1、“.....什么来画的呢？脚丫所以说这些画实际上就是这些小动物们的脚印。？他们用爪子画的画怎么样呢？好看。我们看看课文中是怎样说的出示不用颜料不用笔,几步就成幅画指名读小结原来这是幅美丽的图画,就是小动物们走在雪地上,爪子或蹄子留在雪地上的脚印呀,你们夸夸他们吧,这么美的雪天,小动物们都来到雪地上作画,怎么没有看见青蛙兄弟呀？它到哪去了？出示青蛙为什么没参加？它在洞里睡着了。谁来问问老师这句话？大家注意到没有,这里有个标点符号,像个大耳朵似的叫问号,当你问问题的时候就要用上这个,同时也要注意自己问的语气那我们去叫醒它吧,让它出来画画？行,青蛙冬眠了你怎么知道冬眠的？从书上看到的你读得书真多,真是个小博士。青蛙为什么要冬眠呢？第,蛙的皮肤是裸露在外面的,它不像小鸡小马那样有厚厚的皮毛,所以青蛙很怕冷。第,青蛙是吃小虫子为生的,冬天到,小虫子都死了,青蛙没有吃的,所以就躲起来睡大觉了。像青蛙这样的冬眠动物还有很多,比如蛇,熊......”。

2、“.....写在竖中线的左边,第笔是横折弯钩,起笔与撇的起笔相连。学生容易犯的是第笔容易写成横折折钩。用最后笔要压在竖中线上。鱼中间的田不能写得太大,要上宽下窄。田字的第笔横折的横压在横中线上,第笔压在竖中线上。最后为长横。雪地里的小画家第课时说课设计篇语文教学要注重学生的语言和兴趣的培养,让每个学生都能主动愉快地接受新知识,获得发展。基于上述认识,我在语文教改实践中运用多种方法,调动学生参与。下面以我教学雪地里的小画家为例,谈谈自己的看法。创设情境,激趣导入。教学雪地里的小画家时,我牢牢抓住学生的年龄特征,激发学习的兴趣。在课前我收集有关冬天的各种图片录制成组冬景图。在导入新课时,我凭借多媒体辅助手段,把这组冬景图展现在学生面前,把生活带进了课堂,把学生引入了个美丽的冬天的世界里。注重激发学生的情感和兴趣。学生内心世界是丰富的,对任何事物都充满了好奇,他们渴望能尽情抒发内心的感触,能够使自己的情感得到宣泄......”。

3、“.....游戏是学习知识的有效载体。在阅读教学中用比赛形式促进学生朗读。这些设计,大大激发了学生的学习兴趣,活跃了课堂学习气氛,也提高识字教学的效率。注重以读为本,在读中感悟。《雪地里的小画家》第二课时说课设计（14篇）。师同学们请看大屏幕,在大屏幕上有很多词,如果你认识它,就请你大声的读出来。梅花参加小狗小画家有首诗描写的是梅花,谁能把它读出来。谁能用小画家说句话。师刚才我们认识了很多字,我们的心里真高兴啊,让我们轻松下吧,请同学们跟老师共同跳支舞冬天里的童话。师如果我们把这些生字放到课文里你还认识它吗？认识师冬天真美啊,漫天飞舞的雪花飘落下来,不会儿世界就变成了银白色。老师知道有的同学已经按奈不住喜悦的心情,想用自己的声音去感受冬天的美。请同学们同桌之间读课文,个人读另个人认真的听,如果他读的有,请你帮助他改正,如果你认为他读的好,就用你喜欢的方式表扬他......”。

4、“.....小组长起立,你们想带领你们组采用什么样的方式读？齐读人读句小组长领读请小组长注意,在小组活动时,你们要认真听,听你们的组员发音是否准确,不要漏字加字要有感情的朗读。小组开始活动吧,师哪个小组能为同学们表演？谁能说出他们读的怎么样？声音大有感情师看课文你喜欢哪句就有感情的朗读。老师示范指导师冬天是个神奇的魔术师,它轻轻的飞舞着小棒,就变出了大片大片的雪花,不会儿,地面上就积满了厚厚的层雪,踩在脚底下软绵绵的,发出咯吱咯吱的声音,象交响乐样。谁能用你甜美的声音美美的朗读课文。其它同学评议师冬天这么美,你们想知道小动物们在雪地上都画了什么吗？想知道那就让我们再读遍课文。看谁最先记住了小动物的画。出示大屏幕小动物们在雪地上都画了什么？小鸡画竹叶小狗画梅花小鸭画枫叶,小马画月牙谁能把描述小动物们作画的句子完整的读遍。同学们请看大屏幕,谁能为小动物们选择正确的脚印......”。

