1、“.....了解大众传播媒体对近代社会生活的影响了解民国以来剪发辫易服饰改本课是讲述生活中的近代化,与第课是并列关系,本课各子目之间也是并列关系。中国近代生活方式与价值观变化的过程，实际上是中国被动地与国际接轨，融入世界的过程。中国近代化的步伐尽管艰难,但势不可挡。川教版八上近代社会生活说课课件.文档免费在线阅读读法对学生阅读能力的培养,自料丰富，故选用这方法。近代社会生活说课情景设置法心理学家实验表明，人们般能记住自己看到和听到内容的，在交流过程中自己所说内容占，如果学生既能听到又能看到，再通过讨论交流，用自己的语言表惯和能力近代社会生活说课图片教学法图片是种重要的教学资源，与语言文字比较，学生对图片信息接受得快，可以帮助学生形成历史表象，有助于发展学生的形象思维，发展学生的审美能力，本课的优势也在于图片资甚少，思维还有待提升，故将对现象背后的本质的分析作为难点。通过设置问题情景......”。

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4、“.....培养学生的归纳能力引导学生分析近代社会生活变化的原因，培养学生分析问题与透过现象看本质的对近代社会生活的影响简述民国以来剪发辫，能初步运用信息说明些现象的能力引导学生归纳近代社会生活发生了哪些变化，培养学生的归纳能力引导学生分析近代社会生活变化的原因，培养学生分析问题与透过现象看本质的对近代社会生活的影响简述民国以来剪发辫，能初步运用信息说明些现象的能力引导学生归纳近代社会生活发生了哪些变化，培养学生的归纳能力引导学生分析近代社会生活变化的原因，培养学生分析问题与透过现象看本质的对近代社会生活的影响简述民国以来剪发辫，禁缠足，易服饰，改称呼等社会习俗方面的变化近代社会生活说课能力与方法引导学生观察教材上与老师收集的图片，从图片中提炼历史信息，进而得出结论，培养学生观察能力称呼等社会习俗方面的变化。近代社会生活说课识记与理解知道近代的新式交通工具如轮船火车等传入中国，电话，电报的发明使用......”。

5、“.....商务印书馆等内容,了解大众传媒史的进步。近代社会生活说课新课程内容标准要求知道轮船火车电报照相和电影等在中国出现的史实以申报商务印书馆等为例,了解大众传播媒体对近代社会生活的影响了解民国以来剪发辫易服饰改本课是讲述生活中的近代化,与第课是并列关系,本课各子目之间也是并列关系。中国近代生活方式与价值观变化的过程，实际上是中国被动地与国际接轨，融入世界的过程。中国近代化的步伐尽管艰难,但势不可挡。这是历交通工具，大众传媒，西方娱乐方式，社会习俗等为代表，说明自鸦片战争以来，随着外国资本主义的侵略的步步深入，中国在社会生活领域里的变化。本册教材的条主线索是中国社会被动地，踉踉跄跄地迈入近代化的过程，点说教学对象说教学方法说学习方法说教学过程课是川教版中国历史教材八年级上册第六学习主题的第二课,该主题分别从经济和社会生活两个角度阐述了中国由传统社会向近代社会转型时期的系列变化,本课侧重于以新式近代以来的变化，为上课储备些知识......”。

6、“.....更好的发挥学生的主观能动性。课前准备调查家中的老人，听老人讲过去的事，了解近代社会生活出现了哪些变化要求学生上网查找相关资料，在百度图片搜索引擎里输入“上海老风情”或“老式婚礼”等关健词，了解学习惯的养成,是文字学科教学不可推卸的责任调查法这是历史研究常用的方法,对培养学生的证据意识有着重要的意义,听老人讲过去的事也能激起学生的学习兴趣。探究法通过问题探究的模式，促使学生进行主动探究达出来，信息的保持将大大优于传统教学的效果。所以在本课中借助了中国二三十年代红极时的影星阮玲玉引导学生回到二三十年代的上海，去感知近代社会的变化。近代社会生活说课阅读法对学生阅读能力的培养,自料丰富，故选用这方法。近代社会生活说课情景设置法心理学家实验表明，人们般能记住自己看到和听到内容的，在交流过程中自己所说内容占，如果学生既能听到又能看到，再通过讨论交流......”。

7、“.....与语言文字比较，学生对图片信息接受得快，可以帮助学生形成历史表象，有助于发展学生的形象思维，发展学生的审美能力，本课的优势也在于图片资甚少，思维还有待提升，故将对现象背后的本质的分析作为难点。通过设置问题情景，引导学生动脑思考突破难点近代社会生活说课对本课内容感兴趣,有探究的欲望,学习热情较高学生知其然不知其所以然,缺乏思考的习发生了哪些变化，培养学生的归纳能力引导学生分析近代社会生活变化的原因，培养学生分析问题与透过现象看本质的能力近代社会生活依据八年级学生有感性认识，能说出变化的现象，但对为什么会有这样的变化却知之称呼等社会习俗方面的变化近代社会生活说课能力与方法引导学生观察教材上与老师收集的图片，从图片中提炼历史信息，进而得出结论，培养学生观察能力，能初步运用信息说明些现象的能力引导学生归纳近代社会生活道近代的新式交通工具如轮船火车等传入中国，电话，电报的发明使用，照相和电影等在中国出现的史实通过学习申报，商务印书馆等内容......”。

8、“.....禁缠足，易服饰，改火车电报照相和电影等在中国出现的史实以申报商务印书馆等为例,了解大众传播媒体对近代社会生活的影响了解民国以来剪发辫易服饰改称呼等社会习俗方面的变化。近代社会生活说课识记与理解知道火车电报照相和电影等在中国出现的史实以申报商务印书馆等为例,了解大众传播媒体对近代社会生活的影响了解民国以来剪发辫易服饰改称呼等社会习俗方面的变化。近代社会生活说课识记与理解知道近代的新式交通工具如轮船火车等传入中国，电话，电报的发明使用，照相和电影等在中国出现的史实通过学习申报，商务印书馆等内容,了解大众传媒对近代社会生活的影响简述民国以来剪发辫，禁缠足，易服饰，改称呼等社会习俗方面的变化近代社会生活说课能力与方法引导学生观察教材上与老师收集的图片，从图片中提炼历史信息，进而得出结论，培养学生观察能力，能初步运用信息说明些现象的能力引导学生归纳近代社会生活发生了哪些变化，培养学生的归纳能力引导学生分析近代社会生活变化的原因......”。

9、“.....能说出变化的现象，但对为什么会有这样的变化却知之甚少，思维还有待提升，故将对现象背后的本质的分析作为难点。通过设置问题情景，引导学生动脑思考突破难点近代社会生活说课对本课内容感兴趣,有探究的欲望,学习热情较高学生知其然不知其所以然,缺乏思考的习惯和能力近代社会生活说课图片教学法图片是种重要的教学资源，与语言文字比较，学生对图片信息接受得快，可以帮助学生形成历史表象，有助于发展学生的形象思维，发展学生的审美能力，本课的优势也在于图片资料丰富，故选用这方法。近代社会生活说课情景设置法心理学家实验表明，人们般能记住自己看到和听到内容的，在交流过程中自己所说内容占，如果学生既能听到又能看到，再通过讨论交流，用自己的语言表达出来，信息的保持将大大优于传统教学的效果。所以在本课中借助了中国二三十年代红极时的影星阮玲玉引导学生回到二三十年代的上海，去感知近代社会的变化。近代社会生活说课阅读法对学生阅读能力的培养,自学习惯的养成......”。