1、“.....然而，随着生活视野的扩大和学习的深入，他们比过去会有更多的困惑和思考。学生在社会调查中感到胆怯，对生活中的各种问题有时不知所措，需要教师给他们以鼓励和方法的指导。学生面对学习中涉及的各种社会生活问题时，也许会说许多看似幼稚的想法，这时需要教师多些耐心，多些倾听，多些悦纳，与学生交流与沟通。二指导思想品德与社会课程是在小学中高年级开设的门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。五年级品德与社会上册教材力求突破知识单的传统模式，注重促进学生的情感态度价值观能力知识在互相联系中得到和谐发展，以较好地落实三维目标。三教学目标品德与社会课程旨在促进学生良好品德形成和社会性发展，为学生认识社会参与社会适应社会，成为具有爱心责任心良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。情感态度价值观养成自尊自主乐观向上懂得人无信不立......”。

2、“.....初步了解有关社会民主生活的常识，主动参与学校的民主生活。热爱祖国大好河山，为祖国感到自豪。培养学生关心祖国盼望祖国统的情感，进而激励学生为保卫祖国建设祖国而努力学习。在中华民族大家庭中，各族儿女相互理解和尊重，共同维护国家的安定团结，能力能够清楚地表达自己的感受和见解，能够倾听他人的的意见，能够与他人平等地交流与和作，学习民主地参与集体生活。学习从不同的角度观察认识分析社会事物和现象尝试合理地有创意地探究和解决生活中的问题。学习对生活中遇到的道德问题做出正确的判断和选择。学习搜集整理分析和运用社会信息，能够运用简单的学习工具探索和说明问题。知识通过交流，感知诚信的内涵，知道诚信是中华民族的传统美德。知道人人都有选举权和被选举权，树立现代民主意识。了解我国的自然概况，知道我国是个地域辽阔有着许多名山大川和风景名胜的国家，知道祖国的领土不可分割......”。

3、“.....理解和尊重不同民族的生活习惯和礼仪习俗，增进民族团结，反对三股势力。教材特点教材采用单元编排主题统整的方式来构建教材体系。五上教材以单元编排的方式，每个单元反映生活的个侧面，突出个鲜明的教育主题，本册教育内容由四个单元构成。单元主题下设课文主题，每个课文题均来个引导学生学习研讨的话题，下面又生成多个小话题。本册教材主要呈现以下特点教育性。品德与社会课担负着道德人格培养的任务。在本册教材中，主要进行以下方面内容的教育以多种形式促进这两个我的对话，引导儿童逐步完成两个自我的分化向儿童呈现他们生活中的各种关系，让他们从这种关系中去理解和体验，引导儿童逐步建构起共生型的人格通过历史与文化的启蒙，对学生进行热爱祖国的教育，引发学生对祖国的认同感归属感等等。综合性。本册教材几乎涵盖思想品德历史地理社会等多方面的内容。所有这些内容都是通过个人人与人人与社会这条主线来串联的......”。

4、“.....参与性。为了使学生能真正体味到教材所要表达的思想观点，就需要为学生提供自己亲自参与亲身体验的机会，本册教材中设计了大量的问题案例，让学生参与，让学生仿佛置身于真实的社会场景中，通过学生与家庭学生与学校学生与社会生活中的具体事例以及对这些事例的认识与实践来提高自己，完善自己。直观性。本册教材呈现的是页页文字与画面有机融合的版面，力图通过各种精选的图画照片示意图地图和表格等，来最大程度地阐述教材所要反映的思想意图。例如第四单元我们都是炎黄子孙，根据五年级学生的年龄特点，在文字的基础上，安排了大量的插图，这些插图，已不再仅仅是些图画，还有示意图和大量的照片，通过这些插图，不仅增加了历史审美感和历史直观性。也帮助学生能够更好地理解本单元的内容。从而达到品德与社会课程所要达到的教学目的。第单元让诚信伴随着我教材重点难点懂得诚信是做人的基本准则，让学生从小懂得要做个讲诚信讲道德的人......”。

