1、“..... 校园建设 学校是以培养具有务实创新精神和创业能力，适应生产服务第线需求的高素质劳动 者和实用人才为目标的教学基地。校园宽阔，占地面积余亩，各类建筑面积万余平 方米。师资力量雄厚，高级讲师人讲师人高级技师人。拥有计算机中心 电子电工实验室财务模拟实验室生物技术实验室数控机床操作室模具实训室服 装实训室家电多功能实训室食品生物工艺实训室电教室语音室多媒体教室电 子阅览室等各类专业设施，有绿化草场园林花圃养殖场和无公害脐橙示范场等固定校 内外实习基地个。图书馆藏书万余册。建有米标准田径场游戏池高级健身 房标准篮球场羽毛球场等体育设施。学生公寓宽敞舒适，各类服务设施齐全，建校 至今周年，是所集农工文商于体的综合性中等专业学校。现有在校生 余人。 获得荣誉 学校先后荣获省级园林化单位省级先进基层党校省级先进助学单位市级文明单 位市级综合治理达标先进单位市级文保先进单位等荣誉多项......”。

2、“.....学校设有国家职业技能鉴定所。 就业保障 学校认真贯彻落实科学发展观，准确把握职业教育规律，坚持以服务为宗旨，以就 业为导向的办学方针，坚持素质技能就业的教育思想，以引导学生学技能学 文化学做人能就业敢创业为培养目标，面对人才市场需求和就业岗位实际，大胆 改革勇于创新，调整办学思路，转变培养模式，强化师资队伍重视专业学科和实验实 训基地建设，突出学生专业操作能力加强珠三角长三角就业网络建设和就业 服务指导，为毕业生顺利就业提供知识技能保证。多年来，学生双证率就业率 就业稳定率对口率分别达。近年来，学校坚持特色办学 方向，办育体系中，如何完善农业职业教育新体系，事关高素质新 型职业农民的培养，关系到整个农业产业结构的协调与完整，进而也关系到农业现代化的 实现步伐......”。

3、“.....层次是职业教育赖以发展的时空，是职业教育对发展 权的呼唤。国家中长期教育改革和发展规划纲要提出到年，形成适应经济发展 方式转变和产业结构调整要求体现终身教育理念中等和高等职业教育协调发展的现代 职业教育体系。农业职业教育体系的完善需要多层次办学，需要中高等级教育层次的 全面协调发展。 中等农业职业教育的基础性。农业职业教育是从中等农业教育开始的，它是整 个农业职业教育的基础，在为适龄青年提供继续学习深造机会为农村提供实用人才为 完善基层农村科技服务网络具有重要意义。我国的学生在农村，义务教育阶段结束后， 有半以上的农村学生没有升入高中，他们大多只有十五六岁。中等农业职业教育为他们 提供了个继续教育的平台。他们出生在农村，成长在农村......”。

4、“.....他们大都愿意接受农业职业类教育中等农业职业教育是类特殊的教育，它的 目标是为农业产业培养能够直接在生产服务技术和管理线的应用型实用型，工作 人才和新型农民。目前，基层农村科技服务体系的主力军仍然是毕业于中等农业职业学校 的涉农人才。受到农业传统地位及传统观念的影响，很多适龄青年不愿接受农业类专业教 育，加之社会上对高学历的追求，中等专业文凭对学生求职没有太大吸引力，各地的中等 农业职业教育的发展也是步履维艰。 高等农业职业教育的关键性。农业类的高等教育多存在于农业类综合大学，侧 重于农业科研，且不属于职业技术教育，忽视于农业职业与实用技能的培养，其转化为现 实生产力仍有很大难度。加强高等农业职业教育成为完善农业职业教育体系的关键环节。 现代农业与社会主义新农村建设呼唤素质高能力强懂生产善经营的现代职业农民。 而现代职业农民迫切需要高层次农业职业教育为其提供教育支撑。满足这需求......”。

