1、“.....初步建立厘米米的长度观念，知道米厘米。使学生初步学会用刻度尺量物体的长度限整厘米使学生初步认识线段，学习用刻度尺量和画线段的长度限整厘米。能力点在建立长度观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识，培养学生的估测能力。培养学生的观察比较能力操作能力和合作意识。德育点使学生在学习活动中获得积极的情感体验，激发学生的学习兴趣，培养合作意识，树立自信心。养成认真丝不苟的好习惯。教学重点在活动中，使学生认识长度单位厘米和米，初步建立厘米米的长度观念，知道米厘米。使学生初步认识线段。教学难点用刻度尺量物体的长度，学习用刻度尺量和画线段的长度限整厘米。建立长度观念，会初步的估量物体的长度。教学模式自主探究教学模式......”。

2、“.....教学目标知识点使学生经历长度单位形成的过程，认识统长度单位的必要性。通过活动，使学生认识长度单位厘米，初步建立厘米的长度观念，初步学会用刻度尺量整厘米物体的长度。培养学生的估测意识和能力。能力点培养学生观察动手操作的能力。德育点使学生养成细心认真的学习习惯。教学重点通过活动，使学生认识长度单位厘米，初步学会用刻度尺量整厘米物体的长度。教学难点初步建立厘米的长度观念，培养学生的估测意识和能力。教学模式自主探究教学模式。教具准备各种尺子硬币回形针棱长厘米的正方体等。教学过程创设情境师妈妈需要买截松紧带，需要多长呢老师量过了，和你们桌上的小棒样长，请每个小组选择种实物量量......”。

3、“.....问奇怪了，同样长的松紧带，可你们量出的结果怎么不样呢师如果我们要得到个统的结果，最好用什么工具量呢生尺子。二自主探究认识厘米。拿出直尺看看，你发现了什么学生观察，汇报。数，按顺序读读。问最左端是几尺子上的零表示什么叫零刻度。线，有长有短，叫刻度线。字母，表示厘米，厘米是种常用的长度单位。厘米有多长尺子上刻度到刻度之间的长度是厘米找出自己尺子上的厘米。还有哪段是厘米你发现了什么每大格都是厘米找找，比比在我们身边还有哪些物体的长度大约是厘米。用手比划下厘米是多长。闭上眼睛想想厘米有多长。认识几厘米。师我们知道厘米有多长......”。

4、“.....举起蓝纸条，估计下他大约是几厘米用尺子量量。填在书上。量松紧带的长。三拓展运用判断下面的量法对吗说明理由。没对准刻度线的。正确的。不是从零刻度量的。如果尺子的前面断了，看不到刻度线，怎么办小组合作量指定物体长度。老师想量手腕圈的长度，用直尺量不方便，你有好的方法吗介绍各种尺子选择尺子和自己感兴趣的物体量量。课外搜集资料你还知道哪些长度单位在古代，没有尺子时，人们用什么进行测量手脚回家量拃步的长度。课后小结第二课时教学内容教材第页。教学目标知识点使学生在活动中，认识长度单位米，初步建立米的长度观念。会用米尺量较长物体的长度，能根据实际情况选择不同单位的工具进行测量。根据厘米和米的实际长度......”。

5、“.....知道米厘米。能力点培养学生观察比较动手操作的能力。德育点培养学生合作的意识。教学重点使学生在活动中，认识长度单位米，初步建立米的长度观念。教学难点根据厘米和米的实际长度，让学生了解厘米和米之间的进率，知道米厘米。教学模式自主探究教学模式。教具准备米尺软尺。教学过程创设情境提问学生自己的哪个手指的宽是厘米。让学生在尺上指出厘米厘米厘米厘米厘米的实际长度。用学生尺量数学教科书的长和宽，并回答量的结果。名用学生尺量黑板的长，名学生用米尺量黑板的长。发现了什么引出米尺。让学生看看用米尺量黑板的长度要量几次，量完后......”。

6、“.....知道量比较短的物体的长度可以用厘米作单位。如果要量黑板或操场的长用厘米作单位就不方便了，就要用比厘米大的长度单位来量。今天我们就学习用米作单位量比较长的物体的长度。板书课题认识米用米量二自主探究教师拿出米尺告诉学生它的长度是米并让学生拿出准备好的米尺或米长的小棍，让学生用米尺和自己的身高比比，将两臂伸平，用米尺量出米的长度。让学生看看，想想哪些物体的长度大约是米。让学生拿出准备好的绳子，两人组量出米米米的长度给大家看。量出米长的绳子，小组合作用不同的方法了解这根绳子有多少厘米。教师提问米里有多少厘米也就是米等于多少厘米学生回答后，教师板书米厘米。并让学生齐读两遍。三拓展运用教师出示盘卷尺......”。

7、“.....用它可以量比较长的距离。量跳远的距离。找找你身边有什么物体的长度大约是米米厘米厘米米米厘米厘米米实践活动试测量下教室的长度。量跳远的距离。指导学生要先确定两个点，个是跳的起点，另个是跳完后脚后跟所在的点终点。量的时候，尺子要从起点拉到终点，尺子要放平拉直，这样才能量出准确的长度。课后小结第三课时教学内容教材第页。教学目标知识点创设情境，让学生自己观察感知线段，体验线段的两个特征直的和可度量的。通过实践活动，使学生学会量线段画线段的方法。能力点培养学生的观察想象操作能力合作意识以及运用知识解决实际问题的能力。德育点培养学生合作的意识。教学重点观察感知线段，体验线段的两个特征直的和可度量的......”。

8、“.....教学模式自主探究教学模式。教具准备直尺各种直弯的实物若干。教学过程创设情境出示幅图，有很多路有直的有弯的，问走哪条路比较近为什么师日常生活中这样的事例还很多，下面我们起来研究这个问题。二自主探究认识线段。学生拿出准备好的牙膏盒药盒直和弯的吸管铅笔绳子直和弯的铁丝等，看看摸摸，你发现了什么找出你认为直的东西。从铅笔的端摸到另端，我们可以把其中的端看作个点，另端也看作个点，把这两个点叫做端点，书本的边等都有两个端点。教师在黑板上画条线段，并在线段的两端点两个点，告诉学生这就叫做线段。问我们身边哪些东西的边可以看作线段为什么判断下面哪些是线段线段可以度量吗试量课本第页的线段，互相交流量法......”。

9、“.....再看线段的右端点对着尺上的刻度数是几就是几厘米。画线段。用手势表示厘米大约有多长。是画厘米长的线段，并说出画法。总结从尺的刻度开始画起，铅笔尖沿着尺子的边直画到刻度厘米的地方，再标上两个端点，并且在线段下面写上厘米。讨论用断尺怎样画出厘米长的线段三拓展运用下图有四个点，每两点之间画线段。下面是小明从家到学校路线图，你认为走哪条路最近画条厘米长的线段。本节课你有什么收获，还有什么问题实践活动估估，再量量。课后小结第四课时教学内容教材第页。教学目标知识点使学生进步认识线段，学会量整厘米上的线段，学会画整厘米长的线段。知道厘米米的实际长度，巩固用米尺量较长物体的长度......”。