1、“.....疏远。出师表相随饷田去，丁壮在南冈。饷名词用作动词，用食物款待。观刈麦吾义固不杀人。义名词用作动词，坚持合宜的道德情理。公输域民不以封疆之界。域名词用作动词，限制。得道多助，失道寡助必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性。苦形容词使动用法，使„„受苦。劳形容词使动用法，使„„劳苦疲劳。饿形容词使动用法，使„„饥饿。空乏形容词使动用法，使„„资财缺乏。乱动词使动用法，使„„错乱。动动词使动用法，使„„惊动。忍形容词使动用法，使„„坚忍。生于忧患，死于安乐小信未孚，神弗福也。福名词用作动词，赐福，保佑。曹刿论战鼓作气，再而衰，三而竭。鼓名词用作动词，击鼓。曹刿论战朝服衣冠，窥镜。服名词用作动词......”。

2、“.....邹忌讽齐王纳谏吾妻之美我者，私我也。美形容词意动用法，认为„„美。私形容词用作动词，偏爱。邹忌讽齐王纳谏能面刺寡人之过者。面名词用作状语，当面。邹忌讽齐王纳谏闻寡人之耳者。闻动词使动用法，使„„听到。邹忌讽齐王纳谏箕畚运于渤海之尾。箕畚名词用作状语，用箕畚。愚公移山文言文通假字罔，通惘。学而不思则罔。论语厝，通措。命夸娥氏二子负二山，厝朔东，厝雍南。惠，通慧。甚矣，汝之不惠,愚公移山反，通返。寒暑易节，始反焉。愚公移山衡，通横。居右者椎髻仰面，左手倚衡木。核舟记见，通现。风吹草低见牛羊。敕勒歌具，通俱。越明年，政通人和，百废具兴。岳阳楼记帖，通贴。对镜帖花黄。木兰诗策，通册。策勋十二转。木兰诗著，通着。著我旧时裳。木兰诗火......”。

3、“.....火伴皆惊忙。木兰诗简，通拣。盖简桃核修狭者为之。核舟记诎，通屈。诎右臂支船，而竖其左膝。核舟记说，通悦。学而时习之，不亦说乎论语遽，通讵。此何遽不为福乎塞翁失马要，通邀。便要还家，设酒杀鸡作食。桃花源记有，通又。尔来二十有年矣。出师表属，通嘱。属予作文以记之。岳阳楼记诎，通屈。公输盘诎。公输坐，通座。满座寂然，无敢哗者。口技亡，通无。河曲智叟亡以应。愚公移山材，通才。食之不能尽其材。马说祗，通只。祗辱于奴隶人之手。马说邪，通耶。其真无马邪其真不知马也。马说食，通饲。食马者不知其能千里者而食之。马说蕃，通繁。水陆草木之花，可爱者甚蕃。爱莲说唱，通倡。为天下唱，宜多应者。陈涉世家阙，通缺。两岸连山，略无阙处。三峡少，通稍......”。

4、“.....稍稍正坐。口技畔，通叛。寡助之至，亲戚畔之。得道多助，失道寡助文言文省略句例释句子中省略词语或种成分的现象是古今共有的。不过，文言文里这种省略现象更突出，而且有些在现代汉语中般不能省略的句子成分，古文中却经常被省略。省略主语主语的省略，在文言文中很常见。文言文的第三人称代词般不独立作句子的主语，在句子中若是重复前边的名词又显得啰唆，这样省略主语的句子自然就多了。句子中是否省略了主语成分，要根据上下文的意思或整个语言环境去推断。翻译时，要根据具体情况把省略的主语或成分补回来。主语的省略，可分为承前省蒙后省对话省等形式。承前省。如永州之野产异蛇，异蛇黑质而白章，异蛇触草木，草木尽死。捕蛇者说蒙后省。如尔必死是间......”。

