1、“.....并能用这些词语描述物体所在的方向。使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。教学重难点重点结合具体情境，使学生认识东南西北东北西北东南和西南八个方向，能够用给定的个方向辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。难点通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，进步发展空间观念。教具准备相关的主题图。第课时学习目标知识目标通过教学活动使学生学会辨认东南西北四个方向，明确它们的位置关系。学会制作简单的平面示意图，了解制图的规定。能力目标通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识和能力，进步发展空间观念。情感目标使学生学会用方位名词描述物体的方位。教学重难点重点通过教学活动使学生学会辨认东南西北四个方向，明确它们的位置关系......”。

2、“.....了解制图的规定。通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识和能力，进步发展空间观念。难点使学生学会用方位名词描述物体的方位。教学过程活动内容活动方式设计意图教师学生创设情境引入新课出示主题图，引导观察。老师这里有张照片，咱们起来看看。出示主题图你们知道这是哪里吗这些建筑物你认识吗谁来给我们介绍下观察教师出示的主题图。观察主题图，回答教师的提问。在教师引导下说出建筑物的名称。复习有关方位的知识，为建立新的方位做好铺垫。利用学生的多种描述让他们感受到以前学习的方位的词在教学过程二实践活动认识方向如果你就站在人民英雄纪念碑那里，你能给我们介绍下其他建筑的位置吗注意引导学生说明自己是怎么站的以及学生是否还有不同的站法引入新课......”。

3、“.....天安门城楼会在你的右边，会在他的左边，会又在她的后面„„看来用前后左右叙述物体的方位有时候还不是很方便，今天我们要来学习组新的方位词东南西北。教学例同学们就让我们到操场上去认识这四个方向吧。每天早上，太阳升起的方向是什么方向落下的又是什么方向请大家都面向东方，用手指指东方在哪里再用手指指西方在哪里学生在指方向时，位置不要变动，始终面向东方站立我们已经认识了两个方向了，下面请大家伸出左手，指指你的左边，谁知道我们指的这边是什么方向我们再来指指右明确学习内容学习例。在教师的带领下来到操场。太阳升起的方向是东方。太阳从西边落下。指出太阳落下的方向。在教师的引导下面向东方站立。自己动手分别指出东方和西方。在教师的引导下用手指左边。这边是南......”。

4、“.....激发起学生学习的兴趣。引导学生主动的观察，得出毫米与厘米之间的关系。通过小游戏进行巩固。在现实的情境中认识方向，体会数学余生活的联系，并且充分借助学生已有知识经验加以认识，丰富学生的感性经验。三学习效果测边，这是什么方向学习的大门在校园的什么方向校园的北面有什么建筑其余方向又有什么呢游戏。下面老师要和大家起来做个游戏听口令，指方向。开始可随意发口令，后反复发相对方向的口令教学例下面小组合作，根据刚才的观察完成张校园示意图。给每个小组发放示意图，巡视学生完成的情况。各小组展示示意图，并做做介绍。学生介绍过程中，教师着重引导学生说清自己小组是怎样确定的方向下面请大家按照刚才画示意图的原则重新画出校园示意图。组织交流......”。

5、“.....通常只标记北。引导学生完成教材第页第题。教室里的方向可能跟实际的方向有所差别，可以看作近似方位引导完成教材第页第题。组织集体订正。分别说出学校各个方向的建筑物或其他的物体。玩游戏。原地站立不动，听教师口令后用手指出相应的方向。学习例。小组合作完成示意图。既要写出建筑物的名称，还要标明方向。展示自己小组的合作成果。倾听教师的说明，明确绘制的原则。重新绘制校园示意图。交流展示。完成教材第页第题。按题目的要求互相说说。完成教材第页第题。自行填写，集体订正。熟悉的环境加深对方位的认识。在肢体活动的参与下体会到东南西北的相对位置关系。在活动中充分展现学生的自主性。通过把学生制作的主题图进行展示对比，让学生体会到绘图之前确定方向的重要性，为下步的学习打下伏笔......”。

6、“.....板书设计东南西北北东西南课后反思第课时学习目标知识目标通过生活情境和学生的生活经验，让学生辨认东南西北四个方向，知道地图上东南西北四个方向。使学生看简单的路线图四个方向，并能描述行走的路线。能力目标培养学生的空间想象能力。情感目标借助现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，发展空间观念，体验数学与现实生活的密切联系。教学重难点会在图上辨认东南西北，并能运用这些词语来描绘物体所在的方向能简单的用四个方向描述行走路线。教学过程活动内容活动方式设计意图教师学生儿歌铺垫，引出新课二在生活情境中，探索体验新知同学们，你们还记得上节课学习的儿歌吗读了这首儿歌，你们能辨认东南西北四个方向......”。

7、“.....板书课题会看简单的路线图出示主题图请你观察这幅图，看看能不能找到四个方向。并且说说回忆上节课的儿歌以及东南西北四个方向。观察主题图，说说自己是从哪里找到四个方向的。通过复习旧知，巩固已学过的东南西北四个方向。让学生在自主探究合作交流过程中，从图中找到这四个方向。教学过程三分层练习，巩固新知你是从那里找到的。请同学汇报下找东西南北四个方位的方法学生讨论各种不同方法后，教师讲解地图上通常的方向上北下南左西右东。引导学生按地图的记录方式，重新整理自己的记录。说说街区内各建筑物的位置，并提出相应的问题。你还能想出什么问题，问问你的同桌，看看他的回答是否正确。出示挂图问题小红从家向东走了米，又向走了米到游泳馆说说......”。

8、“.....学生按地图的记录方式，重新整理自己的记录。小组交流，集体汇报，提问先观察示意图，阅读问题，并解答。集体交流，并说说自己的想法。四课堂总结这节课你有什么收获集体交流板书设计认识东南西北方向北东西南课后反思第课时学习目标知识目标使学生了解除了东西南北这四个方向外，还有东南东北西南西北这四个方向。结合具体情境给定个方向东南西或北，能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。能力目标借助各种活动，让学生体验数学与生活的密切联系，进步发展空间观念。情感目标培养学生收集信息的能力，进行爱国主义教育。教学重难点使学生了解除了东西南北这四个方向外，还有东南东北西南西北这四个方向。结合具体情境给定个方向东南西或北，能辨认其余的七个方向......”。

9、“.....教学过程活动内容活动方式设计意图教师学生布置课前预习二谈话导入找有关指南针的资料。寻找生活中什么时候会用到方位的知识。出示课本情境图通过前几堂课的学习小明学会辨认东西南北四个方向。今天他带了个指示方向的工具，再次来到校园中的操场上，准备继续学习更多与方向有关的知识。你们猜他带的是什么指南针了解指南针的历史和使用方法，增强民族自豪感。集体交流。思考学过的东南西北的知识。学习例根据教师的提问，思考。把自己的想法和同桌的同学交流。观察指南针图，说出正确的方向。复习旧知，巩固对以前所学知识的掌握，为后继的学习做好认识上的铺垫。提出问题，激发学生的求知欲和探索欲，初步感知新方向。教学过程三教学效果测评出示指南针图由学生汇报交流预习收集的资料，教师给予归纳......”。