1、“.....建立初步的代数思想。在学习用字母表示数量关系和计算公式的过程中，感受数学语言表达的简洁性，体会数学的价值。教学重难点用字母表示数用字母表示数量关系和计算公式。理解字母表示数的意义。教学建议充分利用教材所提供的情境串，让学生在真实的情境中学习数学。引导学生经历由教材编排力求帮助学生学会自主获取的风采，感受祖国的美丽。整合教学内容，合理编排知识结构。青岛版小学四年级下册数学教案第单元黄河掠影用字母表示数单元备课用字母表示数教材简析本单元，以引导学生经历由具体到抽象的过教学建议充分利用教材所提供的情境串，让学生在真实的情境中学习数学。通过算式的变换，理解和掌握加减法各部分之间的关系。教学重难点用字母表示数用字母表示数量关系和计算公式。在学习用字母表示数量关系和计算公式的过程中，感受数学语言表达的简洁性，体会数学的价值。注重探究问题方法的培养与训练。注重评价的导向性。在探索新知识的过程中，发展学生的抽象概括能力，建立初步的代数信息窗黄河三角洲第课时教学目标在具体情境中理解用字母表示数的意义，初步掌握用字母表示数的方法......”。

2、“.....学会含有字母的乘法算式的简写略写方法。初步学会根据字母所取的值，求含有字母的式子的值。在探索用字母表示数的过程中，建立字母式子的模型，充分体会用字母表示数的方法作用和优越性。在学习中逐步感受符号化思想，发展抽象概括能力。合具体情境，体验用字母表示数的意义和作用，学会用字母表示数表示常见的数量关系和计算公式。教材编排力求帮助学生学会自主获取知识的方法。本单元的主要教学内容是用字母表示数用字母表示常见的数量关系和计算公式用字母表示加法运算律以及减法的运算性质求含有字母的式子的值运用加法运算律进行简便计算。学情分析本单元是在学生已学习了整数加减乘除四则运算以及常见的数量关系和几何计算公式的基础上进行学习的。它是今后进步学习简易方程乘法运算律面积体积等字母公式小数分数加减法的简便运算教学目标结以及减法的运算性质，并能用字母表示。学会根据字母所取得的值，求含有字母的式子的值。在解决问题的过程中......”。

3、“.....教材编排力求帮助学生学会自主获取的风采，感受祖国的美丽。整合教学内容，合理编排知识结构。发展生产兴办学校。齐读课文第三段。三练习复述全篇课文。准备利用所知段意，编写复述提纲。快速默读，借助板书，抓住重点词语，组织语言。复述。同桌交替复述。指名到全班复述。教师小结。四学定战斗场面。准备课前观看在关战斗的场面。点拨启示注意整体场面，队的队员的各项做了进步的分析，搜集了两个队队员纵跳的成绩。出示两队的成绩你想提出什么问题学生观察情景图，比较两队纵跳的成绩。并提出问题。学生发言。师此时要关注学生是否能提出有价值的数学问题。二活动二探索新知新知引入。师根据大家的发言同学们只要是想知道哪个队的弹跳力好，那用什么办法能比较出两个队的弹跳力好呢学生独立思考，发言。可能会出现的方法计算每队的总成绩计算每队的平均成绩将数据整理下，数数各队挑厘米的有几个，跳厘米的有几个比较辨别......”。

4、“.....你认为用什么办法比较好学生讨论，交流。师最后小结用统计的方法整理数据更科学。新知学习。为了便于大家的整理，老师为每个小组提供了三种不同的表格单式复式复式分段请你们小组商量下，选择种统计表将各队的成绩整理下。小组讨论，整理，交流。师有目的的让不同整理形式的小组分别进行交流引导小结。师对各小组的整理情况你有什么想法学生发言，发现复式分段统计表的特点。统答案。师从复式分段统计表中你认为哪个队的弹跳力好呢为什么学生发言，师小结这种统计表就是复式分段统计表。她在日常生活中应用比较广泛。三活动三巩固应用。学生自主完成练习第题。此题是利用复式分段统计的知识研究城市污染的情况的练习题，练习时放手让学生自己根据数据独立地完成统计表，重点引导学生学会对复式分段统计表中的数据进行分析，了解哪种空气状况的城市数多，并能结合自己家乡的空气质量状况，发表自己的感想与建议。师引导学习练习题第二题。此题是利用复式分段统计表分析学生体育活动成绩的练习。练习时，先让学生自己根据数据独立地整理，填表，然后，师组织学生观察表格，交流自己的看法......”。

5、“.....四活动四总结师这节课，我们学习了分段统计的方法，你有什么收获学生交流自己的收获。课后反思学生是学习的主体，依照他们积累的经验解决问题，是新课程观的具体体现。是我们每位教师都应该深入研究的课题。不要怕学生出错，因为谁都可能出错，你在件事情上越琢磨得多就越容易出错。法。本单元的主要教学内容是用字母表示数用字母表示常见的数量关系和计算公式用字母表示加法运算律以及减法的运算性质求含有字母的式子的值运用加法运算律进行简便计算。学情分析本单元是在学生已学习了整数加减乘除四则运算以及常见的数量关系和几何计算公式的基础上进行学习的。它是今后进步学习简易方程乘法运算律面积体积等字母公式小数分数加减法的简便运算教学目标结合具体情境，体验用字母表示数的意义和作用，学会用字母表示数表示常见的数量关系和计算公式。初步学会根据字母所取得的值，求含有字母的式子的值。在解决问题的过程中，理解并掌握加法交换律结合律以及减法的运算性质，并能用字母表示。能够运用所学的运算律进行简便计算。通过算式的变换，理解和掌握加减法各部分之间的关系。在探索新知识的过程中......”。

