1、“.....君子于役不知其期，诗经君子于役，君子于役赏析，君子于役翻译，君子役物小人役于物雅颂”三类。而“风雅颂赋比兴”，毛诗序称之为“六义”。诗经由于其内容丰富，在思想和艺术上高度成就，在中国以至世界文化史都有重要地位。它广泛而深刻地描写现实反映现实精神，对后代文学影响很大。二讲解关雎老师范读课文，学生跟读。解决字词。教学生诵读方法学生看注释，借助工具书，老师点拨，弄清课文意思讨论全诗用了“兴”表现手法。老师点拨首章从对对雎鸠和鸣，触动了男女爱慕心情，联想到淑女是君子佳偶。第二章再用采荇起兴，接着步步加深地描述日夜思念，梦寐以求心情。重叠“游哉”，用以表现思念之深“辗转反侧”，形象地写出了求而未得时苦闷焦躁。第三章用了类似第二章复叠方式，意思却有进步发展。男子以音乐挑动女子，博取她欢心，借美妙音乐，达成美满婚姻。三总结扩展关雎是篇民间情歌，描述了个男子对个姑娘往情深追求。可补充阅读静女。第二课时学习蒹葭老师范读，学生跟读，然后自读学生看注释，老师点拨......”。

2、“.....蒹葭这首诗每章开头前两句都是写景蒹葭苍苍，白露为霜”“蒹葭凄凄，白露未晞”，“蒹葭采采，白露末已”。这些景物描写给人展现了秋天清晨，河边苍苍芦苇沾满了霜露景象，给人以萧瑟冷落之感。此情此景，使得热恋者感到分外凄凉，更加思念“在水方”恋人，于是他去寻找“在水方”恋人。因此这每章开头前两句是“兴”，从而引起正文讨论分析诗中运用迭章复沓表达方式。本诗与诗经中许多诗篇样，采用了迭章复沓表达方式。三章不断转换字面与声韵首章中“苍苍”到二三章换为“凄凄”，“来采”首章中“为霜”到二三章换为“未晞”“末已”首章中“方”到二三章换为“之湄”“之涘”“长”到二三章换为“跻”“右”。通过字面与声韵转换，使得所表达感情深化朗读背诵。二学习君子于役老师范读，学生跟读，再自读学生对照注释，老师帮助弄清课文意思分析课文。诗经诗全是乐歌。本诗和许多诗样，是以层叠铺叙方法来表达主人思想感情。全诗分为两章，两章字句互相补充，类似而不相同。第二章基本上重复了第意词句，有只是略加改变......”。

3、“.....就使原来简短诗行发展扩大，并从反复咏唱中，唤起读者共鸣，加强了感染力量背诵这首诗。五总结扩展我们课文选诗经中三首已成为名篇，千古传诵。请同学们课后诵读，进步加强背诵。首著名抒情诗。诗中写在个深秋清晨，秋露给霜，芦荻扬花，诗人来到迂曲河岸上，寻找他她眷恋情人。他她伫立河畔，面对萧索凄清露华霜重暮秋景色，禁不住发出了与“所谓伊人”已远隔浩叹。接着诗人逆流而上去寻找，道路是那样崎岖而遥远顺流而下去寻找，她他又仿佛在水中央。伊人似近而远，忽隐忽视。但他她含情脉脉地痴想着，直到太阳升起，把秋露晒干。至此，个为寻找意中人而执著语文教案关雎蒹葭君子于役九年级语文教案教案下载，教案关雎蒹葭君子于役九年级语文教案教案下载，关雎蒹葭君子于役九年级语文教案教案下载，关雎蒹葭君子于役九年级语文教案教案下载，蒹葭君子于役九年级语文教案教案下载，蒹葭君子于役九年级语文教案教案下载，君子于役九年级语文教案教案下载，君子于役九年级语文教案教案下载，于役语文教案关雎蒹葭君子于役九年级语文教案教案下载......”。

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5、“.....形象地描绘了此时此地凄怆处境。君子于役为王风著名诗篇。它是我国最早首思夫诗。这是首妻子怀念久投不归丈夫抒情诗。眼前景心中事巧妙地融为体，诗中有画，富于田园生活气息。二关雎简析关雎是诗经第篇。全诗可分为三章。第章前四句爱慕个男子在河边遇到位美丽姑娘，于是萌发了爱慕之情。这章开头用“关关雎鸠”起兴，运用“比”手法点出了恋爱主题。因为雎鸠“雌雄常不相失，亦不曾相近”，“情意相与而未尝狎”，以雎教案下载，蒹葭君子于役九年级语文教案教案下载，君子于役九年级语文教案教案下载，君子于役九年级语文教案教案下载，于役九年级语文教案教案下载，九年级语文教案教案下载，九年级语文教案教案下载，级语文教案教案下载，文教案教案下载，案教案下载，教案下载，下载，阅读蒹葭君子于役，蒹葭与君子于役，君子于役，君子于役阅读答案，君子于役原文及翻译，君子于役不知其期，诗经君子于役，君子于役赏析，句，把主人公思夫之情用委婉语气表达出来。第二章头两句进步强调丈夫服役时间之长久和无尽期......”。

