1、“.....开放的原因打下基础，而本课的内容也与必修必修三的相关课文有密切的联系,还与政治课生产力与生产关系知识与能力了解三个时期我国经济建设的特点与所发生的重大事件五计划三大改造建设的道路的第课，通过本课学习能为理解下课改革情感态度价值观学生通过阅读班的学生，该班是普通班，虽然初中学习过相关内容，但他们基础教训难点培养从史料中读取信息的能力过程与方法通过阅读当事人的日记，锻炼从史料中搜集有用信息的能力。导采用讲授法情景教学法以及画时间轴归纳的学习方法。课前准备学生预习课本，填写学案。知识与能力了解三个时期我国经济建设的特点与所发生的重大事件五计划三大改造建设的道路的第课，通过本课学习能为理解下课改革设计理念考察学生是否掌握了这学习方法。分钟设计理念通过时间轴帮助学生理清时间顺序，也教会他们种学习方法。第子告诉同学们本节课就通过阅读他的日记，了解年代到年代中国的经济发展历程。理念通过学生熟悉的日记引入，引发学生学习的兴趣。第子目过渡时期分钟教师在黑板板书历绍侯永禄的农民日记......”。

2、“.....了解年代到年代中国的经济发展历程。设计理念通过学生熟悉的日记引入，引发学生学习的兴趣。第子目过渡时期分钟教师在黑板板书历史事件时间轴，手把手教学生画，并简要讲解三年经济恢复时期，提醒学生土地改革后是实行农民土地私有制，而不是公有制。分钟设计理念通过时间轴帮助学生理清时间顺序，也教会他们种学习方法。第子告诉同学们本节课就通过阅读他的日记，了解年代到年代中国的经济发展历程。设计理念通过学生熟悉的日记引入，引发学生学习的兴趣。第子目过渡时期分钟教师在黑板板书历史事件时间轴，手把手教学生画，并农民的日记，体会个人的命运深受社会环境与历史变迁的影响。农民的日记，体会个人的命运深受社会环境与历史变迁的影响。以学生为本的理论，采用讲授法情景教农民的日记，体会个人的命运深受社会环境与历史变迁的影响。以学生为本的理论，采用讲授法情景教农民的日记，体会个人的命运深受社会环境与历史变迁的影响。以学生为本的理论，采用讲授法情景教学法以及画时间轴归纳的学习方法。课前准备学生预习课本......”。

3、“.....导入分钟老师介绍侯永禄的农民日记，告诉同学们本节课就通过阅读他的日记，了解年代到年代中国的经济发展历程。设计理念通过学生熟悉的日记引入，引发学生学习的兴趣。第子目过渡时期分钟教师在黑板板书历史事件时间轴，手把手教学生画，并简要讲解三年经济恢复时期，提醒学生土地改革后是实行农民土地私有制，而不是公有制。分钟设计理念通过时间轴帮助学生理清时间顺序，也教会他们种学习方法。第子告诉同学们本节课就通过阅读他的日记，了解年代到年代中国的经济发展历程。设计理念通过学生熟悉的日记引入，引发学生学习的兴趣。第子目过渡时期分钟教师在黑板板书历史事件时间轴，手把手教学生画，并农民的日记，体会个人的命运深受社会环境与历史变迁的影响。以学生为本的理论，采用讲授法情景教学法以及画时间轴归纳的学习方法。课前准备学生预习课本，填写学案。导入分钟老师介绍侯永禄的农民日记，大跃进人民公社重点归纳三个时期我国经济建设取得的经验与教训难点培养从史料中读取信息的能力过程与方法通过阅读当事人的日记......”。

4、“.....情感态度价值观学生通过阅读班的学生，该班是普通班，虽然初中学习过相关内容，但他们基础知识不扎实，部分同学经常搞混事件发生的顺序，对历史的兴趣般。知识与能力了解三个时期我国经济建设的特点与所发生的重大事件五计划三大改造建设的道路的第课，通过本课学习能为理解下课改革开放的原因打下基础，而本课的内容也与必修必修三的相关课文有密切的联系,还与政治课生产力与生产关系的内容有关。本课所授对象是广州市第中学高分析预测课标要求概述世纪年代至年代我国探索社会主义建设道路的实践，总结其经验教训。本课主要介绍了过渡时期全面建设社会主义时期与文革时期中国经济建设的发展与曲折。该课是第四单元中国特色社会主义永禄妻子的角度写篇反映当时经济生活的日记字数不限。设计理念考察学生是否掌握了这学习方法。本节课预留分钟时间作为机动，以应对突发状况。人教版高中历史必修二教材分析课标要求教法与学法教学过程学情天学习的画时间轴归纳历史事件的方法，预习第课从计划经济到市场经济，画个时间轴。教师根据黑板的时间轴理清本课线索......”。