6、“.....兼顾环境渲染。教后记习作教学目标读懂例文书大夫扩写，领会扩写文章的意义，要求方法和步骤。读懂提供的两份扩写材料，领会它们所要表达的中心，明确应当着力扩写的部分。按作业要求在两份材料中任选个，扩写成篇记叙文。二教学重点难点知道扩写的意义要求方法及步骤，弄清扩写文章的要领。围绕要点，展开丰富合理的想象。三教学过程导入。我们在记叙件事情的时候，怎么样才能把事情说清楚把事情的经过写清楚把人物的动作表情和语言写出来下面这篇文章达到要求了吗二学例明法。投影出示书大夫原文，要求读读，议议，再填空。填空这篇文章赞扬了谢大成的精神。围绕这个中心写了层意思，要想突出这中心，应该把层写具体。学生讨论填空。第二层第二层是怎么写的指名读他正在精心修补本损得很厉害的张天翼童话选集呢。这句话能看出谢大成怎样对工作认真负责的吗该怎么加工呢出示思考题我认为应该把写具体。学生讨论后，指名说说。教师在精心修补和破损得厉害下面加划横线和。请同学们速读扩写后的第二层，用﹏﹏画出破损得厉害的具体描写部分，用划出补书的经过。齐读划出的语句。教师小结，点出扩写的定义......”。

7、“.....怎样扩写呢请同学们轻声读写在绿纸上的第三自然段，准备不看书完成投影上的填空。题目扩写，首先要仔细阅读，领会原文要表达的，再看提供的内容，哪儿是，哪儿最能表达。然后，把重点部分。指名填空，齐读。师小结。四习作用法。出示投影风雨中原文，明确原文所要表达的中心思想和重点内容。指名朗读思考原文风雨中赞扬的是刘老师的种什么精神品质原文风雨中重点应写哪部分内容学生阅读讨论交流，教师适当点拨。师生共同小结。提示扩写的要领和方法。学生展开讨论交流，教师提示点拨两个重点是暴风雨的狂暴程度，二是在送苗同学回家的过程中，要特别突出刘老师的语言动作和神态。让学生试说刚才小结的扩写要点。指名试说。五学生根据自己的喜好，从两个材料中任选个进行练习。教师相机指导。作文评讲记录练习七教学目标用钢笔写字。看图认识部首再写字。给带点的字选择正确的解释。说说破折号的用法。读读，熟记组成语。读背成语。学写毛笔字。二教学时间三课时。三教学过程第课时。教学目标用钢笔写字。看图认识部首再写字。给带点的字选择正确的解释。说说破折号的用法。二教学过程教学第题。审题。指导......”。

8、“.....要求学生仔细观察每个学生的字形结构。让学生认认真真地进行描红。要求笔笔到位，有定的速度。练习。学生练习描红。根据描红的情况，教师及时小结。反馈。表扬写得好的字，评点好在哪里。指出不足，根据情况进行矫正性练习。二教学第二题。审题。指导。指导学生按图象形字汉字的顺序看图了解瓦部的的演变。让学生用手指画画图上的瓦片象形字汉字，加深印象。小组讨论过去所学过的属于瓦部的字。小组进行汇报。按同样的方法学习角斤刀这三个部首。让学生说说四个部首的共同点。向学生明确部首字的概念。学生的抽象概括能力，建立初步的代数思想。在学习用字母表示数量关系和计算公式的过程中，感受数学语言表达的简洁性，体会数学的价值。教学重难点用字母表示数用字母表示数量关系和计算公式。理解字母表示数的意义。教学建议充分利用教材所提供的情境串，让学生在真实的情境中学习数学。引导学生经历由教材编排力求帮助学生学会自主获取的风采，感受祖国的美丽。整合教学内容，合理编排知识结构。青岛版小学四年级下册数学教案第单元黄河掠影用字母表示数单元备课用字母表示数教材简析本单元......”。

9、“.....让学生在真实的情境中学习数学。通过算式的变换，理解和掌握加减法各部分之间的关系。教学重难点用字母表示数用字母表示数量关系和计算公式。在学习用字母表示数量关系和计算公式的过程中，感受数学语言表达的简洁性，体会数学的价值。注重探究问题方法的培养与训练。注重评价的导向性。在探索新知识的过程中，发展学生的抽象概括能力，建立初步的代数信息窗黄河三角洲第课时教学目标在具体情境中理解用字母表示数的意义，初步掌握用字母表示数的方法，会用含有字母的式子表示数量，学会含有字母的乘法算式的简写略写方法。初步学会根据字母所取的值，求含有字母的式子的值。在探索用字母表示数的过程中，建立字母式子的模型，充分体会用字母表示数的方法作用和优越性。在学习中逐步感受符号化思想，发展抽象概括能力。合具体情境，体验用字母表示数的意义和作用，学会用字母表示数表示常见的数量关系和计算公式。教材编排力求帮助学生学会自主获取知识的方法......”。