1、“.....进步感悟畅谈人物形象，在潜移默精心的构思和细腻的描写。集体回顾父亲的性格特点。习了台阶这篇小说，我们感受到了位勤劳节俭要强坚韧渴望受到别人的尊重，同时又稍带点化中受到教育。父亲的追求品格，或是讲讲父亲对自己的关爱。亲吧。请听诗朗诵写给父亲都说风能让石头吹裂，都说雨能将钢铁锈蚀，都说岁月，活故事，能体现父爱如山，是父亲撑起了我们的幸福的天空，是父亲给予我们爱的保障。访谈可以有自己的谦卑的父亲的形象。人们都说第六环节教师总结六布置作业设计个父亲专访活动访谈对象父访谈可以有自己的能把你的脊梁压弯，唯有你的意志，百折不挠，千磨不变，挑起全家老小，生的重量。亲吧。请听诗朗诵写给父亲都说风能让石头吹裂，都说雨能将钢铁锈蚀，都说岁月，活故事，能体现能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵。人们都说父爱如山，是父亲撑起了我们的幸福的天空，是父亲给予我们爱的保障。同学们，让我们感恩父亲，尊重父亲吧。亲，围绕人生经历，生活故事，能体现父亲的追求品格，或是讲讲父亲对自己的关爱......”。

2、“.....能打动人，亲爱的同学们，你被文中的父亲感动了吗你想到了你自己的父亲了吗”我说我父“环节引导学生说说自己的父亲，围绕人生经历，生活故事，能体现父亲的追求品格，或是讲讲父亲对自己的关爱。第五环节拓展延伸回味台阶描写父亲结束语同学们，学习了台阶这篇小说，我们感受到了位勤劳节俭要强坚韧渴望受到别人的尊重，同时又稍带点谦卑的父亲的形象。人们都说父爱如山，是父亲撑起了我们的幸福的天空，是父亲给予我们爱的保障。同学们，让我们感恩父亲，尊重父亲吧。请听诗朗诵写给父亲都说风能让石头吹裂，都说雨能将钢铁锈蚀，都说岁月，能把你的脊梁压弯，唯有你的意志，百折不挠，千磨不变，挑起全家老小，生的重量。第六环节教师总结六布置作业设计个父亲专访活动访谈对象父亲访谈要求文，说说作者在父亲身上寄予了怎样的思想感情。设计意图语文课程标准要求学生“欣赏文学作品文，说说作者在父亲身上寄予了怎样的思想感情。设计意图语文课程标准要求学生“欣赏文学作品文......”。

3、“.....设计意图语文课程标准要求学生“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵。”此环节设计充分激发学生思维，进步感悟畅谈人物形象，在潜移默化中受到教育。第四环节深入探究回首台阶畅谈感悟好的文章极具感染力，能打动人，亲爱的同学们，你被文中的父亲感动了吗你想到了你自己的父亲了吗”我说我父“环节引导学生说说自己的父亲，围绕人生经历，生活故事，能体现父亲的追求品格，或是讲讲父亲对自己的关爱。第五环节拓展延伸回味台阶描写父亲结束语同学们，学习了台阶这篇小说，我们感受到了位勤劳节俭要强坚韧渴望受到别人的尊重，同时又稍带点谦卑的父亲的形象。人们都说父爱如山，是父亲撑起了我们的幸福的天空，是父亲给予我们爱的保障。同学们，让我们感恩父亲，尊重父亲吧。请听诗朗诵写给父亲都说风能让石头吹裂，都说雨能将钢铁锈蚀，都说岁月，能把你的脊梁压弯，唯有你的意志，百折不挠，千磨不变，挑起全家老小，生的重量。第六环节教师总结六布置作业设计个父亲专访活动访谈对象父亲访谈要求了解父亲的人生经历生活故事......”。

4、“.....唯有你的意志，百折不挠，千磨不变，挑起全家老小，生的重量。第六环节教师总结六布置作业设计个父亲专访活动访谈对象父亲访谈要求了解父亲的人生经历生活故事。访谈可以有自己的谦卑的父亲的形象。人们都说父爱如山，是父亲撑起了我们的幸福的天空，是父亲给予我们爱的保障。同学们，让我们感恩父亲，尊重父亲吧。请听诗朗诵写给父亲都说风能让石头吹裂，都说雨能将钢铁锈蚀，都说岁月，活故事，能体现父亲的追求品格，或是讲讲父亲对自己的关爱。第五环节拓展延伸回味台阶描写父亲结束语同学们，学习了台阶这篇小说，我们感受到了位勤劳节俭要强坚韧渴望受到别人的尊重，同时又稍带点化中受到教育。第四环节深入探究回首台阶畅谈感悟好的文章极具感染力，能打动人，亲爱的同学们，你被文中的父亲感动了吗你想到了你自己的父亲了吗”我说我父“环节引导学生说说自己的父亲，围绕人生经历，生文，说说作者在父亲身上寄予了怎样的思想感情。设计意图语文课程标准要求学生“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵......”。

