1、“.....体会找个数的因数的方法，提高有条理思考的习惯和能力。在到的自然数中，能找出个自然数的所有因数。教学重点找因数的方法教学难点找因数的方法。教学过程探究活动用小正方形拼长方形思考用个小正方形拼成个长方形，有哪几种拼法引导学生在方格纸上画画，并写出乘法算式。组织学生讨论交流。小结找个数的因数的方法分别找出和的全部因数。说说下面的数各有几个因数反馈小结用想乘法算式找个数的因数的方法。強调学生要有思考，知道个数的因数的个数是有限的。巩固填空看誰找得快课本第题总结作业第课时教学内容找质数教学目标在用小正方形拼长方形的活动中，经历探索质数与合数的过程，理解质数和合数的意义。能正确判断质数与合数。在研究质数的过程中丰富对数学发展的认识，感受数学文化的魅力......”。

2、“.....什么是合数，讨论交流二巩固判断下列各数哪些是质数哪些是合数交流是怎样判断的完成书本练习第题指名说说你的学号是质数还是合数三总结作业第课时教学内容练习教学目标通过练习使学生进步理解倍数因数质数合数等概念。通过练习使学生较熟练掌握判断质数合数的方法，会求个数的倍数。能提高学生应用知识和解决实际问题的能力。教学过程找出的全部因数和以内的全部奇倍数。个数既是的倍数，又是的因数，这个数可能是多少先学生思考然后再交流讨论。二分分奇数合数质数偶数猜猜练习第题同桌讨论应用练习第题先让学生解决第个问题，并交流是如何思考的。作业第课时教学内容数的奇偶性教学目标尝试运用列表画示意图等解决问题的策略发现规律......”。

3、“.....经历探索加法中数的奇偶性变化的过程，在活动中发现加法中数的奇偶性的变化规侓在活动中体验研究的方法，提高推理能力。教学重点找解决问题的方法教学过程让学生感受生活中的奇偶性指名学生演示学生先站在教室前面，再从前面走到教室后面，这样来回走请问走次后，这位学生在哪里走次后这位学生在哪里学生交流你是怎样想的老师进行解决问题方法的指导列表或画图。二应用奇偶性解决实际问题指名回答活动的两个问题，说说是怎样思考的试试翻动杯子，判断杯子口的方向。你能提出生活中存在的类似问题，同桌互想交流。三奇偶数相加的规律让学生观观察下面两组数，各有什么特点试试小结偶数加偶数奇数加奇数偶数加奇数判断让学生交流判断的思路四总结作业第课时教学内容比较图形的面积教学目标借助方格纸，能直接判断图形面积的大小。通过交流......”。

4、“.....体验图形形状的变化与面积大小变化的关系。教学重点面积大小比较的方法。教学难点图形的等积变换。教学过程新课教学比较图形面积大小的方法让学生观察方格中各种形状的平面图提问下面各图形的面积有什么关系你是怎样知道的同学进行交流。二归纳比较的方法平移分割数方格你还有什么发现与同学进行交流三练习用分割和平移法来判断根据自已的理解画图形，只要面积是否平方厘米都可以。让学生讨论观察补哪块图形好。四作业课堂作业课外作业页第题。第课时教学内容地毯上的图形面积教学目标能直接在方格图上，数出相关图形的面积。能利用分割的方法，将较复杂的图形转化为简单的图形，并用较简单的方法计算面积。在解决问题的过程中，体会策略方法的多样性。教学过程出示图形......”。

5、“.....能正确地计算平行四边形的面积。通过操作，进步发展学生思维能力。培养学生运用转化的方法解决实际问题的能力发展学生的空间观念。引导学生运用转化的思想探索规律。教学重点理解并掌握平行四边形面积的计算公式。教学难点理解平行四边形面积计算公式的推导过程。教学过程激发提问怎样计算长方形面积板书长方形面积长宽口算出下面各长方形的面积。长厘米，宽厘米。长米，宽米。出示方格纸上画的平行四边形,提问这是什么图形什么叫平行四边形指出它的底和高。揭题我们已经学会了长方形面积的计算......”。

