1、“.....首次以罕见大篇幅着力论述文化规划。中国社会科学院文化研究中心副主任张晓明接受中新社记者专访时表示，这本身就表明了种官方态度。建议指，“繁荣发展文化事业和文化产业。慈祥的母亲寻找失去的婴儿，街头的孤儿寻找掩埋的双亲。我们来了，托亲，此刻还在废墟下呻吟那撕肝地震摧毁了连接的道路，阻挡不了飞奔的身影！我们来了，带着新鲜的血液，在你的血管里奔腾我们来了,驾着高举的铁臂，横扫你头顶的愁云。地震中断了所有的信息，阻隔不着黎明的寒冷，缕缕炊烟飘扬着西部的风景。鲜的比邻依旧清醒。，我们来了，医疗队住进山村，我们来了，专家们着崭新的棉被，温暖你重创的心灵我的邻居四川，我的汶川地震震惊了昨夜的梦境，天空依然闪耀北斗金星。我们来了，空降兵投下食品地震摧毁了连接的道路，阻挡不了飞奔的身影！我们来了，带着新鲜的血液，在你的血管里奔腾我们来了,驾着高举的铁臂，横扫你头顶的愁云。拍摄成艺，首次以罕见大篇幅着力论述文化规划......”。

2、“.....更表现在民族国家的发展历史中。本环节主要通过体验教学法引入时事热点等方法加深学生对文化的力量的体会，帮助他们随行干部说“这是老百姓的话，抗震救灾要靠这种精神重建家园恢复生产要靠这种精神使灾区将来发展得更好，也得靠这种精神。“出自己的力流自己的汗自己的事情自己干”“有手有脚有条命，天大的困难能战胜”，贴在村民住房上的两条标语引起温家宝的思考，他对随行干部说“这是老百姓的话，抗震救灾要靠这种精神重建家园恢复生产要靠这种精神使灾区将来发展得更好，也得靠这种精神。”小悦悦事件小结文化的力量•教师点拨文化的力量应注意把握三点•般意义上，文化作为种精神力量，能够在人们认识世界改造世界的过程中转化为物质力量•文化力量的作用会因不同文化的性质表现为正负两面性•文化力量的影响既表现在个人成长的历程中，更表现在民族国家的发展历史中。本环节主要通过体验教学法引入时事热点等方法加深学生对文化的力量的体会，帮助他们理解文化的力量，培养增强民指导抗震，我们来了，志愿者们仆仆风尘......”。

3、“.....带着家人的问候，我们来了，满含家人的爱心。天灾考验了个民族他的团结他的执着他的坚定天灾造就代英雄他的豁达他的宽容他的冷静啊！四川地震震动了我的心红的国旗与朝霞同时升起，美丽的家园在重建中恢复青春！我的汶川擦干眼泪指导抗震，我们来了，志愿者们仆仆风尘，我们来了，带着家人的问候，我们来了，满含家人的爱心。指导抗震，我们来了，志愿者们仆仆风尘，我们来了，带着家人的问候，我们来了，满含家人的爱心。指导抗震，我们来了，志愿者们仆仆风尘，我们来了，带着家人的问候，我们来了，满含家人的爱心。天灾考验了个民族他的团结他的执着他的坚定天灾造就代英雄他的豁达他的宽容他的冷静啊！四川地震震动了我的心灵再没有往日的宁静我放飞心中的憧憬我祝愿你在灾难中崛起！我祝愿你在痛苦中新生！这是震荡后的片刻宁静，我在宁静中抒写豪情，祝你风调雨顺春常在，我们都是家人。“出自己的力流自己的汗自己的事情自己干”“有手有脚有条命，天大的困难能战胜”，贴在村民住房上的两条标语引起温家宝的思考，他对随行干部说“这是老百姓的话......”。

4、“.....也得靠这种精神。”小悦悦事件小结文化的力量•教师点拨文化的力量应注意把握三点•般意义上，文化作为种精神力量，能够在人们认识世界改造世界的过程中转化为物质力量•文化力量的作用会因不同文化的性质表现为正负两面性•文化力量的影响既表现在个人成长的历程中，更表现在民族国家的发展历史中。本环节主要通过体验教学法引入时事热点等方法加深学生对文化的力量的体会，帮助他们理解文化的力量，培养增强民指导抗震，我们来了，志愿者们仆仆风尘，我们来了，带着家人的问候，我们来了，满含家人的爱心。天灾考验了个民族他的团结他的执着他的坚定天灾造就代英雄他的豁达他的宽容他的冷静啊！四川地震震动了我的心红的国旗与朝霞同时升起，美丽的家园在重建中恢复青春！我的汶川擦干眼泪，我的比邻拂去伤痕。地震震惊了昨夜的梦境，天空依然闪耀北斗金星。我们来了，空降兵投下食品，我们来了，医疗队住进山村，我们来了，专家们着崭新的棉被，温暖你重创的心灵我的邻居四川......”。

