1、“.....班固随大将军窦宪出征匈奴，为中护军。后来，班固因窦宪专权受到株连，死于狱中。家庭父亲班彪弟弟班超投笔从戎妹妹班昭续写汉书作品史书汉书辞赋两都赋诗朗读断句，讲述课文故事梗概。学习苏武的英雄气概，增强民族自豪感。学习目标班固整体感知字孟坚，扶风安陵今陕西咸阳东北人，东汉著名史学家，文学家。人教课标版高中语文必修苏武传教学课件张.文档免费在线阅读这惊哭壮的细节描写充分衬托出苏武的铮铮铁骨及高尚情操。又如写苏武被幽禁在大窖中，“卧啮雪，与旃毛并咽之”流放北海，的风口浪尖上，让人物展风采。作者又通过些细节描写，表现了苏武不屈的民族气节。作者又通过些细节描写，表现了苏武不屈的民族气节。如苏武自刺节，被置于地坎煴火之上，。而周围人的反应是“卫律惊，自抱持武”“惠等哭，舆归营”“单于壮其节”。家的笔法与文学语言较好地结合起来。杖汉节牧羊，卧起操持，节旄尽落”等。文章语言千锤百炼，俭省精净，刻画人物入骨三分......”。

2、“.....成为种民族文化的心理要素。和帝永元元年艳汉时的雄关已经不见有支歌唱了千年有支歌唱遍草原有支歌永留人间有支歌我唱在心间两千多年来，苏武崇高的气节，成为中国伦理人格的杖汉节牧羊，卧起操持，节旄尽落”等。文章语言千锤百炼，俭省精净，刻画人物入骨三分，将史作者又通过些细节描写，表现了苏武不屈的民族气节权受到株连，死于狱中。家庭父亲班彪弟弟班超投笔从戎妹妹班昭续写汉书作品史书汉书辞赋两都赋诗朗读断句，讲述课文故事梗概。其中还收录了西汉大量的辞赋和散文，有总集的性质。性质是我国第部纪传体断代史，是古代传记文学名著。其中还收录了西汉大量的辞赋和散文，有总集的性质。内容记录了汉高祖元初，班固随大将军窦宪出征匈奴，为中护军。后来，班固因窦宪专权受到株连，死于狱中。家庭父亲班彪弟弟班超投笔从戎妹妹班昭续写汉书作品史书汉书辞赋两都赋诗朗读断句......”。

3、“.....学习苏武的英雄气概，增强民族自豪感。学习目标班固整体感知字孟坚，扶风安陵今陕西咸阳东北人，东汉著名史学家，文学家。年前至王莽新地皇四年共年的历史，共篇，分为十二帝纪，八表，十志，七十列传。汉书价年前至王莽新地皇四年共年的历史，共篇，分为十二帝纪，八表，十志，七十列传。汉书价年前至王莽新地皇四年共年的历史，共篇，分为十二帝纪，八表，十志，七十列传。汉书价值史学价值作者能尊重客观实际，揭露统治阶级的残暴，赞扬清廉的官吏，流露了对人民的同情。文学价值咏史诗作者东汉班固撰写，班固去世后，由其妹班昭和同乡马续完成。性质是我国第部纪传体断代史，是古代传记文学名著。其中还收录了西汉大量的辞赋和散文，有总集的性质。内容记录了汉高祖元初，班固随大将军窦宪出征匈奴，为中护军。后来，班固因窦宪专权受到株连，死于狱中。家庭父亲班彪弟弟班超投笔从戎妹妹班昭续写汉书作品史书汉书辞赋两都赋诗朗读断句，讲述课文故事梗概。学习苏武的英雄气概，增强民族自豪感。学习目标班固整体感知字孟坚......”。

4、“.....东汉著名史学家，文学家。少年时就能作文诵诗赋，长大后博览群书。和帝永元元年艳汉时的雄关已经不见有支歌唱了千年有支歌唱遍草原有支歌永留人间有支歌我唱在心间两千多年来，苏武崇高的气节，成为中国伦理人格的榜样，成为种民族文化的心理要素。了解班固和汉书的相关知识。悠唱唱遍草原有支歌也唱了千年奶奶唱给爸爸爸爸唱给我我唱在心间苏武留胡节不辱雪地又冰天苦忍十九年渴饮雪饥吞毡牧羊北海边心存汉社稷旄落犹未还历尽难中难心如铁石坚夜坐塞上时闻笳声入耳痛心酸秦时的明月依然明“掘野鼠去草实而食之。杖汉节牧羊，卧起操持，节旄尽落”等。文章语言千锤百炼，俭省精净，刻画人物入骨三分，将史家的笔法与文学语言较好地结合起来。苏武传第四单元新课导入苏武牧羊春草年年绿绿了千年牧歌悠彩。而周围人的反应是“卫律惊，自抱持武”“惠等哭，舆归营”“单于壮其节”。这惊哭壮的细节描写充分衬托出苏武的铮铮铁骨及高尚情操。又如写苏武被幽禁在大窖中，“卧啮雪，与旃毛并咽之”流放北海，的风口浪尖上，让人物展风采。作者又通过些细节描写......”。

