1、“.....要求用尽可能简洁精炼的语言概括出课文所写的几件事情。明确送冰。愿意给我们家带送冰块,车费减半。送医。送钱先生看病,不要钱,拿了钱还不大放心,担心人家看病钱不够。送货。将轮车改装成平板轮,并在轮平板装上半寸高的边缘,拉货。送油送蛋。受了人家的好处,总也不忘,总觉得欠了人情,去世前天还硬撑着拿了香油鸡蛋上门感谢。老王是个不幸而善良的人。放映幻灯片小结穷苦的人让人同情,穷苦而心地善良的人值得人尊敬值得我们辈子铭记。老王在贫穷中保存着颗金子般善良的心,就是这颗善心,感动了你感动了我感动了我们大家,‚好文不厌百回读,每读回我们应该有不同的体会和更多的收获。下面,请同学们再读老王这篇课文,把那些最感动你的情节给你印象最深刻的片段有感情地自由地朗读出来。在朗读时,请同学们抓住课文中些意味深长的语句或词语,细细地反复地品味,想想你选读的内容为什么能拨动你的心弦？同学们读得都很投入。让我们静静地想想,你选读的文字为什么会如此打动你的心？请大家采用下列句式我认为文中最让我感动的事情是,因为。同学们可以在头脑中组合语言,也可以用手中的笔把自己的感受在纸上写出来......”。

2、“.....有许多感人的情节,其中写得最详细最感人又最能引起我们思考的是老王临死前天给我送鸡蛋和香油,还有我对老王的怀念。大家,可以看到,作者对老王这人物形象的呈现是由粗线条的叙述到细腻的描摹,这是个由表及里由深到浅的过程。作者能够这样逐渐深入地表现人物,是因为她与老王的交往日益加深,由此可知,这篇文章的线索是人物之间的交往。老王之所以会这样善待‚我‛,是因为‚我‛也是个善良的人。思考‚我‛的善良体现在哪些事上？作者对老王的态度如何？照顾老王的生意,坐他车老王再客气,也付给他应得的报酬老王送来香油鸡蛋,不能让他白送,也给了钱关心老王的生计轮车改装后,生意不好做,关切询问他是否能维持生活。她的女儿也如她样善良,送老王大瓶鱼肝油,治好他的夜盲症。小结老王是个不幸而善良的人。同时他又是幸运的,因为是他遇到了能够用善良体察善良,用爱心回报爱心的作者这样家人。体味情感怀念老王心地善良老实厚道的老王就这么去了,在他生前经常关注他的杨绛有什么样的感受？你是怎样理解她的感受的？作者为什么会感到愧怍呢？不是因为作者不好,而是老王对作者太好。他临死的前天还蹒跚着拖着重病之躯去给作者送香油鸡蛋......”。

3、“.....老王是倾其所有对作者的,老王对作者实在是太好太好了,老王对作者的情义实在是太重太重了,相比之下作者觉得自己对老王的回报太少,又省悟太迟,老王死了,作者再也无法弥补了。‛由此可知,作者对老王的愧怍,是作者在深深自责,在深刻反省,这种愧怍是作者通过与老王比生活状况情感付出的多少的不同而产生的。用课文中的句话概括就是那是个幸运的人对不幸者的愧怍。怎样理解这句话？明确与老王交往时,作者虽然也正遭受着不幸,但毕竟还有些钱,身边还有亲人和朋友,于是作者认为自己是个幸运的人,而老王则是个孤苦伶仃心地善良的不幸者。人,生来本是平等的,但彼此境遇的不同就造成了幸运与不幸之别。个社会总有幸运者和不幸者,作为幸运者只有关爱不幸者的责任,绝没有歧视不幸者的理由。作者杨绛就是个有强烈责任心的作家,她创作了好些同情和关爱不幸的弱者的作品。杨绛曾经在她的部作品的后记中明确指出在我们的社会,文学创作毋需鼓吹嚣张毋需宣张残忍毋需吹捧权势,而要同情弱者关注底层表达人性的善良与关爱。幻灯走出课文关爱弱者同学们,杨绛笔下的穷苦善良的老王是值得我们大家同情和关爱的。在我们现在的生活中......”。