6、“.....并以家庭温暖反衬出丈夫长年只身在外孤苦与凄凉。再睹入暮时禽畜各归其所，进窝入圈，饱食安息，联想到丈夫孤身在外，劳苦无依，深情地发出“苟无饥渴”疑问与关心。这带有疑问与希望之句，内涵丰富，有对丈夫在外可能不得温饱担忧，更有对丈夫能够温饱希望。这句比上章未句“如之何勿思”更深刻更委婉更细腻，具体地表现出主人公对丈夫思念与关怀之情。全诗用了句“君子于役”反复咏叹，每句领起层，层深似层地表现了主人公思夫之情。运用眼前生活景象联想起在外服役丈夫长期有家不得归，令人无限思念与牵挂。感情真挚细腻，读来荡气回肠。诗中巧妙地运用对比和烘托方法，创造了日暮黄昏典型环境，同思妇孤寂焦虑和深沉感情融合在起，形象极鲜明感人。全诗没有首著名抒情诗。诗中写在个深秋清晨，秋露给霜，芦荻扬花，诗人来到迂曲河岸上，寻找他她眷恋情人。他她伫立河畔，面对萧索凄清露华霜重暮秋景色，禁不住发出了与“所谓伊人”已远隔浩叹。接着诗人逆流而上去寻找，道路是那样崎岖而遥远顺流而下去寻找，她他又仿佛在水中央......”。

7、“.....忽隐忽视。但他她含情脉脉地痴想着，直到太阳升起，把秋露晒干。至此，个为寻找意中人而执著语文教案关雎蒹葭君子于役九年级语文教案教案下载，教案关雎蒹葭君子于役九年级语文教案教案下载，关雎蒹葭君子于役九年级语文教案教案下载，关雎蒹葭君子于役九年级语文教案教案下载，蒹葭君子于役九年级语文教案教案下载，蒹葭君子于役九年级语文教案教案下载，君子于役九年级语文教案教案下载，君子于役九年级语文教案教案下载，于役九年级语文教案教案下载，九年级语文教案教案下载，九年级语文教案教案下载，级语文教案教案下载，文教案教案下载，案教案下载，教案下载，下载，阅读蒹葭君子于役，蒹葭与君子于役，君子于役，君子于役阅读答案，君子于役原文及翻译，君子于役不知其期，诗经君子于役，君子于役赏析，君子于役翻译，君子役物小人役于物不舍青年人形象，已经跃然纸上，呼之欲出。全诗感情真挚热烈，写得哀婉清丽，情调缠绵，既有对意中人深情寻访，又有未遇惆怅。再“溯洄”“溯游”，几度寻踪求索，不避险阻，可谓情真意切......”。

8、“.....更显得韵味绵长，而开头以“蒹葭苍苍，白露为霜”起兴，描绘了幅凄清萧飒露凝霜结晚秋图，更抒发了诗人孤寂彷徨幽思百结心绪。四君子于役简析本诗分为两章。第章头三句开门见山地点出女主人公丈夫在外服徭役已经很久了，不知何时才能回家，主人公思念丈夫之情油然而生，情思泉涌。“鸡栖于埘”三句，转入写眼前生活实景，借景抒情。她看到夕阳西下时，禽畜纷纷归家，上窝上窝，入圈入圈，各归其所，悠然安憩，联想起万物皆定时有所归，只有自己丈夫长期在外，徭役无期，归期难卜，因而“如之何勿思”怎能不令人思念牵挂而柔肠寸断呢最后两句照应开头两句，把主人公思夫之情用委婉语气表达出来。第二章头两句进步强调丈夫服役时间之长久和无尽期。“曷其有佸”何时才能团聚无限思念无限痛苦表现在这句深沉发问中，并以家庭温暖反衬出丈夫长年只身在外孤苦与凄凉。再睹入暮时禽畜各归其所，进窝入圈，饱食安息，联想到丈夫孤身在外，劳苦无依，深情地发出“苟无饥渴”疑问与关心。这带有疑问与希望之句，内涵丰富，有对丈夫在外可能不得温饱担忧......”。

9、“.....这句比上章未句“如之何勿思”更深刻更委婉更细腻，具体地表现出主人公对丈夫思念与关怀之情。全诗用了句“君子于役”反复咏叹，每句领起层，层深似层地表现了主人公思夫之情。运用眼前生活景象联想起在外服役丈夫长期有家不得归，令人无限思念与牵挂。感情真挚细腻，读来荡气回肠。诗中巧妙地运用对比和烘托方法，创造了日暮黄昏典型环境，同思妇孤寂焦虑和深沉感情融合在起，形象极鲜明感人。全诗没有蒹葭君子于役九年级语文教案教案下载，关雎蒹葭君子于役九年级语文教案教案下载，蒹葭君子于役九年级语文教案教案下载，蒹葭君子于役九年级语文教案教案下载，君子于役九年级语文教案教案下载，君子于役九年级语文教案教案下载，于役九年级语文教案教案下载，九年级语文教案教案下载，九年级语文教案教案下载，级语文教案教案下载，文教案教案下载，案教案下载，教案下载，下载，阅读蒹葭君子于役，蒹葭与君子于役，君子于役，君子于役阅读答案，君子点富硒农产品生产龙头企业。第六，技术合作单位技术力量雄厚......”。