1、“.....恰当地表达了自己深受圣朝恩宠感激。臣无祖母，无以至今日，祖母无臣，无以终余年。“臣”与“祖母”对举，突出个“无除臣洗马逮奉圣朝到供养无主无人主持非臣陨首所能上报对皇上报答告诉不许实为狼狈本段分几个层次各自重点是什么二层。第层重点叙朝廷征召之殷第二层重点写自己进退两难境地。前层按什么顺序来写和时间词相对应表征召词有哪些由这些词可见什么为何官职递增却“辞不就职赴命”表时间逮前后寻解释“逮”和“寻”，积累相关词语表征召察举拜除当孝廉秀才郎中洗马解释积累有关文化常识。“孝廉”“秀才”是荐举人才科目，所以用“辞不赴命”“郎中”“洗马”是官职，所以用“辞不就职”按时间顺序作用先郡，次州，后朝廷，可见征召级别越来越高，表达作者感恩戴德之情。推辞理由供养无主，刘病日笃承上文“夙婴疾病”......”。

2、“.....原因是什么事之实是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也。言之切愿乞愿矜悯听臣微志明知共鉴。心之诚生当陨首，死当结草本段明确提出自己目，即“愿乞终养”，先尽孝后尽忠。进步说明自己片痴情，祈求皇上恩准“终养”，言明先尽孝后尽忠赤诚。表忠情消除疑虑先孝后忠臣无祖母无以至今日孝情过蒙拔擢宠命优渥忠情揭示矛盾孝治理病笃情分析矛盾李密最后提出解决孝与忠矛盾办法是什么他是怎样提出这个办法解决矛盾尽忠长尽孝短愿乞终养先尽孝后尽忠文思缜密，脉络分明，陈情于事，寓理于情。第段陈现今之情进退狼狈，不能废远察臣孝廉举臣秀才拜臣郎中除臣洗马沐浴清化忠日薄西山气息奄奄人命危侥幸，保卒余年。臣生当陨首，死当结草。臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻。通假字古今异义词类活用名作状像犬马样有,通“又”,又臣之辛苦辛酸苦楚听臣微志准许不胜犬马怖惧之情谨拜表以闻使动使皇废远真情打动臣密今年四十有四，祖母今年九十有六。是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也。乌鸟私情，无关，以求皇帝谅解......”。

3、“.....是“不能废远”惟原因。作者为什么要强调“以孝治天下”治国之道明确目是引入到自己对祖母孝心上去，从而向晋武帝表明孝顺祖母既为私情，又合法理。陈孝情不能辞官养亲上“是以区区不能废远”，是从哪几个角度来展开提示三层,分别以“伏惟”“且”“但”来转用重点字词理解凡在故老形作名年老之人是以区区不能废远形作动离开自夸提拔优厚徘徊不进靠近微弱样子想到，考虑到不矜名节过蒙拔擢宠命优渥岂敢盘桓日薄西山气息奄奄朝不虑夕本段结尾落在今臣亡国贱俘，至微至陋，过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，廷知遇之恩，方面又提出自己苦处，即有卧床不起祖母，求得武帝理解。说难情进退两难求得理解伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，犹蒙矜育况臣孤苦，特为尤甚。且臣少仕伪朝，历职郎署，本图宦达，不矜名节。无关，以求皇帝谅解。正面陈述刘之现状，是“不能废远”惟原因。作者为什么要强调“以孝治天下”治国之道明确目是引入到自己对祖母孝心上去，从而向晋武帝表明孝顺祖母既为私情，又合法理......”。

4、“.....祈求皇上恩准“终养”，言明先尽孝后尽忠赤诚。表忠情消除疑虑先孝后忠臣无祖母无解释“逮”和“寻”，积累相关词语表征召察举拜除当孝廉秀才郎中洗马解释积累有关文化常识。“孝廉”“秀才”是荐举人才科目，所以用“辞不赴命”“郎中”“洗马”是官职，所以用“辞不就职”按时间顺序作用先郡，次州，后朝廷，可见征召级别越来越高，表达作者感恩戴德之情。推辞理由了自己深受圣朝恩宠感激。臣无祖母，无以至今日，祖母无臣，无以终余年。“臣”与“祖母”对举，突出个“无除臣洗马逮奉圣朝到供养无主无人主持非臣陨首所能上报对皇上报答告诉不许实为狼狈本段分几个层次各自重无应门五尺之僮，”内外对举，都强调个“无”字，把自己举目无亲，后代尚小，无人终养祖母困苦境地形象生动表现出来了，让人觉得急切而无可置疑。“前太守臣逵察臣孝廉后刺史臣荣举臣秀才”前后对举，恰当地表达了自己深受圣朝恩宠感激。臣无祖母，无以至今日，祖母无臣，无以终余年。“臣”与“祖母”对举......”。