5、“.....来感受诚实守信的重要同时，还注意通过让学生对具体事例的感受和认识，提高道德荣辱观，树立守信为荣失信可耻的道德观念，唤起儿童对诚信的需求和愿望。第二单元我们的民主生活教材重点难点本单元分别从民主选举民主协商民主参与民主管理等方面对学生进行初步和民主意识培养。通过事例让学生交流体验，从中感受民主生活的意义。学会在行使自己权利的同时自觉履行自己的义务。第三单元我爱祖国山和水教材重点难点本单元以山和水为主线，引导学生通过观察社会生活现象，来认识和感受祖国山河的壮丽秀美，并进步认识祖国山水与我们生活和关系，培养学生热爱祖国和情感。第四单元我们都是中华儿女教材重点难点知道我国是个统和多民族国家，了解不同民族在生活习惯风土人情方面存在和差异，认识到这些差异产生的原因主要是历史传统文化信仰和地理环境的不同。在中华民族大家庭中，各族儿女相互理解和尊重......”。

6、“.....教学措施注重促进学生的情感态度价值观能力知识在相互联系中得到和谐发展，以较好的落实三维目标。根据学校的实际和学生的实际生活，加强课程开发，提高教育的针对性实效性。进步加强本课程开放式教学方式的课题研究，通过艺术活动等多种形式才学生进行情景教育。教养学生明辨是非的能力。通过书面口头调查的方式，了解学生的内心世界。为了使学生真正体味本课程所要达到的教育目标，就力求尽可能提供学生参与亲身体验的机会......”。

7、“.....待人真诚，说到做到。知道诚信对自己对他人对社会的重要意义。对不诚不信的行为表现出不满和愤怒，对自己的失信感到内疚和自责。愿意做个诚实守信的人，愿意为建造诚信社会尽力。在与他人的交往中，做到说话真实，待人真诚，说到做到。教学重难点让学生懂得做人要诚实守信。让学生知道言而无信的人会给对方带来不悦，失去别人的信任。通过交流，感知诚信的内涵......”。

8、“.....教学准备学生收集相关的故事和格言。老师准备课件创设情境。课时划分课时第课时谈话揭题待人真诚，言而有信是中华民族的传统美德，也是维系现代社会的纽带。我们身边有很多很多诚信的人，这节课我们来谈谈什么样的人是信得过的人教师板书我信得过二课件演示教材提供的场景，学生观看。看了你有什么想说的吗师小结引入下环节是啊，刚才你们看到的小朋友都是值得我们信任的人，那么在你的生活中也有这样的人吧。三互动讨论，交流，理解诚信的内涵说说回忆在自己的交往的人当中，谁是自己是信任的人举例说说为什么值得你信任。引导学生说出信任的原因多样化比如坦率有借有还说话算话诚实不撒谎„„涉及的人可以是学校里的同学老师父母亲朋好友等。填填通过提供的范例和讨论，完成表格填写。我信得过的人姓名我信任他的原因小组内交流，教师参与其中。全班汇报相机引导学生联系自己的生活体验，明白什么样的人才能成为个值得别人信任的人......”。

9、“.....理解信任的内涵诚信即诚实守信，诚实就是说话真实，待人真诚守信就是信守诺言，说到做到。说说你是怎么理解诚信的内涵的四自我反思我是个能得到别人信任的人吗反思哪些方面做得好，哪些方面做得不好如何改进体会待人真诚才能取信于人的道理。五总结怎样做才能成为个值得别人信任的人板书设计我信得过他的是第二课时复习引入谁能说说诚信是什么意思它都包含了哪些含义教师导语要是有人不诚不信，你的感受如何呀我们进入这节课的话题当朋友失信时。板书课题。二创设情境，引导学生讨论在生活中，我们有时也会遇到这样的情况有些人对你说了些话，事后发现是假的有些人向你做了承诺，可是没有兑现有的人当面说你的好话，可是背后„„每当遇到这样的事，你的感受是怎样的呢请几名同学模拟表演，然后各抒己见，说出自己的想法来。让大家感受由于些人对自己不讲诚信，给自己带来的不快和伤害......”。