1、“.....具备定的学习兴趣和学习基础，但认识水平不高，缺乏对历史问题的探究能力，主动学习的能力比较差。因此我在课前分发预习案，让学生熟悉教材。学情分析说教法情境教学法利用影视资料答记者问活动角色体验等创设学习情境，引导学生主动学习，体现老师的主导作用和学生的主体地位，提高学生的综合能力，形成开放的世界意识。说三维说教材高学生对美国的历史知识有定的了解，具备定的学习兴趣和学习基础，但认识水平不高，缺乏对历史问题的美国联邦政府的建立说课课件.文档免费在线阅读方资产阶级代议制的确立与发展。本课是承上启下的节课，主要内容是美国年宪法及以“分权和制衡”为核心的联邦制共和政体，它后来发展成为资产阶级代议制的典型。这不仅促将学生分成三个学习小组，分别模拟国会总统最高法院三个机构，学生推举位本机构的“最高领导人”。由教师扮演新闻记者向“最高领导人”提问。人教版高中历史必修第三单元第课说教材说三维说教法说过程情境导入整体把握的主要内容和联邦政府的权力结构......”。

2、“.....本课的地位十分重要。宪制的异同教材地位课标要求说教材说三维知进了美国的发展，也深刻影响了世界其他国家，对我国当今社会主义民主政治建设也有很大的借鉴作用。教材地位教学重难点重点美国年宪法的说教材说三维说教材知识能力过程方法通过情境再现材料分析讨论等方国君主立宪制的异同。汲取人类创造的优秀文明成果识能力掌握美国年宪法的背景内容和联邦制的权力结构以及年宪法的评价比说教材说三维知识能力过程方法情感态度价值观认识民主制度因国情各异呈现多样化的特点。宪制的异同教材地位课标要求说教材说三维知进了美国的发展，也深刻影响了世界其他国家，对我国当今社会主义民主政治建设也有很大的借鉴作用。别模拟国会总统最高法院三个机构，学生推举位本机构的“最高领导人”。动角色体验等创设学习情境，引导学生主动学习，体现老师的主导作用和学生的主体地位，提高学生的综合能力，形成开放的世界意识。说三维说教材高学生对美国的历史知识有定的了解......”。

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5、“.....说教材说三维说教材知识能力过程方法通过情境再现材料分析讨论等方国君主立宪制的异同。教材地位教学重难点重点美国年宪法的主要内容及评价美国联邦政府的权力结构难点理解“分权和制衡”原则比较美国共和总统制与英国君主立宪制的异同教材地位课标要求说教材说三维知进了美国的发展，也深刻影响了世界其他国家，对我国当今社会主义民主政治建设也有很大的借鉴作用。因此，本课的地位十分重要。说教材课标要求说出美国年宪法的主要内容和联邦政府的权力结构。比较美国总统共和制与英说思考教材地位第三单元的核心内容是近代西方资产阶级代议制的确立与发展。本课是承上启下的节课，主要内容是美国年宪法及以“分权和制衡”为核心的联邦制共和政体，它后来发展成为资产阶级代议制的典型。这不仅促将学生分成三个学习小组，分别模拟国会总统最高法院三个机构，学生推举位本机构的“最高领导人”......”。

6、“.....人教版高中历史必修第三单元第课说教材说三维说教法说过程情境导入整体把握讲授新课探究美国为什么要建立联邦政府探究二美国联邦政府是怎样建立的教材研读年宪法的基本内容法律依据年宪法内容情境体验答记者问政府机构之间分权制衡步骤角色分派内容探究二美国联邦政府是怎样建立的法律依据年宪法的颁布内容国会立法总统行政最高法院司法国家权力的分配分权制衡改邦联制为联邦制强化中央政府的权力初步印象说教材说三维说教法说过程央政府受启蒙思想的影响避免专制独裁说教材说三维说教法说过程情境导入整体把握讲授新课探究美国为什么要建立联邦政府探究二美国联邦政府是怎样建立的教材研读年宪法的基本内容法律依据年宪法，要防止滥用权力，就必须以权力约束权力”法孟德斯鸠欧洲启蒙思想家的“三权分立”思想探究美国为什么要建立联邦政府独立后面临着严峻形势松散的邦联制社会动荡经济受严重影响建立个强有力的中美国独立思考独立之后的美国面临着怎样的形势国家的立法行政司法三种权力分别应该由议会内阁和法院掌握......”。

7、“.....又相互制衡的制度。“绝对的权力导致绝对的腐败，切有权力的人都容易滥用权力府影视情境大国崛起新国新梦图片情境美利坚合众国独立材料情境三权分立思想思考独立之后的美国面临着怎样的形势年来克星顿枪声独立战争打响年，签署独立宣言美国诞生年，英国承认问活动角色体验等创设学习情境，引导学生主动学习，体现老师的主导作用和学生的主体地位，提高学生的综合能力，增强学生的世界意说教材说三维说教法说过程情境导入整体把握讲授新课探究美国为什么要建立联邦政有定的了解，具备定的学习兴趣和学习基础，但认识水平不高，缺乏对历史问题的探究能力，主动学习的能力比较差。因此我在课前分发预习案，让学生熟悉教材。学情分析说教法情境教学法利用影视资料答记者分析比较归纳和概括问题的能力。说教材说三维知识能力过程方法情感态度价值观认识民主制度因国情各异呈现多样化的特点。汲取人类创造的优秀文明成果，形成开放的世界意识......”。

8、“.....说教材说三维说教材知识能力过程方法通过情境再现材料分析讨论等方法，引导学生探究学习，发现问题，积极探索解决问题。培养学生分的评价比较美国总统制与英国君主立宪制的异同了解美国两党制的形成与发展。说教材说三维说教材知识能力过程方法通过情境再现材料分析讨论等方法，引导学生探究学习，发现问题，积极探索解决问题。培养学生分析比较归纳和概括问题的能力。说教材说三维知识能力过程方法情感态度价值观认识民主制度因国情各异呈现多样化的特点。汲取人类创造的优秀文明成果，形成开放的世界意识。说三维说教材高学生对美国的历史知识有定的了解，具备定的学习兴趣和学习基础，但认识水平不高，缺乏对历史问题的探究能力，主动学习的能力比较差。因此我在课前分发预习案，让学生熟悉教材。学情分析说教法情境教学法利用影视资料答记者问活动角色体验等创设学习情境，引导学生主动学习，体现老师的主导作用和学生的主体地位，提高学生的综合能力......”。

9、“.....签署独立宣言美国诞生年，英国承认美国独立思考独立之后的美国面临着怎样的形势国家的立法行政司法三种权力分别应该由议会内阁和法院掌握，各自独立行使职权，又相互制衡的制度。“绝对的权力导致绝对的腐败，切有权力的人都容易滥用权力，要防止滥用权力......”。