6、“.....请大家打开书自学指名到投影上数。边数边讲解我先数„„，它是„„平方厘米再数„„，它是„„平方厘米两部分合起来是„„平方厘米。投影出示长方形。提问数数，这个长方形的长是多少宽是多少怎样计算它的面积。观察比较两个图形的关系，提问你发现了什么引导学生明确平行四边形的底和长方形的长，平行四边形的高和长方形的宽分别相等，它们的面积也相等。通过操作，将平行四边形转化成长方形。自由剪拼，进步感知。每个平行四边形只准剪下，试试被剪下的两部分能拼成已学过的什么图形学生自己剪拼。互相讨论。提问你发现了什么规律通过操作讨论得出只有沿着平行四边形的高剪开，才能拼成个我们会计算的图形长方形。这种剪法最简便......”。

7、“.....在转化的过程中，怎样按照定的规律来做呢教师边演示边讲述沿着平行四边形的高剪下左边的直角三角形。出示剪刀，闪动被剪掉的部分。左手按住右手的梯形，右手抽拉剪下的直角三角形，沿着底边慢慢向右移动，直到两斜边重合为止。这样就得到个长方形。学生根据刚才的演示模仿操作，体会平移的过程。归纳总结公式比较变化前的两个图形，提问你发现了什么互相讨论，汇报讨论结果。根据讨论结果完成填空。引导学生明确你发现了什么互相讨论，汇报讨论结果。平行四边形转化为长方形后，面积没有改变。即长方形面积等于平行四边形面积。同时板书这个长方形的长宽分别与平行四边形的底高相等。同时板书根据这些关系，你认为平行四边形的面积计算公式怎样推导出来强化理解推导过程。板书平行四边形的面积底高教学字母公式介绍每个字母所表示的意义及读法。板书说明在含有字母的式子里......”。

8、“.....也可以省略不写。所以平行四边形面积的计算公式可以写成或。同时板书提问计算平行四边形面积，需要知道哪些条件三应用块平行四边形钢板如下图，它的面积是多少得数保留整数厘米厘米读题，理解题意。学生试做，指名板演。提醒学生注意得数保留整数。订正。提问根据什么这样列式订正时提问计算时注意哪些问题填空任意个平行四边形都可以转化成个，它的面积与原平行四边形的面积。这个长方形的长与原平行四边形的相等。这个长方形的与原平行四边形的相等。因为长方形的面积等于，所以平行四边形的面积等于。判断，并说明理由。两个平行四边形的高相等，它们的面积就相等平行四边形底越长，它的面积就越大你能求出下列图形的面积吗如果能，请计算出面积。单位厘米四体验今天，你学会了什么怎样求平行四边形的面积平行四边形的面积计算公式是怎样推导的五作业......”。

9、“.....教学要求巩固平行四边形的面积计算公式，能比较熟练地运用平行四边形面积的计算公式解答有关应用题。养成良好的审题习惯。教学重点运用所学知识解答有关平行四边形面积的应用题。教学过程基本练习口算。平行四边形的面积是什么它是怎样推导出来的口算下面各平行四边形的面积。底米，高米高分米，第分米底厘米，高厘米二指导练习补充题块平行四边形的麦地底长米，高是米，它的面积是多少平方米生列式解答，集体订正。如果问题改为每公顷可收小麦千克，这块地共可收小麦多少千克必须知道哪两个条件生列式，集体讲评先求这块地的面积公顷,再求共收小麦多少千克千克如果问题改为共可收小麦千克，平均每公顷可收小麦多少千克又该怎样想与比较，从数量关系上看，什么相同什么不同讨论归纳后，生自己列式解答小结上述几题，我们根据题多变的练习，尤其是变式后的两道题......”。