4、“.....他们都是现实中的老王,他们拥有同个名字弱势群体,你们关注过他们吗?你们会发现他们的悲苦与善良吗?你们能细腻地把你们心中的情感表达出来吗?下面,请大家联系自己平日的所见所闻谈谈你对些贫穷的弱者善良的不幸者的情感。刚才大家都坦诚地表达了自己心中真实的情感。同学们,我们是幸福的,我们更是幸运的。作为幸运者,我们每个人都有责任去关爱所有的不幸者。虽然我们没有雄厚的财力,但我们有无限的爱,爱是人间的春风,爱是生命的源泉。请大家观看下这些镜头。幻灯爱是我们次小小的帮助,爱是我们个甜甜的笑容。我们应该像特雷莎修女样,幻灯用伟大的爱去做些细小的事情,即便是句鼓励的话,即便是个关爱的眼神,都能让世界美起来,让人生好起来,课堂总结今天,非常高兴与大家在起共同学习了杨绛先生的老王这篇课文,对老王既同情又感动,最后送给老王首诗,表达我的情感诗歌送给老王哦,老王茕茕孑立的身影还有辆破旧的轮车演绎着你的不幸的故事书写着你的孤独的忧伤哦,老王你倒下的是病体挺起的是脊梁身子纵然伛偻眼神纵然迷惘优质而廉价的冰块却影射出你那腔待人的热心肠哦......”。

5、“.....要为善良的心灵而发‛常常爱惜‛,去关照周围,感化周围,直至每个人的脸上都挂起片不落的灿烂,幻灯作业仿句爱心是片洒落在旱地上的甘霖,使心灵枯萎的人尝到情感的甜美。爱心是首飘荡在夜间的歌谣,使孤苦无依的人获得心灵的慰藉。爱心是爱心是请拿起你的笔,把发生在你周围的‚爱‛的故事真实的描述出来,让‚爱‛的主题永驻人间,让人们体会到人间的那份真情吧,教学案例老王篇教学目标,培养学生的爱心同情心。积累惶恐荒僻滞笨愧作等词语。,了解叙述描写等表达方式。整体把握课文,体察人物思想感情。,体会作者遣词造句的匠心。教学重点引导学生理解作者对不幸者的同情关爱的思想感情,激发爱心。揣摩语言,深入领会语句的意味。本文是写人记事的散文,通过叙写与车夫老王的交往片断刻画了虽穷苦卑微却纯朴善良的老王形象。学生诵读中以善良体察善良,感悟情感,陶治性情。教师点拨突出作品提出的关怀不幸者的写作意旨。阅读中关乎作品情感材料组织等问题,鼓励学生大胆质疑,合作研讨解决......”。

6、“.....正如歌曲中所呼唤的只要人人都献出点爱,世界将变成美好的人间。以真纯的情感善待关爱同在片蓝天下的他人,那么人世间真的会多份阳光,少些冷漠,多份文明,少些残酷。爱是种情感,更是种美德,杨绛女士的老王将通过与车夫的交往,为我们诠释这并不深奥的生活命题。指导自读,把握文意,检查学生的预习情况。注音塌败取缔伛翳骷髅绷滞笨愧怍释义塌败滞笨取缔愧怍,以善良体察善良,领会作者与人物的思想感情。听读中发挥想像,头脑中再现鲜活的人物形象。思考本文是写人记事的散文,那么见于文中的老王是怎样个形象呢?请学生自读课文谈出自己的阅读感知。作者对他的态度是怎样的?学生积极回答,教师归结从课文写老王的生活片断可以看出,老王穷苦卑微却纯朴善良。他靠辆破旧的轮车活命。期间载客的轮车被取缔,他的生计就更加窘迫,只能凑合着打发日子。他打了辈子光棍,孤苦伶仃。住在荒僻的小胡同里,小屋破破烂烂的,他的眼睛又不好,生凄凉艰难,是个生活在社会底层的不幸者。但是老王心好,老实厚道,有良心,关心人。他需要钱......”。

