1、“.....中国的网络教育市场还处于起步阶段。而随着中国的信息 化程度以及网民对网络教育认知程度的提高，网络教育市场规模将不断增长。 项目内容 本项目由个互联网网站和用户桌面程序组成，将社交网站人脉管理网站 地图应用在线日程网站远程教学网站教学资源网站问答系统交易网站 威客网站博客网站在线娱乐等网络应用形式以人的发展为逻辑线索进行串联 整合，以丰富的反馈机制互动行为以及平台结构游戏性来虚拟人物的成长，映 射现实发展，具备了角色扮演模拟经营养成教育的网络游戏的特征。本平台超 越了以为代表的网游以及以为代表的理念，发 展了，第次将人的理性发展和网络交互游戏有机地结合起来 它以网络精准交友为起始以个人日程管理和地图应用为支撑以人脉管理 谷粒互动游戏性为推动以用户资源交易互动教学服务为价值形式以人的现 实发展为最终目标，将平台的应用与用户的学习生活交易发展进行整合。 将网站现实应用操作映射为游戏操作。 个用户......”。

2、“.....那么他可以在 本平台内进行诸如博客照片交友群组聊天问答新闻听音乐日程 等常规应用操作，跟他在别的网站里的区别是，我们认为用户进行这些操作对于 网络时代人的发展是应该的和必须的，当然，平台通过积分逻辑也使得这些操 作成为可控的，而且他所做的这些都可以为他赢得积分，这些积分可以作为将 来进行的增值应用学习教学服务产品交易积分，如果他够勤奋，他将 可能获得足够的积分使他可以完全免费使用平台的增值功能。 但如果用户不能正常地进行这些应用操作，那么，已有的积分将会面临衰减， 直至减少至零,相应地，用户结成的好友用户加入的群组，都可能因为未能正 常地进行互动操作而降级甚至断开。这些功能都最大限度地接近了社会现实，折射出我们在现实中的努力和关系。此外，他的积分还会意外地丢失，比如当 地天气恶劣时本人遭遇恶评时本地区出现较多恶劣评论时，都会使得用户受 环境影响出现积分意外损失......”。

3、“.....用户为了维持个有效的积分和关系，必须 正常地进行平台应用操作，这样，正常地进行平台应用操作可能是累人的, 为了消除这弊端，网站引进了游戏道具系统，用户旦拥有了特定功能的道具， 不仅可以产生防护作用积分不再会衰减，也不会蒙受其他意外损失，而且道 具应用还使得平台产生了较强的游戏性和娱乐性，并关联到用户等级升级。 假设该用户已经获得了可观的积分额，处于学生时代的他，可以使用积分邀 请他心仪的教师师傅为他讲授个学科个章节个级别的知识。这时，学 习对于积分增长会产生控制周内没有运用学习软件进行学习操作的，积分 区出现较多恶劣评论时，都会使得用户受 环境影响出现积分意外损失。因此，用户为了维持个有效的积分和关系，必须 正常地进行平台应用操作，这样，正常地进行平台应用操作可能是累人的, 为了消除这弊端，网站引进了游戏道具系统，用户旦拥有了特定功能的道具， 不仅可以产生防护作用积分不再会衰减......”。

4、“.....并关联到用户等级升级。 假设该用户已经获得了可观的积分额，处于学生时代的他，可以使用积分邀 请他心仪的教师师傅为他讲授个学科个章节个级别的知识。这时，学 习对于积分增长会产生控制周内没有运用学习软件进行学习操作的，积分 增长到个数值后不再增长，同时他也无法获得升级。用户要想积分继续增长和 升级，就必须按照平台既定策略进行更新发布以及各类互动操作这可以反映 出用户现实中的学习和发展状况。学生家长和老师可以很直观地从用户的积分分 布形象友好人脉学识贡献管理了解到用户的网络应用学习发展 状况，而用户空间内的私人内容信息可以是隐藏的。 经过段时期，用户按照平台积分策略已经获得了等级提升和技能提升，这 就对应为在现实中他也已经积累了定的知识技能，形成了真实有用的人脉关 系，具有定的品味和价值观，可以对外开展种服务开展产品交易......”。