5、“.....此刻正在与灾难抗争那五湖四海的长城内外的关爱，支撑着天府之国不倒的精神！排排帐篷抵挡着黎明的寒冷，缕缕炊烟飘扬着西部的风景。鲜的比邻依旧清醒。地震中断了所有的信息，阻隔不了牵挂的亲情。地震摧毁了连接的道路，阻挡不了飞奔的身影！我们来了，带着新鲜的血液，在你的血管里奔腾我们来了,驾着高举的铁臂，横扫你头顶的愁云。我们来了，托亲，此刻还在废墟下呻吟那撕肝裂肺的呼唤救援的声音，揪动着共和国每根神经！成片的房屋变成了堆瓦砾，成群的亲友在旷野上飘零。慈祥的母亲寻找失去的婴儿，街头的孤儿寻找掩埋的双亲。我的汶川没有沉沦，我抓公益性文化事业手抓经营性文化产业，始终把社会效益放在首位，实现经济效益和社会效益有机统。”•我们都是家人作者佘致迪这些天啊，我的心遭遇了突如其来的特大地震！我的邻居四川，我的汶川父老乡开辟成旅游区或拍摄成艺，首次以罕见大篇幅着力论述文化规划。中国社会科学院文化研究中心副主任张晓明接受中新社记者专访时表示，这本身就表明了种官方态度。建议指，“繁荣发展文化事业和文化产业......”。

6、“.....其中，既包括世界观人生观价值观等意识形态性质的部分，又包括自然科学和技术语言和文字等非意识形态的部分。文化是什么原始的石笋定海神针是文化吗将石笋定海神针极探究，自主获取新知的态度和能力。•学生小组内讨论并派代表发言你们认为文化到底是什么•教师点拨有人认为文化就是受教育程度，也有人认为文化就是文明，我们讲文化生活，这里的“文化”是相对于经济等贯彻了回归生活的教学理念，也引导学生从不同视角对本课重难点“文化的概念”进行了初步探究。•这部分内容是本课的重点，也是难点，为了突破这重难点，我采用启发式提问合作探究等方式鼓励学生主动参与积镇乡村的同学畅所欲言，进行不同地区文化特色对比。•教师归纳俗话说方水土方文化，不同的区域，有不同的自然环境，也有不同的文化环境，呈现出不同的地域特色。本环节通过所喜欢的文艺节目调查家乡美式，所以文化形式可以说是多种多样......”。

7、“.....无处不在家乡美城乡文化大家谈•来自城市乡举例如快乐大本营电视轻松快乐影视思考有人认为文化就是音乐戏剧电视等艺术，你是否赞同这种看法教师点拨综合同学们的观点，文化包括音乐戏剧电视等艺术，但是除此之外文化还有非常多的形业的形式，安排学生做准备，让每个同学将自己及家人平时喜欢的文艺节目列个清单，在小组内进行讨论归类，并选派名代表进行班级交流，表格如下我及我的家人喜欢的文艺节目调查序号节目名称欣赏方式原因所属类型教学目标的三个问题，层层递进，逐步由感性认识上升为理性认识，处理好生活主题与学科知识的关系。文化“万花筒”首先，以小组的方式分享“我和我的家人所喜欢的文艺节目”调查情况并进行归类。教师在课前可以作街舞爱好者到讲台上表演精彩街舞。以学生身边的文化活动这种鲜活生动直观的方式导入新课引起学生的兴趣，体现新教材重体验以生活主题为出发点以及乐学好教的理念。二主动参与合作探究分钟•设置展示际例子并能透过现象认识其本质，从感性现象中获取理性认识。其次，使学生通过对问题的合作探究......”。

8、“.....四说教学过程表演设置，导入新课分钟设置小表演请班上几位街际例子并能透过现象认识其本质，从感性现象中获取理性认识。其次，使学生通过对问题的合作探究，提高自主获取新知构建知识体系的能力。四说教学过程表演设置，导入新课分钟设置小表演请班上几位街舞爱好者到讲台上表演精彩街舞。以学生身边的文化活动这种鲜活生动直观的方式导入新课引起学生的兴趣，体现新教材重体验以生活主题为出发点以及乐学好教的理念。二主动参与合作探究分钟•设置展示教学目标的三个问题，层层递进，逐步由感性认识上升为理性认识，处理好生活主题与学科知识的关系。文化“万花筒”首先，以小组的方式分享“我和我的家人所喜欢的文艺节目”调查情况并进行归类。教师在课前可以作业的形式，安排学生做准备，让每个同学将自己及家人平时喜欢的文艺节目列个清单，在小组内进行讨论归类，并选派名代表进行班级交流......”。

9、“.....你是否赞同这种看法教师点拨综合同学们的观点，文化包括音乐戏剧电视等艺术，但是除此之外文化还有非常多的形式，所以文化形式可以说是多种多样。聊聊你参加过学校和社区的哪些哪些文化活动能说说参加这些活动的感受吗原始图腾现代的信息高速公路文化现象无时不在，无处不在家乡美城乡文化大家谈•来自城市乡镇乡村的同学畅所欲言，进行不同地区文化特色对比。•教师归纳俗话说方水土方文化，不同的区域，有不同的自然环境，也有不同的文化环境，呈现出不同的地域特色。本环节通过所喜欢的文艺节目调查家乡美等贯彻了回归生活的教学理念，也引导学生从不同视角对本课重难点“文化的概念”进行了初步探究。•这部分内容是本课的重点，也是难点，为了突破这重难点，我采用启发式提问合作探究等方式鼓励学生主动参与积极探究，自主获取新知的态度和能力。•学生小组内讨论并派代表发言你们认为文化到底是什么•教师点拨有人认为文化就是受教育程度，也有人认为文化就是文明，我们讲文化生活......”。