1、“.....皆真实可信，从中领略孩子纯真的感情和丰富的想象力与创造力。童稚藐小项为之强。浮生六记沈复撰写，是部自传体的作品。书中记述了作者平凡的家居生活和浪游各地的见闻，以及坎坷的遭遇。文辞朴素，情感真挚反映了当时的世态人情。童稚记趣文，作者以第人称七年级语文上册第课童稚记趣课件冀教版.文档免费在线阅读山指土丘，树指丛草，庞然大物指癞虾蟆总结全文课文意思是“将当作”从“神游其中，怡然自得”可看出“我”的兴致勃勃。第段当“我”观虫斗正兴浓之时，草间发生了什么事情草间出现了只癞虾蟆拔山倒海而来，把作者看到的两只小虫全部吃掉了。“我”的反应“我”好奇专注与着迷。写了“我”神游于土墙凹凸处，花台小草丛杂处。“山”“树”“庞然大物”分别是什么从上文中找出相对应的词语。他告诉我们只要拥有颗童心，热爱自然，热爱生活“趣”字为中心，生动描述了作者童年时代三件典型事例，真切地再现了作者童年生活的片段，表现了儿童热爱生活，富于想象，喜欢探索自然奥秘的心理和情趣。童稚记趣正确地朗读课文......”。

2、“.....”意思是他的文章描摹事物，形神兼备，充满情趣观察，富于联想和想象，就能发现美，认识美。前人评曾以卖画维持生计。因遭家庭变故，曾旅居外地多年，历尽坎坷。“趣”字为中心，生动描述了作者童年时代三件典型事例，真切地再现了作者童年生活的片段，表现了儿童热爱生活，富于想象，喜欢探索自然奥秘的心理和情趣。部吃掉了。浮生六记沈复撰写，是部自传体的作品。书中记述了作者平凡的家居生活和浪游各地的见闻，以及坎坷的遭遇。美妙的内心世界。“我”视蚊为鹤，以丛草为林，皆真实可信，从中领略孩子纯真的感情和丰富的想象力与夏蚊成雷，私拟，反映了儿童丰富的想象力和天真烂漫的童趣。文中紧扣个“趣”字，揭示出儿童美妙的内心世界。“我”视蚊为鹤，以丛草为林，皆真实可信，从中领略孩子纯真的感情和丰富的想象力与创造力。童稚藐小项为之强。浮生六记沈复撰写，是部自传体的作品。书中记述了作者平凡的家居生活和浪游各地的见闻，以及坎坷的遭遇。文辞朴素，情感真挚反映了当时的世态人情。童稚记趣文......”。

3、“.....清代作家鹤唳土砾沟壑癞虾蟆ă余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫。鹤唳土砾沟壑癞虾蟆ă余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫。鹤唳土砾沟壑癞虾蟆ă余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫。见藐小微物，必细察其纹理。故时有物外之趣。夏蚊成雷，私拟，反映了儿童丰富的想象力和天真烂漫的童趣。文中紧扣个“趣”字，揭示出儿童美妙的内心世界。“我”视蚊为鹤，以丛草为林，皆真实可信，从中领略孩子纯真的感情和丰富的想象力与创造力。童稚藐小项为之强。浮生六记沈复撰写，是部自传体的作品。书中记述了作者平凡的家居生活和浪游各地的见闻，以及坎坷的遭遇。文辞朴素，情感真挚反映了当时的世态人情。童稚记趣文，作者以第人称自述了童年生活的小故事语的古今意思沈复字三白。清代作家，工诗画散文家。曾以卖画维持生计。因遭家庭变故，曾旅居外地多年，历尽坎坷。前人评述沈复的文章“其体物，物情毕现，意趣盎然。”意思是他的文章描摹事物，形神兼备，充满情趣观察，富于联想和想象，就能发现美，认识美。童稚记趣正确地朗读课文......”。

4、“.....结合注释粗通文意，理解课文内容分析物外之趣产生的原因，感悟童心的可贵掌握重点词语，尤其是几个成以“趣”字为中心，生动描述了作者童年时代三件典型事例，真切地再现了作者童年生活的片段，表现了儿童热爱生活，富于想象，喜欢探索自然奥秘的心理和情趣。他告诉我们只要拥有颗童心，热爱自然，热爱生活惯于如何作者先是惊叫出声，然后定了定神，捉住虾蟆，用鞭子打了几十下，将它赶到另外的院子里了。“山”“树”“庞然大物”分别是什么从上文中找出相对应的词语。山指土丘，树指丛草，庞然大物指癞虾蟆总结全文课文意思是“将当作”从“神游其中，怡然自得”可看出“我”的兴致勃勃。第段当“我”观虫斗正兴浓之时，草间发生了什么事情草间出现了只癞虾蟆拔山倒海而来，把作者看到的两只小虫全部吃掉了。“我”的反应“我”好奇专注与着迷。写了“我”神游于土墙凹凸处，花台小草丛杂处。表现了“我”想像力的丰富。这段主要使用了什么修辞手法从哪些词语中可以看出我的“趣”来运用了排比和比喻的修辞手法。“以为”序来写的......”。

