1、“.....生老师你读得很流利。学生没有提出意见的。老师问有没有不认识的字学生都说没有。师每读篇文章我都喜欢把自己喜欢的词找出来读读，怎么样，你有喜欢的好词吗划出来，读读。看看谁和老师找的个样相机完成我会填个比个好比想想小刺猬的称赞让小獾高兴极了，又有什么意想不到的效果呢幅图比较，通过凳子的粗糙和椅子的细致对比，感悟称赞的巨大力量。读小獾的话。设计意图体现自读自悟。老师重点引导学好这部分，让学生充分体验称赞的快乐。过渡文中的小刺猬称赞小獾，让小獾有了自信。那么，还有谁称赞谁呢称赞什么呢合作学习小獾称赞小刺猬部分自然段同桌学习小獾称赞小刺猬什么产生了什么样的效果出示课文插图及文中内容看图读文，体会快乐。指名读。相机学习我会填闻了闻了同桌分角色读。小组合作学习文中自然段。读读。演演。评评。拓展假如小刺猬开始不是称赞小獾，而是取笑他板凳做得很粗糙，会是什么样的结果呢设计意图在重点引导学完小刺猬称赞小獾部分之后，放手让学生自己去读，合作表演展示交流等形式完成第部分小獾称赞小刺猬的学习，从而转变学生的学习方式。朗读全文，回归整体配乐设计意图体现整体感悟。培养有感情地朗读......”。

2、“.....拓展延伸夸夸身边的同学老师。设计意图体验快乐后，让学生在实践中创造快乐，培养学生的说话能力。作业我会夸选择合适的机会夸夸你的家人同伴或亲戚朋友，观察称赞的效果。设计意图学着发现别人身上的优点，体验称赞的快乐。附板书称赞小刺猬小獾图片高兴极了消除疲劳自信称赞篇称赞是个富有情趣的童话故事，课文洋溢着时代气息，蕴含着丰富的人文精神，文质兼美语言典范，既能使学生学习语言，又能使学生在思想上得到启迪，在情感上受到感染和熏陶。你看，本课中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿,小獾说在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。小刺猬你的称赞消除了我天的疲劳,看来，只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的句话，也会产生意想不到的效果。教师对学生，何尝不是这样呢老师在学生的心目中是何等神圣啊,当学生获得成功或者取得进步的时候，不要说称赞，就是个笑容，个眼神，次亲切的抚摸，也都能让学生心中涌起阵暖流，留下段美好的回忆。联系班上有些孩子总爱挑别人的毛病，不善于发现别人的闪光点，我觉得学习这篇课文，让他们学会发现别人身上的优点，学会赞扬别人。同时懂得要想获得别人的称赞......”。

3、“.....我在教学中抓住课文的重点和难点，以生为本以疑为线以读为主以拓展为目标，通过正确流利有感情地朗读课文，使学生在读中感悟，读中理解，在理解的基础上体会善于发现别人的优点所带来的效果。重点突出目标明确课标在基本理念部分强调丰富语言的积累。我在本课教学时抓住刺猬和小獾对话的特点，指导学生表情朗读课文，让学生读中感悟读中探索读中拓展，丰富语言积累，从而学会发现别人身上的优点，从而突出了重点，明确了教学目标。联系生活，学以致用。称赞就是用言语表达对人或事物的优点的喜爱。我在课前设计了复习词语相机说称赞语的活动，当场表扬小朋友，再让同学谈谈受到称赞后的心理感受。这环节设计是想要让学生通过相互夸奖，明白称赞就是通常所说的表扬夸奖，让学生亲身感受称赞带来的好心情，从而营造个和谐温馨的学习氛围。学习课文后，学生已经初步感受到称赞的神奇效果。为了让他们学以致用，亲身体验称赞的魅力，我设计了称赞称赞身边的同学，找找周围同学的身上的闪光点，并学着课文里的小动物互相称赞称赞，发现当许多同学不约而同说到同学的优点时，大家心里都很高兴。也有同学说到在自己不如意的时候，受到的鼓励，有了自信......”。

