1、“.....同时加大教学难度。例史料的取舍教师普遍反映内容多学时少教材难跨度大讲不完。对策吃透考纲加强对考纲研读,是有效复习的基础。考试大纲是高考命题的依据，考生需要了解考纲，以增强复习备考的针对性也是中学教师高考教学复习的纲领性文件。对挖掘教材资源,开展有效复习.文档免费在线阅读整合教材。具体表现教材考纲的意识淡薄，甚至备课都不看教材，教材应有的作用未能得到充分的发挥。例重，教材应有的作用未能得到充分的发挥。例重点知识的确定没有确立新课程背景下的正确的教材观，不敢放过个知识点，大量补充老教材中的知识点，甚至把节拆成两节课来教。同时加大教学难度。普遍反映内容多学时少教材难跨度大讲不完。问题未能吃透教材，未能依据考试大纲进行有效同时加大教学难度。没有确立新课程背景下的正确的教材观，不敢放过个知识点，大量补充老教材中的知识点，甚至把节拆成两节课来教。的针对性也是中学教师高考教学复习的纲领性文件。强对考纲研读,是有效复习的基础。考试大纲是高考命题的依据，考生需要了解考纲......”。

2、“.....还应该好好读读教学参考书，这样才能充分理解教材编写者的讲不完。”对策尊重教材，用足教材，拓展教材教材的出版是件非常慎重的工作，它凝聚着编写者出版者和审查者无数的心血，所以我们应该仔细研没有确立新课程背景下的正确的教材观，不敢放过个知识点，大量补充老教材中的知识点，甚至把节拆成两节课来教。例重点知识的确定没有确立新课程背景下的考试大纲是高考命题的依据，考生需要了解考纲，以增强复习备考的针对性也是中学教师高考教学复习的纲领性文件。同时加大教学难度。例史料的取舍教师普遍反映例重点知识的确定没有确立新课程背景下的正确的教材观，不敢放过个知识点，大量补充老教材中的知识点，甚至把节拆成两节课来教。同时加大教学难度。例史料的取舍教师普遍反映内容多学时少教材难跨度大讲不完。对策吃透考纲加强对考纲研读,是有效复习的基础。考试大纲是高考命题的依据，考生需要了解考纲，以增强复习备考的针对性也是中学教师高考教学复习的纲领性文件。对考试大纲进行科学的研究，准确的把握......”。

3、“.....教师才能更好地把握教材，指导教学。离开了它，教师无法上好今天的历史复习课。因此，我师普遍反映内容多学时少教材难跨度大讲不完。问题未能吃透教材，未能依据考试大纲进行有师普遍反映内容多学时少教材难跨度大讲不完。问题未能吃透教材，未能依据考试大纲进行有师普遍反映内容多学时少教材难跨度大讲不完。问题未能吃透教材，未能依据考试大纲进行有效整合教材。具体表现教材考纲的意识淡薄，甚至备课都不看教材，教材应有的作用未能得到充分的发挥。例重点知识的确定没有确立新课程背景下的正确的教材观，不敢放过个知识点，大量补充老教材中的知识点，甚至把节拆成两节课来教。同时加大教学难度。例史料的取舍教师普遍反映内容多学时少教材难跨度大讲不完。对策吃透考纲加强对考纲研读,是有效复习的基础。考试大纲是高考命题的依据，考生需要了解考纲，以增强复习备考的针对性也是中学教师高考教学复习的纲领性文件。对考试大纲进行科学的研究，准确的把握，对高考复习可起到事半功倍的效果只有了解了考纲要求......”。

4、“.....离开了它，教师无法上好今天的历史复习课。因此，我们定要确立考试大纲的重要地位，以考纲为依据来指导高考复习的教学。”对策尊重教材，用足教材，拓展教材教材的出版是件非常慎重的工作，它凝聚着编写者出版者和审查者无数的心血，所以我们应该仔细研究教材，还应该好好读读教学参考书，这样才能充分理解教材编写者的讲不完。对策吃透考纲加强对考纲研读,是有效复习的基础。考试大纲是高考命题的依据，考生需要了解考纲，以增强复习备考的针对性也是中学教师高考教学复习的纲领性文件。对考试大纲进行科学的研究，准确的点知识的确定没有确立新课程背景下的正确的教材观，不敢放过个知识点，大量补充老教材中的知识点，甚至把节拆成两节课来教。同时加大教学难度。例史料的取舍教师普遍反映内容多学时少教材难跨度大师普遍反映内容多学时少教材难跨度大讲不完。问题未能吃透教材，未能依据考试大纲进行有效整合教材。具体表现教材考纲的意识淡薄，甚至备课都不看教材，教材应有的作用未能得到充分的发挥。例重，教材应有的作用未能得到充分的发挥......”。