7、“.....而且非常讲感情,讲仁义,常愿意尽义务,或者少收钱,是个精神上没有受到任何污染的极其纯朴的好人。作者对老王这样的不幸者不是冷漠蔑视而是本着平等观念和人道主义精神去关心爱护他。知道老王有夜盲症,就送给他大瓶鱼肝油。,概括要点,列出提纲。教师作阅读提示课文以我与老王的交往为线索,写老王的几个生活片断,条理有序,脉相承。学生归结课文开头段先写老王的职业生活缺陷居住条件等情况。下面段则回忆老王的工作与为人,两个片断写他为人好,个片断写时期,他的生计越来越艰险。最后个片断,是老王离世前天的事情,最能见出老王心地善良。文中作者的善良表现在哪里?老王的善良又表现在哪里?对揭示文章意旨的课文虽后句话,你是怎样理解的?你怎样看待文中作者家对老王的关爱?相对现实生活中见到的对不幸者弱者的冷漠,你认为现代人缺失的是什么?写人记叙文的构思中既要从众多事件中精选最能体现中心的材料,又要安排文章的谋篇布局,也即组材,那么本文段落安排有什么特色?又给我们怎样的启示呢?学生小组讨论解疑,教师点拨明确作者的善良有许多表现照顾老王的生意,坐他的车老王再客气,也付给他应得的报酬老王送来香油鸡蛋,不能让他白送,也给了钱......”。

8、“.....轮改成平板轮,生意不好做,作者关切地询问他是否能维持生活。作者的女儿也像她样善良,知道老王有夜盲症,送给他大瓶鱼肝油。老王的善良也有许多表现愿意给我们带送冰决,车费减半送钱先生看病,不要钱,拿了钱还不大放心,担心人家看病钱不够。老王的善良更表现在,受了人家的好处,总也不忘,觉得欠了人情,去世前天还硬撑着拿了香油鸡蛋上门感谢。结尾句话,应该这样理解个社会总有幸运者和不幸者,幸运者有责任关爱不幸者,关注他们的命运,让他们也过上好日子,帮助改善他们的处境。作者回想起来,对老王的关爱还很不够,所以感到愧作。从文章看,最主要的是平等观念。在作者那里,人是生而平等的,各人境遇不同,甚至差别很大,不过是幸运与不幸造成的差别。所谓幸与不幸,包括天赋条件成长条件生理条件,幸运者只有关爱不幸者的责任,没有歧视不幸者的理由。有平等意识,才会有平等对话,才会感觉人家上门来没请他坐坐喝口茶水是很抱歉的。再是人道主义精神。这种精神要求社会关心个人同情个人,尊重个人对社会作出的贡献,尊重人格,维护社会成员的基本权利,并促进全体劳动者的全面发展。作者家对老王是怀有这种精神的......”。

9、“.....整体感知请同学们快速阅读课文,以善良体察善良,进步熟悉课文内容,领会作者和人物的思想感情,回答两个问题。展示幻灯本文以什么为线索组织材料？先介绍了老王的哪些情况？然后再回忆了老王的哪几个生活片段？以什么顺序来叙述的？老王是个怎样的人？从文中哪些语段可以看出？作者夫妇对老王怎样？他们有什么共同品质？阅读课文,相邻的同学可互相讨论举手作答,自由发表自己的看法,补充同学所答熟悉文章内容,初步认识老王和作者,为下面的探讨打基础。学生也可体会到散文的结构特点合作探究我们已初步认识了老王和作者,下面我们进步走进老王和作者的心里,去感受他们人性的光辉。展示幻灯老王的苦与善是怎样的关系？作者夫妇关心老王是出于什么观念和精神？作者夫妇已很关心老王了,为什么还在结尾说那是个。。。。。。的愧怍。在社会生活中,应愧怍的仅是作者吗？这反映了作者什么样的呼声？人组讨论,发表自己的意见。让学生感受作者的善,感受作者对不幸者的关心同情。激发学生的爱心。领会本文的主旨以善良的心去对待不幸者......”。