1、“.....首先，熟读课文，借助文底注释及工具书。初步弄懂全文大概意思，初步把握课文结构框架和作者感情脉络。要求自读课文，准确认读溢乎其貌宫阙仓廪府库城池苑囿汩没等词，找出文中阐发议论主体部分，多读几遍。本文在语言上酣畅淋漓，纵横恣肆，表达思想感情上也很富有内涵。只有反复阅读，增强语感，才能整体把握全文。在此基础上，进入重点研讨阶段，理清课文结构框架和作者思想感情脉络。要求在议论句前语文教案枢密韩太尉书九年级语文教案教案下载，教案枢密韩太尉书九年级语文教案教案下载，枢密韩太尉书九年级语文教案教案下载，密韩太尉书九年级语文教案教语文教案枢密韩太尉书九年级语文教案教案下载，教案枢密韩太尉书九年级语文教案教案下载，枢密韩太尉书九年级语文教案教案下载，密韩太尉书九年级语文教案教案下载，太尉书九年级语文教案教案下载，书九年级语文教案教案下载......”。

2、“.....级语文教案教案下载，文教案教案下载，案教案下载，教案下载，下载，韩太尉，上韩太尉书，密韩太尉书，苏轼上韩太尉书，上韩太尉，上密韩太尉，上什么密韩太尉书，韩太尉书，上枢密韩太尉书教案，九年级下册语文教案语文教案枢密韩太尉书九年级语文教案终南嵩华之高，北顾黄河之奔流，慨然想见古之豪杰。排比手法尽显游历天下之豪放写欧阳修，听其议论之宏辩，观其容貌之秀伟，与其门人贤士大夫游，而后知天下之文章聚乎此也。鲜明地表达了自己志趣追求，字里行间跃动着股勃勃生气。写作手法上比较新颖巧妙。先离开主旨，纵论其他，到了第三段太尉以才略冠天下，笔意才收拢来，扣紧题目，读来不但没有离题万里之感，而且仔细体味，前面所述，正是烘托下文。特别是第四段，从另角度申述非求斗升之禄，而以益治其文为其志，来进步说明求见韩琦原因。这样文章，在构思上是需要功力。四运用例证表达观点写法本文虽意在求见......”。

3、“.....文者气之所形论点。作者认为养气成功，文章就写得好，并举出孟子和太史公两人善于养气为例。作者又认为，气质培养，在于游历天下，广交人士。为了论证论点，作者举出了司马迁游历天下，与燕赵间豪俊交游，故其文疏荡事例，有力地证明了自己观点。五三步法研读课文教学方法建议学习本文过程可分为整体感知重点研讨总结强化三个步骤。首先，熟读课文，借助文底注释及工具书。初步弄懂全文大概意思，初步把握课文结构框架和作者感情脉络。要求自读课文，准确认读溢乎其貌宫阙仓廪府库城池苑囿汩没等词，找出文中阐发议论主体部分，多读几遍。本文在语言上酣畅淋漓，纵横恣肆，表达思想感情上也很富有内涵。只有反复阅读，增强语感，才能整体把握全文。在此基础上，进入重点研讨阶段，理清课文结构框架和作者思想感情脉络。要求在议论句前语文教案枢密韩太尉书九年级语文教案教案下载，教案枢密韩太尉书九年级语文教案教案下载......”。

4、“.....密韩太尉书九年级语文教案教在求见，但开头提出作文当有养气之功，文者气之所形论点。作者认为养气成功，文章就写得好，并举出孟子和太史公两人善于养气为例。作者又认为，气质培养，在于游历天下，广交人士。为了论证论点，作者举出了司马迁游历天下，与燕赵间豪俊交游，故其文疏荡事例，有力地证明了自己观点。五三步法研读课文教学方法建议学习本文过程可分为整体感知重点研讨总结强化三个步骤。首先，熟读课文，借助文底注释及工具书。初步弄懂全文大概意思，初步把握课文结构框架和作者感情脉络。要求自读课文，准确认读溢乎其貌宫阙仓廪府库城池苑囿汩没等词，找出文中阐发议论主体部分，多读几遍。本文在语言上酣畅淋漓，纵横恣肆，表达思想感情上也很富有内涵。只有反复阅读，增强语感，才能整体把握全文。在此基础上，进入重点研讨阶段，理清课文结构框架和作者思想感情脉络......”。

5、“.....教案枢密韩太尉书九年级语文教案教案下载，枢密韩太尉书九年级语文教案教案下载，密韩太尉书九年级语文教案教案下载，太尉书九年级语文教案教案下载，书九年级语文教案教案下载，九年级语文教案教案下载，级语文教案教案下载，文教案教案下载，案教案下载，教案下载，下载，韩太尉，上韩太尉书，密韩太尉书，苏轼上韩太尉书，上韩太尉，上密韩太尉，上什么密韩太尉书，韩太尉书，上枢密韩太尉书教案，九年级下册语文教案标上序号，归纳整理，看做老是如何层层地道出写这封信主旨。如文老气之所形太史公行天下放其义疏荡我已观终南嵩华之高已顾黄河之奔流已仰观天子宫阙之壮已见翰林欧阳修以为未见太尉。在此阶段要通过对重点段落反复研读，找出直接表现作者思想感情语句，辙之来也，于山„„于水„„于人„„而犹以为未见太尉也。分析作者求见心之诚之切。精读课文主体部分，分项研讨......”。