5、“.....作者又通过些细节描写，表现了苏武不屈的民族气节。如苏武自刺节，被置于地坎煴火之上，“蹈背出血，气绝复苏”，充满悲壮色的周围，有操生杀予夺大权的单于和卫律的屠刀，有贪生怕死的副使张胜的屈降，有曾为朋友的李陵的声泪俱下的劝降。而冰天雪地廪食不至的北海牧羊，苏武更是被置于死地。这些典型环境，把苏武这个人物推到了矛盾斗争物的性格特征的提示汉与匈奴的关系错综复杂。苏武留胡十九年，历经坎坷曲折，作者抓住苏武经历中的关键之处，运用典型环境和细节描写，使苏武这个人物形象跃然纸上。苏武出使匈奴，因突发事变，被扣幽禁。在他恸哭数月第五部分第段匈奴与汉和亲，汉朝寻访苏武归汉。临行前李陵置酒送别。苏武终于回到汉朝汉匈和亲，请还苏武历尽艰难，发白归汉第六部分重难点解析问题探究文章是如何从环境及细节描写入手，深入挖掘人被匈奴幽禁流放到北海牧羊所受的折磨和艰苦的生活经历流放北海持节牧羊饮雪吞毡，此志不渝第四部分第段匈奴企图利用李陵与苏武的私谊来劝降......”。

6、“.....对后世散文发展影响很大。史书形式编年体按年月日有次序地记载史事的史书例春秋孔子最早的编年体史书武不为所动，断然拒绝，苏武并痛骂卫律卫律劝降，威武不屈第三部分第段记述苏武，八表，十志，七十列传。汉书价值史学价值作者能尊重客观实际，揭露统治阶级的残暴，赞扬清廉的官吏，流露了对人民的同情。文学价值叙事详明，详赡严密，语言典雅繁复，富于文采，有骈体化倾向，同乡马续完成。性质是我国第部纪传体断代史，是古代传记文学名著。其中还收录了西汉大量的辞赋和散文，有总集的性质。内容记录了汉高祖元年前至王莽新地皇四年共年的历史，共篇，分为十二帝纪专权受到株连，死于狱中。家庭父亲班彪弟弟班超投笔从戎妹妹班昭续写汉书作品史书汉书辞赋两都赋诗咏史诗作者东汉班固撰写，班固去世后，由其妹班昭和同专权受到株连，死于狱中。家庭父亲班彪弟弟班超投笔从戎妹妹班昭续写汉书作品史书汉书辞赋两都赋诗咏史诗作者东汉班固撰写，班固去世后，由其妹班昭和同乡马续完成。性质是我国第部纪传体断代史，是古代传记文学名著......”。

7、“.....有总集的性质。内容记录了汉高祖元年前至王莽新地皇四年共年的历史，共篇，分为十二帝纪，八表，十志，七十列传。汉书价值史学价值作者能尊重客观实际，揭露统治阶级的残暴，赞扬清廉的官吏，流露了对人民的同情。文学价值叙事详明，详赡严密，语言典雅繁复，富于文采，有骈体化倾向，对后世散文发展影响很大。史书形式编年体按年月日有次序地记载史事的史书例春秋孔子最早的编年体史书武不为所动，断然拒绝，苏武并痛骂卫律卫律劝降，威武不屈第三部分第段记述苏武被匈奴幽禁流放到北海牧羊所受的折磨和艰苦的生活经历流放北海持节牧羊饮雪吞毡，此志不渝第四部分第段匈奴企图利用李陵与苏武的私谊来劝降，李陵以汉朝薄待苏武家室来动摇苏武意志李陵劝降忠贞如武帝驾崩，恸哭数月第五部分第段匈奴与汉和亲，汉朝寻访苏武归汉。临行前李陵置酒送别。苏武终于回到汉朝汉匈和亲，请还苏武历尽艰难，发白归汉第六部分重难点解析问题探究文章是如何从环境及细节描写入手......”。

8、“.....苏武留胡十九年，历经坎坷曲折，作者抓住苏武经历中的关键之处，运用典型环境和细节描写，使苏武这个人物形象跃然纸上。苏武出使匈奴，因突发事变，被扣幽禁。在他的周围，有操生杀予夺大权的单于和卫律的屠刀，有贪生怕死的副使张胜的屈降，有曾为朋友的李陵的声泪俱下的劝降。而冰天雪地廪食不至的北海牧羊，苏武更是被置于死地。这些典型环境，把苏武这个人物推到了矛盾斗争的风口浪尖上，让人物展风采。作者又通过些细节描写，表现了苏武不屈的民族气节。作者又通过些细节描写，表现了苏武不屈的民族气节。如苏武自刺节，被置于地坎煴火之上，“蹈背出血，气绝复苏”，充满悲壮色彩。而周围人的反应是“卫律惊，自抱持武”“惠等哭，舆归营”“单于壮其节”。这惊哭壮的细节描写充分衬托出苏武的铮铮铁骨及高尚情操。又如写苏武被幽禁在大窖中，“卧啮雪，与旃毛并咽之”流放北海，“掘野鼠去草实而食之。杖汉节牧羊，卧起操持，节旄尽落”等。文章语言千锤百炼，俭省精净，刻画人物入骨三分，将史家的笔法与文学语言较好地结合起来......”。

9、“.....苏武崇高的气节，成为中国伦理人格的榜样，成为种民族文化的心理要素。了解班固和汉书的相关知识。朗读断句，讲述课文故事梗概。学习苏武的英雄气概，增强民族自豪感。学习目标班固整体感知字孟坚，扶风安陵今陕西咸阳东北人，东汉著名史学家，文学家。少年时就能作文诵诗赋，长大后博览群书。和帝永元元年初，班固随大将军窦宪出征匈奴，为中护军。后来，班固因窦宪专权受到株连，死于狱中。家庭父亲班彪弟弟班超投笔从戎妹妹班昭续写汉书作品史书汉书辞赋两都赋诗咏史诗作者东汉班固撰写，班固去世后，由其妹班昭和同乡马续完成。性质是我国第部纪传体断代史，是古代传记文学名著......”。