5、“.....大力发展高等农业职业教育成为培养高层次农业职业技术人才 的关键，成为满足现代农业对人才需求的有效形式。 构建农业职业教育体系需拓宽人才培养渠道创新教学组织形式，创建特色农业职 业教育专业 农业职业教育体系在实现多层次办学的基础上，要拓宽人才培养渠道和创新教学组织 形式。多途径全方位进行人才培养。农业职业教育体制要针对不同类型的对象，创新办 学模式和教学内容，提供区域化个性化教学模块，实施工学交替学年制和学分制结合 等灵活多样的教学组织形式。 完善培养模式及兴建高等农业职业教育院校。中等农业职业教育在拓宽学 生入学途径为农村提供实用人才等方面有着重要作用，但它存在定的弊端，如学历偏 低，知识及技能结构不完善等。通过高考招生使学生直接接受高等农业职业教育，或是采 用培养模式使学生在中职教育的基础上接受两年的大专教育，这样可以拓宽学生的农 业知识，提升学生的认知策略，提高学生的职业技能......”。

6、“.....同时，极大 地调动了学生接受农业职业教育的意愿，以及投身农业生产的积极性。 注重各层次之间的衔接与联系。要体现农业职业教育体系在办学层次方面的结 构完整层次分明沟通顺畅衔接灵活等特点。整合原有的中等农业职业教育学校教育 资源，设置中专部和高教部，使两个教育层次同时进行。培养模式应当放在同所院 校进行，这样在课程结构，教学理念专业设置等方面不会出现断层，有利于学生接受完 整的专业及文化知识教育。通过高考直接进行的大专或本科农业职业教育，可以借鉴中等 职业教育在培养学生实用技能方面的优势，完善课程体系，实现教学资源共享。 健全送教下乡体制。送教下乡是把农业职业院校涉农专业的优质教育资源送到 农村，把学校办到农民的家门口，把实践课放在田间地头饲养场，让想上学的农民有学 上。力求通过系统的学历教育，提高从业农民的生产技术水平，经营管理能力和思想道德 素质......”。

7、“.....针对农业的季节 性和农民本身的文化基础，送教下乡在体制上要适当放宽对学习时间学习对象学习内 容的规定,体现职业教育的灵活性与开放性特点。把学历教育与农业生产技术结合在起， 有效地增强职业教育对社会需求的适应能力与满足程度。送教下乡把教学地点设在乡镇或 村。上课就在农民家门口，在实际生产中实训，教学效果直接在生产中体现，实行非全日 制教育。 深入实施农村实用技术带头人工程。依照各地特色主导产业及战略性农业产业 规划，由农业职业院校承办，重点培养批具有现代农业生产技术经营管理以及较强带 动能力，并适应农村经济发展需要的实用技术人才，以充实和完善农村使用技术推广体系， 为建设现代都市农业提供人才支撑。学校根据当地农业发展特色设制定农村实用技术带头 人实施性教学计划，设置适合当地需要的农业类专业，实行项目教学及模块教学，构建以 岗位职业能力为本位的课程体系，强化了学生专业综合能力培养......”。

8、“.....培训具有学制短实践技能强所需费用低等特点。 这非常适合农业农民的实际情况。通过学校精心准备，严格制定培训方案，编排课程， 组织教师，合理安排课程实施，在农闲时组织农民进行农业科技培训。在农忙时可以深入 田间地头，在实践中为农民传授知识培养技能。加大农业职业教育培训力度，同时体现 了终身教育理念。对农业职业教育体系的完善有着巨大的促进作用。 主动调整专业结构。依据现代农业发展趋势及市场需要，农业职业教育必须调 整专业设置。可增设特色果蔬花卉农村经济管理和观光农业等新专业，改造和提升作物 生产等传统专业，做特做强园艺园林等优势专业，创设农业物联网农业物流等新兴专 业，提高专业与产业对接的契合度。 农业职业教育体系的构建与完善需要政府的政策支持及宏观引导 经费观念培养机制等问题成为制约农业职业教育发展的瓶颈。农业职业教育体系 的构建与完善需要政府出资出力出政策......”。

9、“.....各级政府增加资金投入，加强对农业职业院校硬件设施的建设和资源使用率，拓 展先进的实践教学基地，发展特色专业推动办学机制改革，创新培养模式。在中等农业 职业教育发展的现有基础上，在增加基础设施建设及师资的保障下，将中等农业职业教育 学校升格为高职院校，以合理完善人才培养机制与构建高等农业职业教育，健全农业 职业教育体系的办学层次，平衡高等职业教育资源，满足农业在产业化现代化发展过程 中对专业人才的需求。出台多方面优惠招生政策，加大招生数量，优化生源质量。 总之，在当前形势下，农业职业教育发展既存在机遇又面临挑战。我们必须抓住有利 时机，大力发展农业职业教育，稳步推进农业职业教育改革，着力提高农业职业教育质量......”。