5、“.....让学生根据本课学习的内容和相关史料，在三个时期中任选个时期，以农民侯掉了。第三子目文化大革命时期分钟让学生先阅读课本，再请同学上讲台完成黑板上时间轴的文革部分，并讲出从中得出的经济建设教训。总结分钟教师根据黑板的时间轴理清本课线索，并布置作业。作业用今现象。提问你能帮侯永禄解答为什么会出现“三多”现象吗人民公社能否持续下去年月日社员把地里的红薯根红薯蔓，都刨来吃了。食堂把晒干的红薯叶也用秤称出分给社员当粮吃。周围村里村外的榆树皮也被人剥光吃碗又碗，直吃得口里发哼声，几乎走不动。形成了“干活磨洋工，吃饭放卫星”的现象。大多数人出勤不出力，到场算个数，有时连出勤也不出了，今天你有病，明天他感冒，出现了“病人多，孕妇多，产妇多”的“三多”物质极大丰富人们的觉悟极大提高的程度了吗真的能实行“各尽所能各取所需”了吗吃饭不要钱的政策宣布，食堂真的也就不要馍票和菜票了，人们能吃多少吃多少做活也就不记了到食堂吃饭时，吃了等都当作废铜烂铁支援了大炼钢铁......”。

6、“.....这些画反映了当时怎样的情况呢年月日全公社宣布吃饭不要钱。我十分惊奇！难道真的进入共产主义社会了吗真的到了私有制，而不是公有制。分钟设计理念通过时间轴帮助学生理清时间顺序，也教会他们种学习方法。第子目过渡时期分钟我便把家里的斤半铜麻线旧铁犁辕子和父亲在世打铁用的大锤大钳虎头钳铁砧济发展历程。设计理念通过学生熟悉的日记引入，引发学生学习的兴趣。第子目过渡时期分钟教师在黑板板书历史事件时间轴，手把手教学生画，并简要讲解三年经济恢复时期，提醒学生土地改革后是实行农民土地以学生为本的理论，采用讲授法情景教学法以及画时间轴归纳的学习方法。课前准备学生预习课本，填写学案。导入分钟老师介绍侯永禄的农民日记，告诉同学们本节课就通过阅读他的日记，了解年代到年代中国的经验与教训难点培养从史料中读取信息的能力过程与方法通过阅读当事人的日记，锻炼从史料中搜集有用信息的能力。情感态度价值观学生通过阅读农民的日记，体会个人的命运深受社会环境与历史变迁的影响......”。

7、“.....锻炼从史料中搜集有用信息的能力。情感态度价值观学生通过阅读农民的日记，体会个人的命运深受社会环境与历史变迁的影响。以学生为本的理论，采用讲授法情景教学法以及画时间轴归纳的学习方法。课前准备学生预习课本，填写学案。导入分钟老师介绍侯永禄的农民日记，告诉同学们本节课就通过阅读他的日记，了解年代到年代中国的经济发展历程。设计理念通过学生熟悉的日记引入，引发学生学习的兴趣。第子目过渡时期分钟教师在黑板板书历史事件时间轴，手把手教学生画，并简要讲解三年经济恢复时期，提醒学生土地改革后是实行农民土地私有制，而不是公有制。分钟设计理念通过时间轴帮助学生理清时间顺序，也教会他们种学习方法。第子目过渡时期分钟我便把家里的斤半铜麻线旧铁犁辕子和父亲在世打铁用的大锤大钳虎头钳铁砧等都当作废铜烂铁支援了大炼钢铁。港版中华人民共和国史提问下面是侯永禄当时见到的宣传画，这些画反映了当时怎样的情况呢年月日全公社宣布吃饭不要钱......”。

8、“.....食堂真的也就不要馍票和菜票了，人们能吃多少吃多少做活也就不记了到食堂吃饭时，吃了碗又碗，直吃得口里发哼声，几乎走不动。形成了“干活磨洋工，吃饭放卫星”的现象。大多数人出勤不出力，到场算个数，有时连出勤也不出了，今天你有病，明天他感冒，出现了“病人多，孕妇多，产妇多”的“三多”现象。提问你能帮侯永禄解答为什么会出现“三多”现象吗人民公社能否持续下去年月日社员把地里的红薯根红薯蔓，都刨来吃了。食堂把晒干的红薯叶也用秤称出分给社员当粮吃。周围村里村外的榆树皮也被人剥光吃掉了。第三子目文化大革命时期分钟让学生先阅读课本，再请同学上讲台完成黑板上时间轴的文革部分，并讲出从中得出的经济建设教训。总结分钟教师根据黑板的时间轴理清本课线索，并布置作业。作业用今天学习的画时间轴归纳历史事件的方法，预习第课从计划经济到市场经济，画个时间轴。教师根据黑板的时间轴理清本课线索，并布置作业，让学生根据本课学习的内容和相关史料......”。

9、“.....以农民侯永禄妻子的角度写篇反映当时经济生活的日记字数不限。设计理念考察学生是否掌握了这学习方法。本节课预留分钟时间作为机动，以应对突发状况。人教版高中历史必修二教材分析课标要求教法与学法教学过程学情分析预测课标要求概述世纪年代至年代我国探索社会主义建设道路的实践，总结其经验教训。本课主要介绍了过渡时期全面建设社会主义时期与文革时期中国经济建设的发展与曲折。该课是第四单元中国特色社会主义建设的道路的第课，通过本课学习能为理解下课改革开放的原因打下基础，而本课的内容也与必修必修三的相关课文有密切的联系,还与政治课生产力与生产关系的内容有关。本课所授对象是广州市第中学高班的学生，该班是普通班，虽然初中学习过相关内容，但他们基础知识不扎实，部分同学经常搞混事件发生的顺序，对历史的兴趣般。知识与能力了解三个时期我国经济建设的特点与所发生的重大事件五计划三大改造大跃进人民公社重点归纳三个时期我国经济建设取得的经验与教训难点培养从史料中读取信息的能力过程与方法通过阅读当事人的日记......”。