5、“.....如孟子曰独乐乐，与人乐乐，孰乐王曰独乐乐不若与人。孟子省略谓语谓语是句子最重要的部分。无论是古代还是现代，省略谓语的情况是比较少的。不过在文言文中，省略谓语也不是非常特殊的现象，尤其是并列的两个句子，如果其中句用了个动词，另句同样的动词就可以省略。省略的谓语要根据上下文补出，才能不影响句子的表达。承上文谓语而省略。如择其善者而从之，择其不善者而改之。论语承下文谓语而省略。如杨子之邻人亡羊，既率其党追之，又请杨子之竖追之。列子歧路亡羊共喻省略，即根据上下文看便会明白省略的是什么。如小大之狱，虽不能察，必以情理之。曹刿论战省略宾语文言文中省略动词和介词后的宾语是比较普遍的，所省略的多是代词之。省略动词后的宾语......”。

6、“.....投之以骨。狼省略介词后的宾语。如衣食所安，弗敢专也，必以之分人。曹刿论战省略兼语使命令之类动词的宾语常兼作后边个主谓词组的主语，这个词就称作兼语。现代汉语的兼语般不能省略，文言文里的兼语却往往被省略，且所省略的多是代词之。如父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使之学。伤仲永省略介词文言文中常常省略介词于，还有介词以自等，这些介词与后面的宾语组成介词结构，当这个介词结构作补语时，这个介词常常被省略。省略介词于。如后数日驿至，果地震于陇西。张衡传省略介词以。如陈胜吴广皆以次当行，为屯长......”。

7、“.....对文言文而言，中考主要考察的是语句节奏的划分。文言文语句翻译文言文翻译般都是给定句子要求直接翻译成现代汉语，呈现形式是主观题。整体感知文章或段落的内在联系与内容朗读背诵的基本能力问题探究能力。常见的考查方式是阅读答题，般有个小题，题目类型主要有实词虚词解释句子翻译文章内容理解拓展延伸及综合性实践类题如评析类生活互联类策划创意类等。本文湖心亭看雪原文及翻译和试题练习页河北省历年中考语文试卷文言文考试篇目页文言文词语用法页文言文常见实词页文言文古今异义词汇总页文言文词类活用页文言文通假字页文言文省略句例释页年月日湖心亭看雪原文及翻译和试题练习湖心亭看雪明张岱崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日......”。

8、“.....是日更定常见的考点有把握文言虚词乎重点考查我们能否读懂文章大意，考查我们对文章内容的理解和重点语句的记诵积累，而不是对零碎的词法句法等知识的记忆程度。文言文词语归纳文言文阅读考查范围以语文课程标准推荐的篇课内文言文和今年增加的湖心亭看雪文，此人,拉余同饮。到亭上，有两人铺毡对坐，童子烧酒炉正沸。见余，大喜曰湖中焉得更有句例释页年月日湖心亭看雪原文及翻译和试题练习湖心亭看雪明张岱崇祯五年十二月，余住西湖。湖上影子，惟长堤痕，湖心亭点，与余舟芥，雾凇沆砀，天与云与山与水，上下白。及下船，舟子⑬喃喃⑭曰莫说相公⑮痴，更⑯有痴⑰似相公者,译文崇祯五年十二月，我居住在西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。接连下了三天的大雪......”。

9、“.....这天初更以后，我乘着只小船，穿着毛皮衣，带着火炉，独自前往湖心亭欣赏雪景。西湖雪夜雾气弥漫，天与云与山与水，浑然体，白茫茫片。湖上能清晰见到的影子，只有淡淡的道长堤的痕迹苏堤，点湖心亭的轮廓，和我的叶小舟，船上两三个人罢了。读背诵的基本能力问题探究能力。章内容的理解和重点语句的记诵积累，而不是对零碎的词法句法等知识的记忆程度。常见的考点有把握文言虚词乎矣乃且因焉也者则而于以其之所遂哉夫故然理解和掌握文言实词通假字词多义古今异义词类活用文言文语句理解和翻译文言文句式理解分为判断句被动句倒装句省略句朗读包括停顿重音语气语调语速等诸多方面，对文言文而言，中考主要考察的是语句节奏的划分......”。