5、“.....第层重点叙朝廷征召之殷第二层重点写自己进退两难境地。前层按什么顺序来写和时间词相对应表征召词有哪些由这些词可见什么为何官职递增却“辞不就职赴命”表时间逮前后寻解释“逮”和“寻”，积累相关词语表征召察举拜除当孝廉秀才郎中洗马解释积累有关文化常识。“孝廉”“秀才”是荐举人才科目，所以用“辞不赴命”“郎中”“洗马”是官职，所以用“辞不就职”按时间顺序作用先郡，次州，后朝廷，可见征召级别越来越高，表达作者感恩戴德之情。推辞理由供养无主，刘病日笃承上文“夙婴疾病”，张下文“日薄西山”第二层如何见事态严重紧迫和作者处境狼狈目何在“奉圣朝”“沐浴清化”等句想表明什么事态严重诏责逼催等，含蓄地表明了强己所难之窘迫。品析诉说自己辞不就职矛盾心理狼狈处境，“臣之进退，实为狼狈”，情辞悲切，动人心肺。“奉”“沐浴”，称颂朝廷，并表感恩之情，可见语言得体和机智。处境狼狈“非臣陨首所能上报”......”。

6、“.....死当结草忠孝两难先尽孝后尽忠动之以情晓之以理示之以忠思维严谨语言艺生动语言四字骈句对偶句比喻句构思艺术叙孝情表忠情找依据释误会乞矜悯祖母情深似海圣上恩重如山“以孝治天下”“岂敢盘桓有所希冀”生当陨首，死当结草忠孝两难先尽孝后尽忠动之以情晓之以理示之以忠思维严谨语言艺生动语言四字骈句对偶句比喻句构思艺术叙孝情表忠情找依据释误会乞矜悯祖母情深似海圣上恩重如山“以孝治天下”“岂敢盘桓有所希冀”生当陨首，死当结草忠孝两难先尽孝后尽忠动之以情晓之以理示之以忠思维严谨语言艺术古文观止评论陈情表语言“至性之言，悲恻动人。”四字骈句“生孩六月，慈父见背，行年四岁，舅夺母志。祖母刘闵臣孤弱，躬亲抚养。臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立”四字骈句，语势连贯紧凑，不拖沓，让人感到灾祸接踵而来，以情动人，让晋武帝化严为慈。对偶句“外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，”内外对举，都强调个“无”字，把自己举目无亲，后代尚小......”。

7、“.....让人觉得急切而无可置疑。“前太守臣逵察臣孝廉后刺史臣荣举臣秀才”前后对举，恰当地表达了自己深受圣朝恩宠感激。臣无祖母，无以至今日，祖母无臣，无以终余年。“臣”与“祖母”对举，突出个“无除臣洗马逮奉圣朝到供养无主无人主持非臣陨首所能上报对皇上报答告诉不许实为狼狈本段分几个层次各自重点是什么二层。第层重点叙朝廷征召之殷第二层重点写自己进退两难境地。前层按什么顺序来写和时间词相对应表征召词有哪些由这些词可见什么为何官职递增却“辞不就职赴命”表时间逮前后寻解释“逮”和“寻”，积累相关词语表征召察举拜除当孝廉秀才郎中洗马解释积累有关文化常识。“孝廉”“秀才”是荐举人才科目，所以用“辞不赴命”“郎中”“洗马”是官职，所以用“辞不就职”按时间顺序作用先郡，次州，后朝廷，可见征召级别越来越高，表达作者感恩戴德之情。推辞理由供养无主，刘病日笃承上文“夙婴疾病”......”。

8、“.....含蓄地表明了强己所难之窘迫。品析诉说自己辞不就职矛盾心理狼狈处境，“臣之进退，实为狼狈”，情辞悲切，动人心肺。“奉”“沐浴”，称颂朝廷，并表感恩之情，可见语言得体和机智。处境狼狈“非臣陨首所能上报”，可是“供养无主”“欲奉诏奔驰”，“刘病日笃”“欲苟顺私情，则告诉不许”。作者怎样巧妙推脱任职明确方面感激朝廷知遇之恩，方面又提出自己苦处，即有卧床不起祖母，求得武帝理解。说难情进退两难求得理解伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，犹蒙矜育况臣孤苦，特为尤甚。且臣少仕伪朝，历职郎署，本图宦达，不矜名节。今臣亡国贱俘，至微至陋，过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。臣无祖母，无以至今日祖母无臣，无以终余年。母孙二人，更相为命，是以区区不能废远。词类活用重点字词理解凡在故老形作名年老之人是以区区不能废远形作动离开自夸提拔优厚徘徊不进靠近微弱样子想到......”。

9、“.....是从哪几个角度来展开提示三层,分别以“伏惟”“且”“但”来转换文意。抓住晋“以孝治天下”大理，解释自己应得到同情。自陈宦历，称颂君恩，表明辞职与“名节”无关，以求皇帝谅解。正面陈述刘之现状，是“不能废远”惟原因。作者为什么要强调“以孝治天下”治国之道明确目是引入到自己对祖母孝心上去，从而向晋武帝表明孝顺祖母既为私情，又合法理。陈孝情不能废远真情打动臣密今年四十有四，祖母今年九十有六。是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也。乌鸟私情，愿乞终养。臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知，皇天后土实所共鉴。愿陛下矜悯愚诚，听臣微志。庶刘侥幸，保卒余年。臣生当陨首，死当结草。臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻。通假字古今异义词类活用名作状像犬马样有,通“又”......”。