成自己主宰世界了，所以在幼儿角色游戏指导过程中，切忌用成人思维，要蹲下来与幼儿起看世界，有幼儿思维去指导，否则会让幼儿没有身临其境，时间太少幼儿没有尽兴，会有失落感，时间太长，幼儿会疲倦，失去游戏兴趣。我国有研究者比较了岁幼儿在相同情景下长时间游戏分和短时间游戏分中幼儿表现，发现在短时间国幼儿创新素质发展。所以，我们要积极地为幼儿提供表现与创造机会，使幼儿摆脱对教师依赖，进行充分想象发现和创造。六在角色游戏中要善于利用好儿童好奇心，激发他们探索意识。我刚刚毕业出来，没有太多教学经验，唯有点就是在毕业前在实习过程中有接触过幼儿......”。

6、“.....刚进幼儿园，园长就把中班教材给我，让我接受中班幼儿教育，当时心情很复杂，既激动又害怕。激动是我成为了梦寐以求幼儿教育工作者，害怕是我没有经验，怎么去迎接未来挑战。由于不了解幼儿，刚刚开始时特别困难，在组织活动时漏洞百出，还好园长是个很有耐心教育工作作者，教我如何去抓住幼儿心理，才能融入幼儿世界。幼儿好奇心是个很奇妙东西，要学会利用，利用好就能激发幼儿醒悟创造力，探索意识。幼儿对外界事物好奇，往往显示出独立见解和思维，很少模仿别人，能够用新方法对待旧事物。对于由幼儿好奇心引发独创行为，应该给予表扬鼓励，使其好奇心得到强化，并为此去寻找答案，这将使幼儿受益终身。孩子在强烈好奇心驱动下，就会形成创新意识，在他们幼稚清新心灵中形成自己性格，成为种精神状态，种综合素质。刚过不惑之年康尔于年捧走了世界瞩目诺贝尔物理学奖。他说应该学会创新。创新意味着你不但要熟悉已有事物......”。

7、“.....有关专家研究表明，岁孩子大脑量已达成年人脑重量，是开发和利用幼儿好奇心，培养创造力黄金时期。抓住这良机，充分利用幼儿对自然对社会有着强烈好奇心，从小进行积极引导教育，对于培养幼儿热爱科学，热爱社会兴趣，以及将来成才都是十分重要。中班幼儿好奇心特别强，遇到什么他们都会问你为什么有时候自己都没有办法解释，只能告诉幼儿这个问题老师没有办法回答，等老师知道了在告诉你等等系列问题出现，我们作为教育工作者就必须去从实践中找答案，去思考如何做才不会抹杀掉孩子好奇心，并且能让孩子好奇心激发出来。七组织幼儿评价总结游戏评论游戏对提高游戏质量巩固游戏中所获得情绪体验等都有直接导向作用。教师可以利用讨论法现场评议法和汇报法对游戏中情节游戏材料和玩具制作与使用及游戏中幼儿行为进行评价总结。教师在评价活动中应注意评价要具体准确，不要以教师评价为主，在引导幼儿进行评价时要提出些开放性问题......”。

8、“.....评价活动应是指导幼儿再次游戏方向。通过游戏孩子不仅能获得知识和经验，还能帮助幼儿形成良好道德品质和意志品质，促进幼儿身心健康发展。当孩子进入幼儿园后，游戏内容出现了转折，游戏在教师设计和引导下，成了对幼儿实施各种教育手段。游戏是孩子天性，也是幼儿成长需要，角色游戏是种以孩子们为主体，由孩子扮演角色，模仿成人劳动意愿性游戏。老师只有把目标记在心里，善于观察每个孩子，利用好他们好奇心，给他们营造创新氛围，激发其探索兴趣，使其在游戏时潜能得到充分发展，这样游戏才会更生动，更受欢迎，更有价值。总而言之，角色游戏是种对幼儿身心健康发展十分有益游戏活动，在幼儿生活中占有重要地位，是促进幼儿全面发展重要手段。幼儿教师必须开展和加强对角色游戏活动指导工作，从环境准备到激发兴趣，到各个环节指导，到结束时评价总结，都在教师指导工作范围之内。角色游戏指导策略对角色游戏顺利开展有着重要意义......”。

9、“.....游戏是幼儿生命中最重要组成部分，影响幼儿发展，在幼儿时期接触游戏包括其他所有事物是生中最难忘，也是影响其生发展重要精神财富，帮助幼儿体验童年幸福。不是在进行次快乐游戏活动。三角色游戏指导策略维果茨基指出，游戏创造了幼儿最近发展区，幼儿在游戏中表现总是超出他实际年龄，高于他在日常生活中表现，游戏好比是放大镜焦点，凝聚和孕育着发展所有趋向。因此对幼儿在游戏过程进行有计划有目观察非常重要，它是教师指导幼儿游戏关键所在。为幼儿提供足够生活经验，拓宽幼儿角色游戏内容来源。游戏是幼儿根据自己已有经验，通过自己想象力和创造力对现实重新塑造。例如在孩子们玩动物招聘大会时，幼儿角色就是招聘员首先，因为他们没有生活经验，那么游戏是很难进行下去，于是，我让幼儿先观看人才招聘市场视频，先了解它是个人们找工作地方。游戏中，孩子们兴趣都很高，积极投入......”。