5、“.....请回家查找资料,这节语文课我们上到这里。下课。雪地里的小画家第课时说课设计篇获奖情况承担农村教师进名校指导教师任务,并为全体学习教师授课市级教材简析雪地里的小画家是人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文年级上册第十课。该课是首极富童趣的儿童诗歌,同时也是首融入了科谱知识的儿歌。课文以下雪天的雪地为背景,用生动的拟人手法及形像的比喻,生动活泼地讲述了群小画家在雪地里画画的事。巧妙地利用小动物踩在雪地上的脚印来描述了它们的脚的形状特征。最后还运用了个设问句来指出青蛙没来参加画画的原因,从而向学生暗示出青蛙需要冬眠的知识。教学设想新课标指出兴趣是最好的老师。本课的设计以游戏导入,抓住了年级小学生活泼好动的心理特征,激发学生的学习兴趣。识字教学是低年级教学的重点内容,第课时,我设计了系列的识字环节,放手让学生自主识字,然后小组合作,让学生互相识字,然后小组合作......”。

6、“.....并交流识字方法。以此来提高课堂识字效率,并培养学生与人合作的精神。本课的设计还注重让学生在读中悟情,逐句分析,从读中体会小画家们雪地作画的喜悦,从而达到使学生热爱大自然,亲近大自然,向往冬天的情感目标。教学目标知识与技能目标认识课文个生字及虫目这两个偏旁,会写几用鱼个字正确流利有感情地朗读课文,背诵课文理解课文内容,知道小鸡小鸭小狗小马,这种动物的爪蹄子的不同形状以及青蛙冬眠的特征。过程与方法目标尽情朗读课文,在读中体会出雪地里的小画家的喜悦通过观察自主探索小组合作学习等方法帮助理解课文内容。情感态度目标培养学生热爱大自然,亲近大自然的思想感情。使学生从内心喜欢这类琅琅上口的儿童文学作品,愿意主动去背诵。教学重点难点教学重点识字写字和理解课文,知道小鸡小鸭小狗小马,这种动物的爪蹄子的形状特征以及青蛙冬眠的特点,并通过有感情的朗读来品悟到雪地画画的喜悦,从而引发学生对冬天的自由往来。教学难点理解课文第句小鸡画竹叶......”。

7、“.....小鸭画枫叶,小马画月牙。课时安排课时第课时朗读课文,识字写字教学。第课时分析感悟背诵课文,巩固识字在语境中了解字义。教具准备幻灯片,小动物及竹叶月牙枫叶梅花的图片,生字卡片。教学过程游戏激趣,揭示课题。游戏导入上课伊始,老师端出装有热水的盆子,叫几个学生到黑板前把手放进热水盆浸湿然后在黑板上做手印板画的游戏。老师小朋友们画的画可真漂亮,我们的小朋友呀,个个都可以当小画家了。今天,老师给小朋友们介绍几位新朋友,它们呀都是小画家喔,这些小画家的本领可高了,它们画的画可漂亮了。它们画画的地方很特别喔,小朋友请看播放课件雪地这是什么地方？生回答没错,今天我们学习的是出示课题,学生齐读课题雪地里的小画家。设计意图年级的小学生活泼好动,抓住小学生爱玩的心理特征,以玩游戏的方式导入课题,激发学生学习课文的兴趣。朗读课文,初步感知小朋友们齐读课文,然后老师范读课文,请小朋友自己评评老师读得怎么样,老师也评小朋友读得特怎么样......”。

8、“.....最后老师小结。设计意图通过比较朗读,然后互相评论,互相学习,实现师生的平等对话。识字写字教学自由朗读课文看准拼音,画出课文中的生字和自己不认识的生字词。小组讨论,共同解决组员所画出来的生字词。小组派代表汇报学习情况汇报小组所画出来的生字词,及汇报解决的办法。老师小结出小朋友解决生字词的办法,并让小朋友们学会运用这些办法解决在以后的学习过程中遇到生字词。设计意图通过小组合作,让学生互相帮助,自己悟出识字的方法,并交流识字方法,培养学生与人合作的精神。读中悟情,背诵课文以自己喜欢的方式朗读课文,并找出全文共有多少句。逐句学习,感悟课文,老师指导朗读。学习第句a边看多媒体课件下雪,小动物在雪地上玩耍,边齐读第句,提示注意第句的感叹号,引导学生读出激动喜悦快乐的心情。b注意第句中是怎样形容那些小画家的,用了个什么词？群设计意图创设情景,感悟课文,并结合课文语境理解群的意思。学习第句教学重难点a老师齐读第句......”。

9、“.....明确阅读目标。b老师找到了雪地里的小画家了吗？它们分别是谁？它们都画了些什么？生分别回答各问题c老师咦,老师现在就有个疑问了,小鸡画竹叶,小鸡画的真的是竹叶吗？有哪位小朋友能为老师解决这个疑问呢？引导学生回答,那些竹叶其实是小鸡的脚印,以些类推,梅花枫叶月牙也分别是小狗小鸭小马的脚印,然后用多媒体演示出小动物踩出脚印的全过程。d老师大家都知道了那些画是小动物的脚印,现在谁上来认认这些脚印都是谁的,并将它贴到黑板相应的位臵上,下面的同学就做做课后的连线题。把小动物与它们的脚印分别连起来。老师在黑板贴出个小动物的图片,学生上台贴脚印。e老师这里还有些漂亮的图片,请小朋友帮老师贴到与它们相似的脚印下面。多媒体演示小动物脚印与种自然物重合的过程,然后老师与学生共同小结出种小动物的脚印的形状特征。设计意图年级的小学生主要以形象思维为主......”。