5、“.....发布需求和其他信息，他已经了。与 此同时，在用户个人发展过程中，平台也积累起可观的用户数。 所有用户的位置用户发布的需求用户提供的本地信息用户发布的服务 用户开展的交易等形成地图应用的有效数据。这样，平台已经由官方和用户共同 打造成为用户终身发展的平台，从培育期进入成熟期。 本平台是应用的革命性创新，可望引领的应用潮流，成为用户终生学习发展的综合型互动应用平台，成为用户桌面和手持移动终端的必备 工具之。谷粒网应用功能见图，谷粒应用发展模式见图。 分类信息 问答系统 远程教学软件 资源网站 威客 网络交易 人脉管理 博客网络交友即时消息在线娱乐在线日程管理发展测评 用户发展 地图 图网站应用功能图示 图谷粒应用发展模式图 项目特点 谷粒网整合了传统的和主流的应用形式，将严肃性与游戏性虚拟性与实用性感性与理性融为体，并直接延伸至用户桌面和手持终端......”。

6、“.....超越了当前已有的互联网应用形式，并形成了独特的用户应用 发展模式，可望成为个性化学习的样板应用和学校教育的积极有益的补充。 用户的网络更新交互应用操作有价值 用户在网站空间内进行的更新互动操作如发表日志文章好友间互动操作等 是有价值的，用户客观上为网站内容和人气形成贡献，可以获得相应补偿。平台 根据定的积分细则，将用户在平台内的努力转换为用户使用平台增殖服务时的 积分。 用户之间的关系高度拟真 用户在平台内根据现实发展逻辑，同步地在网站上进行日程更新学习活动 和计划服务发布产品销售张贴需求报告新闻等与现实需求相同的应用 同时用户之间根据种类型的相似性或互补性结成好友，已结成的好友关系会随 着实际交互行为而呈现变化，既可能会由于交互密切使得友好度逐步升级成为密 友，也可能由于长期缺乏沟通交流而自动断开关系同样地用户加入群组后与群 组的关系也会随着群内交互活跃程度呈现出升级或脱离的变化......”。

7、“.....这种社会关系真实地反映为现实 中可用的社会资源。这样，用户在网络世界的互动行为不再只是消磨时间，而是 现实资源积累。 平台内的应用操作深度互动 用户注册加入了平台，也就加入了个新型互动世界在这里，用户需要如 同现实世界样，正常地进行学习社交工作交易等活动。用户采用实名制， 用户间的好友关系以现实为基础，除非正式断交，用户对每个好友的信息真实 性富有评价审核责任，对每个好友的平台内活动状态负有关切提醒责任。 用户的状态信息更新操作信息互动信息乃至产品服务信息即时主动向每位与其具有好友关系的人通报，而接受通报的人具有响应义务。 用户根据科学发展逻辑进行系列更新互动操作 平台为推动用户现实发展，根据最新的建构主义学习理论和多元智能理论， 结合目前个性化学习需求，制定了现实社会人的发展普适的积分策略......”。

8、“.....用户旦按照积分政策正常开展互动更新操作，也就表现为在现实世界中 按照同样科学的模式发展，使得用户对本平台的应用可以引导他走向现实成功。 平台功能以学习和发展的功能型应用为主线，区别于市面上常见的网络学习 产品，本平台第次真正关心并管理用户学习发展的具体过程，并基于策略由用 户的关系网对此过程进行评估和监督，避免了学习产品应用常限于形式的行业通 病，具有最为真实的教育养成特性。 平台游戏性 平台内的若干实用功能并不纯以单调教化的面目示人，平台特别参照网络游 戏引进丰富的积分道具体系用户空间升级和灾害系统，用户收到的每项评价 用户本地的天气状况用户本地的互动评议风气都会使用户体验虚拟的虚拟灾害 或意外收获，道具除了具有装饰功能之外，还具有防护魔法功能，使得功能性 的客户端软件具有较丰富的游戏特性。此外，用户升级模拟游戏闯关，用户只有 完整地完成系列的应用操作才算是完成了升级任务......”。

9、“..... 行为跟踪，积极评价，深度测评 针对核心的教学培训服务，平台设计了开放式的智能测试题库系统由平台 内的注册用户共同建设维护个包括中小学学科教学考查社会应用技能教授评 估的题库系统，由题目贡献者设置由其它用户评议共同确定题目所属的学科领域课程知识点难易分级，系统根据学习者当前设定的目标和实际学力筛 选出合适的既能明确认定又能充分鼓励测试试卷，测试结果作为平台教学活 动的第三方绩效参考，用于教学双方费用结算。 用户在平台内的几乎所有操作行为，包括平台具体功能的使用学习状况 自我管理状况平台使用习惯等都被纳入到测评框架内，进行用户行为跟踪， 并基于特定的发展逻辑进行积分，真正使得平台应用具有推动用户现实发展的价 值和意义。 商业模式 本项目在充分考虑用户互动游戏性和人气的基础上，让用户体会到平台功能 的实用性......”。