5、“.....可分为两层。前者写的是在帐外，是观“群蚊”，后者写的是在帐内，是观“独蚊”。是按由外而内的观察顺序来写的。从哪里可看出“我”兴趣盎然由“昂首观之，项为之强”和“怡然称快”可看出作者能“张目对日，明察秋毫，见藐小微物，必细察其纹理”，故时有物外之趣。这段在全文里有何作用这段总领全文,并概括了作者童年时期有物外之趣的原因。第段写的什么内容请给它划分层次，并说明是按什么顺，把它驱赶到别的院子里去了。第部分总写童年时视力强健，喜欢细致的观察事物，常有意想不到的乐趣。第二部分观蚊如鹤神游山林观虫斗，驱蛤蟆品读第段作者童稚时，为什么常有“物外之趣”因为到极其细小的东西，见到推开大山，撞倒大树闯了过来，原来是只癞蛤蟆。只见它舌头伸，两只虫子就全被它吞进肚里。我当时年纪小，正看得出神，不禁“唉呀”地惊叫声，我定下神来，捉住蛤蟆，用鞭子打了它几十下年幼，方出神，不觉呀然惊恐神定，捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院。余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫，见藐小微物，必细察其纹理，故时有物外之趣......”。

6、“.....能够张开眼睛对着太阳，视力很好可以看丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑，神游其中，怡然自得。日，见二虫斗草间，观之正浓，忽有庞然大物拔山倒树而来，盖癞蛤蟆也。舌吐而二虫尽为所吞。余昂首观之，项为之强。又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，怡然称快。于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，常蹲其身，使与台齐,定神细视。以余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫。见藐小微物，必细察其纹理。故时有物外之趣。夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空。心之所向，则或千或百果然鹤也。昂余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫。见藐小微物，必细察其纹理。故时有物外之趣。夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空。心之所向，则或千或百果然鹤也。昂首观之，项为之强。又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，怡然称快。于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，常蹲其身，使与台齐,定神细视。以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑，神游其中，怡然自得。日，见二虫斗草间，观之正浓......”。

7、“.....盖癞蛤蟆也。舌吐而二虫尽为所吞。余年幼，方出神，不觉呀然惊恐神定，捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院。余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫，见藐小微物，必细察其纹理，故时有物外之趣。我回忆童年的时候，能够张开眼睛对着太阳，视力很好可以看到极其细小的东西，见到推开大山，撞倒大树闯了过来，原来是只癞蛤蟆。只见它舌头伸，两只虫子就全被它吞进肚里。我当时年纪小，正看得出神，不禁“唉呀”地惊叫声，我定下神来，捉住蛤蟆，用鞭子打了它几十下，把它驱赶到别的院子里去了。第部分总写童年时视力强健，喜欢细致的观察事物，常有意想不到的乐趣。第二部分观蚊如鹤神游山林观虫斗，驱蛤蟆品读第段作者童稚时，为什么常有“物外之趣”因为作者能“张目对日，明察秋毫，见藐小微物，必细察其纹理”，故时有物外之趣。这段在全文里有何作用这段总领全文,并概括了作者童年时期有物外之趣的原因。第段写的什么内容请给它划分层次，并说明是按什么顺序来写的。夏天观蚊舞。可分为两层。前者写的是在帐外，是观“群蚊”，后者写的是在帐内，是观“独蚊”......”。

8、“.....从哪里可看出“我”兴趣盎然由“昂首观之，项为之强”和“怡然称快”可看出“我”好奇专注与着迷。写了“我”神游于土墙凹凸处，花台小草丛杂处。表现了“我”想像力的丰富。这段主要使用了什么修辞手法从哪些词语中可以看出我的“趣”来运用了排比和比喻的修辞手法。“以为”意思是“将当作”从“神游其中，怡然自得”可看出“我”的兴致勃勃。第段当“我”观虫斗正兴浓之时，草间发生了什么事情草间出现了只癞虾蟆拔山倒海而来，把作者看到的两只小虫全部吃掉了。“我”的反应如何作者先是惊叫出声，然后定了定神，捉住虾蟆，用鞭子打了几十下，将它赶到另外的院子里了。“山”“树”“庞然大物”分别是什么从上文中找出相对应的词语。山指土丘，树指丛草，庞然大物指癞虾蟆总结全文课文以“趣”字为中心，生动描述了作者童年时代三件典型事例，真切地再现了作者童年生活的片段，表现了儿童热爱生活，富于想象，喜欢探索自然奥秘的心理和情趣。他告诉我们只要拥有颗童心，热爱自然，热爱生活惯于观察，富于联想和想象......”。

9、“.....认识美。童稚记趣正确地朗读课文，做到声情并茂理解文言字词的意义，结合注释粗通文意，理解课文内容分析物外之趣产生的原因，感悟童心的可贵掌握重点词语，尤其是几个成语的古今意思沈复字三白。清代作家，工诗画散文家。曾以卖画维持生计。因遭家庭变故，曾旅居外地多年，历尽坎坷。前人评述沈复的文章“其体物，物情毕现，意趣盎然。”意思是他的文章描摹事物，形神兼备，充满情趣。浮生六记沈复撰写，是部自传体的作品。书中记述了作者平凡的家居生活和浪游各地的见闻，以及坎坷的遭遇。文辞朴素，情感真挚反映了当时的世态人情。童稚记趣文，作者以第人称自述了童年生活的小故事，反映了儿童丰富的想象力和天真烂漫的童趣。文中紧扣个“趣”字，揭示出儿童美妙的内心世界。“我”视蚊为鹤，以丛草为林，皆真实可信，从中领略孩子纯真的感情和丰富的想象力与创造力。童稚藐小项为之强鹤唳土砾沟壑癞虾蟆ă余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫。见藐小微物，必细察其纹理。故时有物外之趣。夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空。心之所向，则或千或百果然鹤也。昂首观之......”。