4、“.....看来，称赞的魅力确实出乎意料啊,以生为本品读悟情朗读是年级学生项重点训练项目。为此，我引导学生从课文找重点词句，采用听读自由读同桌对读分角色读表演读等多种形式指导朗读，使学生在多层次多角度多元化的读书中领悟到称赞带来的快乐，加深对课文的理解。在教学中，我有意识地引导学生找出小刺猬和小獾互相称赞的句子，你真能干，小板凳做得个比个好,和你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。这两句话。通过抓重点词真个比个香极了等指导学生朗读，然后让学生加上表情读动作示意读同桌对读。再让学生评议，找出轻读重读的字词，在这里巧妙地教给学生朗读的方法。然后让学生动作示意读自由读指名读小组读集体读，让学生评价，老师在评价中称赞和表扬学生，给学生带来了好心情，师生起到互动的作用，也为培养学生的朗读开了绿灯。这篇课文留给学生的是无穷的思考，同样也留给老师们些启示，我想说请用理解欣赏的眼光看孩子，寻找他们的每个闪光点，哪怕是极其微小的进步，也能让他们感受到学习的快乐和成功的喜悦。称赞篇校教研活动上，我执教了人教版新课文称赞。这是个很有启迪意义的童话故事。在小獾有点泄气的时候，小刺猬称赞了他......”。

5、“.....使小刺猬消除了天的疲劳。可见，称赞的效果是多么神奇啊,联系班上有些孩子总爱挑别人的毛病，不善于发现别人的闪光点，我觉得学习这篇课文，让他们学会发现别人的优点，学会称赞别人，是非常有意义的。联系生活，学以致用称赞就是用言语表达对人或事物的优点的喜爱。平时，我们常常在使用称赞，但通常表述为表扬夸奖。如何让文本迅速和实际生活联系起来，唤起学生的生活体验呢我在课前设计了启发谈话，先当场表扬画画得好字写得好的小朋友，再让学生夸夸其他同学的优点，并让受称赞的同学谈谈受到称赞后的心理感受。这环节设计是想要让学生通过相互夸奖，明白称赞就是通常所说的表扬夸奖，让学生亲身感受称赞带来的好心情，从而营造个和谐温馨的学习氛围。学习课文后，学生已经初步感受到称赞的神奇效果。为了让他们学以致用，亲身体验称赞的魅力，我设计了项特殊的作业下课或回家后，学着称赞身边的人，并试着做件好事，把受到的称赞记录下来，做成张可爱的心情卡。课后，我粗略统计了下，马上就有十几位同学身体力行，去夸奖身边的小朋友。我想这就是课文的魅力吧,第天，我阅读学生制作的心情卡，发现有许多同学不约而同写到了受到同学的称赞......”。

6、“.....也有许多同学写到在自己不如意的时候，受到的鼓励，有了自信，以后定会更加努力的。看来，孩子们确确实实感受到了称赞的无穷魅力。读中悟意，读中悟情朗读是年级学生项重点训练项目。为此，我引导学生从课文找重点词句，采用自由读同桌对读分角色读表演读等多种形式指导朗读，使学生在多层次多角度多元化的读书中领悟到称赞带来的快乐，加深对课文的理解。如我有意识地引导学生找出小刺猬和小獾互相称赞的句子，你真能干，小板凳做得个比个好,和你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。这两句话。通过抓重点词真个比个香极了等指导学生朗读，然后让学生加上表情读动作示意读同桌对读。师小刺猬只有仔细地看，才能发现小獾做的小板凳个比个好，小刺猬真有双会发现别人优点的眼睛。师小结刺猬称赞不是说小獾做小板凳做得很好，而是说小獾做小板凳的态度很认真，而且小板凳做得次比次好，有进步。那就让咱们来夸夸小獾吧。,指导朗读你真能干，小板凳做得个比个好。指名读，评议，你觉得同学哪儿读的好，值的你学习，你也来称赞他。师随机画重点的词能干个比个好。能加上动作来读吗师现在老师是小獾，谁来当小刺猬来夸夸我呀师真的吗生真的。板块，抓重点句......”。