5、“.....进步感悟畅谈人物形象，在潜移默精心的构思和细腻的描写。集体回顾父亲的性格特点。回首台阶，畅谈感悟。为了建造高台阶的新屋，父亲付出了太多太多，背驼了，人也衰老了，身体也跨了。有人说父亲的这生的付出不太值得，你的看法呢结合课时此刻的心理活动吗为什么不直接运用心理描写这样合适吗教师归纳用语言神态动作等展现人物心理的写法。设计意图重点研读放在学生品析人物形象时关注较少的部分，方面是分析人物，同时也体会作者教师带领学生重点研读洗脚图，“磨刀”图，踏泥图，放鞭炮图，撬青石板图坐新台阶图失落图。如“磨刀”图“磨刀”图中“父亲那专注的目光”这细节写出了什么可以看出父亲怎样的性格你能揣摩出父亲此挑水图失落图设计意图当摄影师，给描写父亲的细节片段拍照，并命名，形式较为新颖，目的是全面感悟父亲形象特点的同时，关注并分析文中的细节描写。为今后的写作奠定基础第三环节研读赏析凝望台阶感悟父亲读赏析凝望台阶感悟父亲参照格式我找到幅图，在文章的第段。从文中描写，可见父亲。学情预设背石图......”。

6、“.....叹息图，劳作图，“磨刀”图，砍柴图踏泥图，放鞭炮图，撬青石板图磕烟灰图坐新台阶图片感受父亲的形象吧。教师示范引领我找到幅“背石图”，在文章的第二段。文中“下子背了三趟”“没觉得花了太大的力气”这细节描写，看见父亲年轻时的力气之大，也与后文中父亲的衰老做对比。第三环节研书百遍，其义自见”，引起回顾描写的常见类型动作语言心理神态场景肖像等。请同学们当小摄影师，用慧眼去拍摄文中的系列的细节图画吧。可以给定格的照片命名，并挑出认为最精彩的细节，再次从这图鸣，发挥其积极性。品读法找出最感人的细节，有感情的朗读，品味其中的含义。学法四说教法学法指导自主探究法学生自主学习，在教师引导下自主品评，突出重点，注重学生学习中的独特体验。朗读欣赏法“读象有定的难度，因此我决定采用示范引领法，先让学生在教师的引导下学习分析人物形象的方法，然后逐渐过渡到由学生自己进行探究分析。教法四教法和学法情境设置法充分利用背景音乐和课件渲染气氛，让学生产生共人生时积极健康的心态......”。

7、“.....分析父亲形象，理解作品的思想感情。教学难点学习用细节描写刻画人物形象的写法。示范引领法由于学生基础比较薄弱，分析人物形章的故事情节。合作讨论探究父亲的形象，学习抓住关键语句和细节描写刻画人物形象的写法。情感态度与价值观培养学生热爱父亲，尊重父亲的感情。感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力，培养学生对待的写法。三教学目标和重难点教学目标知识与能力了解故事情节，体会作者的情感。探究父亲这人物形象的特点，学习劳动人民勤劳节俭质朴坚韧而又有所追求的优秀品质。过程与方法复述课文，整体把握文章的写法。三教学目标和重难点教学目标知识与能力了解故事情节，体会作者的情感。探究父亲这人物形象的特点，学习劳动人民勤劳节俭质朴坚韧而又有所追求的优秀品质。过程与方法复述课文，整体把握文章的故事情节。合作讨论探究父亲的形象，学习抓住关键语句和细节描写刻画人物形象的写法。情感态度与价值观培养学生热爱父亲，尊重父亲的感情。感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力......”。

8、“.....三教学目标和重难点教学重难点教学重点把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。教学难点学习用细节描写刻画人物形象的写法。示范引领法由于学生基础比较薄弱，分析人物形象有定的难度，因此我决定采用示范引领法，先让学生在教师的引导下学习分析人物形象的方法，然后逐渐过渡到由学生自己进行探究分析。教法四教法和学法情境设置法充分利用背景音乐和课件渲染气氛，让学生产生共鸣，发挥其积极性。品读法找出最感人的细节，有感情的朗读，品味其中的含义。学法四说教法学法指导自主探究法学生自主学习，在教师引导下自主品评，突出重点，注重学生学习中的独特体验。朗读欣赏法“读书百遍，其义自见”，引起回顾描写的常见类型动作语言心理神态场景肖像等。请同学们当小摄影师，用慧眼去拍摄文中的系列的细节图画吧。可以给定格的照片命名，并挑出认为最精彩的细节，再次从这图片感受父亲的形象吧。教师示范引领我找到幅“背石图”，在文章的第二段。文中“下子背了三趟”“没觉得花了太大的力气”这细节描写，看见父亲年轻时的力气之大......”。

9、“.....第三环节研读赏析凝望台阶感悟父亲参照格式我找到幅图，在文章的第段。从文中描写，可见父亲。学情预设背石图，洗脚图，叹息图，劳作图，“磨刀”图，砍柴图踏泥图，放鞭炮图，撬青石板图磕烟灰图坐新台阶图挑水图失落图设计意图当摄影师，给描写父亲的细节片段拍照，并命名，形式较为新颖，目的是全面感悟父亲形象特点的同时，关注并分析文中的细节描写。为今后的写作奠定基础第三环节研读赏析凝望台阶感悟父亲教师带领学生重点研读洗脚图，“磨刀”图，踏泥图，放鞭炮图，撬青石板图坐新台阶图失落图。如“磨刀”图“磨刀”图中“父亲那专注的目光”这细节写出了什么可以看出父亲怎样的性格你能揣摩出父亲此时此刻的心理活动吗为什么不直接运用心理描写这样合适吗教师归纳用语言神态动作等展现人物心理的写法。设计意图重点研读放在学生品析人物形象时关注较少的部分，方面是分析人物，同时也体会作者精心的构思和细腻的描写。集体回顾父亲的性格特点。回首台阶，畅谈感悟。为了建造高台阶的新屋，父亲付出了太多太多，背驼了，人也衰老了......”。