6、“.....达到总体把握。教学设计示例第课时明确目标了解文章写作时代背景。疏通文意，准确翻译课文，解决书后练习。二整体感知未仁宗嘉祐二年，苏辙考取进士，他因直言时政得失，得罪当权者，不能获得理想官职，便写信给韩琦，希望得到赏识提拔，但它与般干瘪干谒求见达官贵人文字不同，实际上是篇内容丰富文学论文。主要有两方面内容首先，具体地说明了养气新涵义，还论述了怎样养气问题，篇末才点明主题。三阅读课文范读课文，注意正音正字。字词略学生跟读课文。学生对照注释，运用工具书自学，对疑难词句进行质疑讨论，力求理解文章大意。完成课后练习二。有感情地朗读课文。四总结扩展布置学生课后进步朗读课文。第二课时明确目标学生理解文章养气以及养气新涵义和作者写信目。体会文章语言特色，体会苏辙作品风格，丰富阅历以养气。二整体感知这是篇著名文论，作者首先具体地说明了养气新涵义，强调了后天学习和修养......”。

7、“.....篇末才点明文题。三阅读分析全文以什么为线索为什么提示全文以气为线索而展开。首段论述文与气关系，说明养气为文重要。其次论述增广阅历对养作用。最后点出求见太尉原因，是为了扩大交游，丰富阅历以养气。文中养气新涵义是什么提示孟子知言养气说，汉魏以来有了新发展，苏辙在本文中提出了与之不同观点认为文者，气之所形。然文不可以学而能，气可以养而致。强调了后天学习和修养。苏辙还论述了怎样养气问题，指出，方面在于内心修养，例如孟子善养浩然之气另方面依靠客观阅历，例如司马迁行天下，览四海。把写作同社会和生活联系起来。作者写文章目是什么通过以上分析，可见文章步步深入，层层展开，有条不紊地阐述了作者为文主张，篇本点明正题，说出自己求见韩琦原因，正是为了扩大交游，丰富阅历以养气。希望得到韩琦赏识和指引。苏辙在这篇文章中表现出语言特色是什么提示刚十九岁苏辙写了这封信求见韩琦......”。

8、“.....然而作者没有把他写成篇干谒文字，故通篇之中少见为求幸进而谀颂显达，为得功名而摇尾乞怜俗相。相反，他以百氏之书为古人语文教案枢密韩太尉书九年级语文教案教案下载，教案枢密韩太尉书九年级语文教案教案下载，枢密韩太尉书九年级语文教案教案下载，密韩太尉书九年级语文教案教案下载，太尉书九年级语文教案教案下载，书九年级语文教案教案下载，九年级语文教案教案下载，级语文教案教案下载，文教案教案下载，案教案下载，教案下载，下载，韩太尉，上韩太尉书，密韩太尉书，苏轼上韩太尉书，上韩太尉，上密韩太尉，上什么密韩太尉书，韩太尉书，上枢密韩太尉书教案，九年级下册语文教案之陈迹，意欲施展才具追配古人岸然自命之气溢于言表。文章行间茂密，无懈可击，风格纡徐澹泊秀杰清落。四总结扩展这是封求见信，写信人是刚满岁新科进士，收信人却是掌管着全国军政大权枢密使。本文虽意在求见，却以论浩然之气开头，洋洋洒洒......”。

9、“.....层层深入，最后打动对方。假设你想去拜访位名人，又怕他不肯见你，试借鉴苏辙做法，先写封信给他，尽可能地打动他。五布置作业略终南嵩华之高，北顾黄河之奔流，慨然想见古之豪杰。排比手法尽显游历天下之豪放写欧阳修，听其议论之宏辩，观其容貌之秀伟，与其门人贤士大夫游，而后知天下之文章聚乎此也。鲜明地表达了自己志趣追求，字里行间跃动着股勃勃生气。写作手法上比较新颖巧妙。先离开主旨，纵论其他，到了第三段太尉以才略冠天下，笔意才收拢来，扣紧题目，读来不但没有离题万里之感，而且仔细体味，前面所述，正是烘托下文。特别是第四段，从另角度申述非求斗升之禄，而以益治其文为其志，来进步说明求见韩琦原因。这样文章，在构思上是需要功力。四运用例证表达观点写法本文虽意在求见，但开头提出作文当有养气之功，文者气之所形论点。作者认为养气成功，文章就写得好，并举出孟子和太史公两人善于养气为例。作者又认为......”。