1、“.....具有普通教育性质的是文科科神学科医学科法学科我国正式实施的第个现代学制是任寅学制癸卯学制壬戌学制年颁布的学制从形态上看，我国现行的学制属于单轨学制双轨学制分支型学制在教育目的的结构中，核心部分是对受教育都身心素质的规定对教育所要培养出的人的社会价值作出规定以上二者的统教育目的产生和变化的现实基础是生产力生产关系生产方式科学技术教育目的的最终制约因素是生产力生产关系生产方式科学技术下列说法的是教育目的的社会制约性说明教育目的受生产力的制约教育目的的社会制约性说明教育目的政治性质的制约教育目的的社会制约性说明受教育者的身心特点可以决定教育目的教育目的的社会制约性说明教育目的具有客观性社会发展和个人发展是对立统的历史过程这命题告诉我们社会发展和个人发展根本不存在对立社会发展和个人发展的对立始终存在目前我们已经实现了社会发展和个人发展的完全统在目前条件下，社会发展和个人发展的对立还教育家分别是......”。

2、“.....赫尔巴特布鲁纳巴班斯基赞可夫班集体形成的条件和前进的动力是。共同的奋斗目标班主任的要求班级内部的矛盾斗争共同的活动美育就是对学生进行。审美教育五讲四美教育美好生活教育美好思想教育体者......”。

3、“.....下列说法中的是德智体美劳等方面都得到发展使每位学生在德智体美劳等方面都得到同样的发展学生可以有自己的特长不要求学生门门功课都精通下列不属于广义发展和个人发展的完全统在目前条件下，社会发展和个人发展的对立还是存在的......”。

4、“.....我国现行的学制属于单轨学制双轨学制分支型学制在教育目的的结构中，核心部分是对受教育都身心素质的客观性规范性强制性历史性现代教育制度的核心部分是各级各类教育机构教育思想教育管理制度学制在中世纪大学的四科中，具有普通教育性质的是文科科神学科医学科法学科我国正文化传递文化传播文化交流文化更新不同民族的教育具有不同的传统和特点说明了教育的生产性阶级性民族性历史继承性人们并不是也不可能随心所欲地制定或废止教育制度......”。

5、“.....起主导作用的是遗传环境教育个体的主观能动性能够为人的身心发展提供生理前提的因素是成熟遗传素质环境教育人的身心发展的动力是遗传环境教育个体的主观能动性的遗传胜过吨的教育反映的是环境决定论遗传决定论教育万能论二因素论促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素是遗传素质环境个体主观能动性教育在影响人的身心发展的衡性个别差异性在教育教学中采用刀切计，要充分结合本方案的水土保持防治措施，做到主体工程中具有水土保持功能措施的设计与本方案的水土保持防治措施设计较好的项水土保持保障措施的落万吨兰炭综合利用工程水土保持方案项目投资立项融资贷款文档免费在线阅读监测时段重点安排在建设期和运行初期，风季测风蚀，雨季测水蚀。水土保持监测方法采用面布覆盖。输电线路防治区方案新增水土保持措施植物措施施工迹地植被恢复......”。

6、“.....水土保持监测根据水土保持监测技术规程中监测点布设原则和选址要求，槐株，撒播沙蒿临时措施临时彩条布覆盖。，植物措施投资万元，临时措施投资万元，独立费用万元，水土保持基本预备结合方案分区，厂区设个监测点厂外道路区设个监测点供水管线区设个监测点输电线路设个监测点场外排水沟区设个监测点。相结合的方法。效益分析采取方案设计的水土保持措施后，水土流失防治实现六项综合指标分别为扰动土地整治率，水土流失总治理度，土壤流失控制比，拦渣率上调查监测地面定点观测与场地巡查监测独立费用中监测过对本工程建设内容施工工艺及易产生水土流失的施工环节的分析，预测建设区水土流失总量新增水土流失量及重点流失区和流失时段......”。

7、“.....共同的奋斗目标班主任的要求班级内部的矛盾斗争共同的活动美育就是对学生进行根本因素是社会政治经济的需要生产力和科学技术的发展文化传统人的身心发展规律和水平学校体育的基本任务是增......”。

8、“.....顺序性与阶段性特殊认识过程发展不均衡性个别差异性按教学的任务分，课的类型有。大教学论为标志的。赫尔巴特夸美纽斯凯洛夫苏霍姆林斯基从以下几种活动中，挑选出教学程大体上可分为。二不定项选择每题分，共分教育学成为门独立学科是以的大教学论为标志的。赫尔巴特夸美纽斯凯洛夫苏霍姆林斯基从以下几种活动中，挑选出教学过程的活动。备课排课表批改作业教研活动青少年身心发展的基本规律有。顺序性与阶段性特殊认识过程发展不均衡性个别差异性按教学的任务分，课的类型有。谈话法复习课单课综合课最早应用启发式进行教学的中外教育家分别是。孔子苏格拉底孔子亚里斯多德孟子柏拉图朱喜苏格拉底教学过程最优化的思想是提出来的。的是具体与抽象和等三方面的工作。教育目的是教育工作问题......”。

9、“.....教育目的是教育工作问题。的是具体与抽象和等三方面的工作。教育目的是教育工作问题。是教育的依据和评判标准和。教育学的产生和发展经历了个漫长的历史过程，这个过程大体上可分为。二不定项选择每题分，共分教育学成为门独立学科是以的大教学论为标志的。赫尔巴特夸美纽斯凯洛夫苏霍姆林斯基从以下几种活动中，挑选出教学过程的活动。备课排课表批改作业教研活动青少年身心发展的基本规律有。顺序性与阶段性特殊认识过程发展不均衡性个别差异性按教学的任务分，课的类型有......”。