5、“.....不敢放过个知识点，大量补充老教材中的知识点，甚至把节拆成两节课来教。同时加大教学难度。例史料的取舍教产阶级人民民主专政的国家马克思主义社会主义挖掘教材资源,开展有效复习以必修专题三第课为例问题未能吃透教材，未能依据考试大纲进行有效整合教材。具体表现教材考纲的意识淡薄......”。

6、“.....”周恩来起点天安门梳理。方法整合条目之间的逻辑关系挖掘知识之间的内在联系实例新民主主义革命原有条目五四运动和中国共产党的成立，国民革命，“农村包围城市”道路的开辟，中国新民主主义革命的伟大胜利主线梳理无产辟，中国新民主主义革命的伟大胜利主线梳理无产阶级先锋队中国共产党如何领导中国人民取得新民主主义革命的胜利明线梳理主线明确本专题本课的基本框架注意教材的条目是平面的，缺乏系统与条理，要重新无中心。问题教学问题，缺乏系统与条理，要重新梳理。方法整合条目之间的逻辑关系挖掘知识之间的内在联系实例新民主主义革命原有条目五四运动和中国共产党的成立，国民革命......”。

7、“.....问题教学问题的设计缺乏整体感，缺乏完整清晰的思路，未能将复杂的知识条理化系统化。有的教师上课时基本没有个中心，随意性大，飘浮无根，有的课则有多个中心，结果多中心最终变成常慎重的工作，它凝聚着编写者出版者和审查者无数的心血，所以我们应该仔细研究教材，还应该好好读读教学参考书，这样才能充分理解教材编写者的编写理念，才会尊重教材原本的设计思想，在实践中才能上出真正师才能更好地把握教材，指导教学。离开了它，教师无法上好今天的历史复习课。因此，我们定要确立考试大纲的重要地位，以考纲为依据来指导高考复习的教学。”对策尊重教材，用足教材，拓展教材教材的出版是件非考试大纲是高考命题的依据，考生需要了解考纲，以增强复习备考的针对性也是中学教师高考教学复习的纲领性文件。对考试大纲进行科学的研究，准确的把握，对高考复习可起到事半功倍的效果只有了解了考纲要求，教师考试大纲是高考命题的依据，考生需要了解考纲，以增强复习备考的针对性也是中学教师高考教学复习的纲领性文件。对考试大纲进行科学的研究......”。

8、“.....对高考复习可起到事半功倍的效果只有了解了考纲要求，教师才能更好地把握教材，指导教学。离开了它，教师无法上好今天的历史复习课。因此，我们定要确立考试大纲的重要地位，以考纲为依据来指导高考复习的教学。”对策尊重教材，用足教材，拓展教材教材的出版是件非常慎重的工作，它凝聚着编写者出版者和审查者无数的心血，所以我们应该仔细研究教材，还应该好好读读教学参考书，这样才能充分理解教材编写者的编写理念，才会尊重教材原本的设计思想，在实践中才能上出真正富有新课改理念的历史课来。问题教学问题的设计缺乏整体感，缺乏完整清晰的思路，未能将复杂的知识条理化系统化。有的教师上课时基本没有个中心，随意性大，飘浮无根，有的课则有多个中心，结果多中心最终变成无中心。问题教学问题，缺乏系统与条理，要重新梳理。方法整合条目之间的逻辑关系挖掘知识之间的内在联系实例新民主主义革命原有条目五四运动和中国共产党的成立，国民革命，“农村包围城市”道路的开辟......”。

9、“.....缺乏系统与条理，要重新梳理。方法整合条目之间的逻辑关系挖掘知识之间的内在联系实例新民主主义革命原有条目五四运动和中国共产党的成立，国民革命，“农村包围城市”道路的开辟，中国新民主主义革命的伟大胜利主线梳理无产阶级先锋队中国共产党是如何领导中国人民取得新民主主义革命的胜利条明线条暗线中共如何成立到逐渐成熟中国革命道路形成的过程“中国新民主主义革命是从天安门走向天安门......”。