7、“.....小獾真高兴，快乐，板书快乐他继续认真做板凳，过了不久，他做的板凳不再那么粗糙了，到了傍晚，他还会做椅子呢,当第次小刺猬碰到小獾，他们之间又发生了什么事呢自由读第小节，用划出小獾说的话。交流句子小獾拉着小刺猬的手，说在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的点儿心意，收下吧。齐读，说说理解泄气的意思，灰心，没信心。联系上文，小獾在什么时候有点儿泄气，也就是他做小板凳做的怎样的时候，很粗糙，这时，当小獾看着自己只很粗糙的小板凳，感到泄气灰心，他可能在想些什么呢。师有点儿泄气的小獾此时是多么需要别人的鼓励,就在这时，小刺猬来了，及时的称赞了他。这真是雪中送炭啊,再读你真能干，小板凳做得个比个好。小刺猬的发自内心的称赞温暖了小獾的心，让泄气灰心的小獾有了有了自信。板书有了自信指导朗读，师这句话可以怎么读呢高兴，别把高兴藏在心里，要表现出来。带着自信带着成功的喜悦，挺起胸膛来读。小獾带着感谢小刺猬的语气来读。指名赛读，齐读。板块，抓重点句，学习第小节师小刺猬听了小獾真诚的话语，收到小獾送给他的礼物，礼尚往来，他也有所表示......”。

8、“.....小刺猬连忙小獾接过苹果闻了闻小刺猬也高兴极了指导朗读对话。小獾接过苹果闻了闻，说你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。小刺猬也高兴极了，说谢谢你，你的称赞消除了我天的疲劳。师谁来当小獾来称赞小刺猬。指名读。师听了你的朗读，我仿佛闻到了苹果的香味了，我也想让你们也来闻闻苹果师范读你们闻到了吗评议，随机画出重点的词香极了从来这么好那么，大家齐来读读，让所有的老师们都闻到苹果的香味，好吗男女生读。师小刺猬听了小獾的称赞，也高兴极了，说。生读谢谢你，你的称赞消除了我天的疲劳。你想怎样读高兴的，有礼貌的师小獾的称赞，给小刺猬带来了好心情，消除了小刺猬板书消除疲劳。小结小刺猬和小獾互相欣赏，真诚的称赞，给他们带来了快乐。师夸夸，学会称赞。我们也来向小刺猬和小獾学学，用会发现的眼睛欣赏别人的优点，称赞下我们身边的人。总语，升华称赞朗读句子称赞是阳光，带给我们欢乐和温暖。称赞是春风，带给我们信心和希望。称赞是人类最美丽的语言,让我们在称赞中快乐成长，把爱的种子洒向方板书称赞小刺猬小獾←消除疲劳快乐找到自信称赞篇教学目标认识生字，学习新词称赞泄气等，理解有关词意。分角色朗读课文......”。

9、“.....才能发现小獾做的小板凳个比个好，小刺猬真有双会发现别人优点的眼睛。师小结刺猬称赞不是说小獾做小板凳做得很好，而是说小獾做小板凳的态度很认真，而且小板凳做得次比次好，有进步。那就让咱们来夸夸小獾吧。,指导朗读你真能干，小板凳做得个比个好。指名读，评议，你觉得同学哪儿读的好，值的你学习，你也来称赞他。师随机画重点的词能干个比个好。能加上动作来读吗师现在老师是小獾，谁来当小刺猬来夸夸我呀师真的吗生真的。板块，抓重点句，学习第小节师听了小刺猬的称赞，小獾真高兴，快乐，板书快乐他继续认真做板凳，过了不久，他做的板凳不再那么粗糙了，到了傍晚，他还会做椅子呢,当第次小刺猬碰到小獾，他们之间又发生了什么事呢自由读第小节，用划出小獾说的话。交流句子小獾拉着小刺猬的手，说在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的点儿心意，收下吧。齐读，说说理解泄气的意思，灰心，没信心。联系上文，小獾在什么时候有点儿泄气，也就是他做小板凳做的怎样的时候，很粗糙，这时，当小獾看着自己只很粗糙的小板凳，感到泄气灰心，他可能在想些什么呢......”。