1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....我们不禁要问这真是于勒吗悬念五但此时作者并没有立刻揭开谜底，而是让菲利普夫妇去打听，直到证实确实是于勒，高潮出现。我们不禁要问菲利普夫妇家怎么办拓展迁移，联系生活看了这个“嫌贫爱富”的故事以后，你有什么感受或启发呢学生自由发言。点拨不要把实现理想寄托在别人身上，应该通过自己去奋斗，去努力，去争取。在亲情和金钱上，应该珍惜亲情，淡泊名利。对弱者应多付出爱心，同情，树立正确的人生观。作业如果现在又在换乘的船上看到了有位富翁像于勒或就是于勒，那么菲利普夫妇又会有哪些出色的表现呢请展开想象，续写故事，注意人物语言神态动作描写。开头为回来的时候，我们换乘了圣玛洛船„„紧，经济状况不好。栈桥码头上延伸到海里的长桥，供旅客上下船和装卸货物用。煞白由于恐惧愤怒或些疾病等原因，面色苍白，没有血色......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....用力扳另头，使缝隙增大。诧异惊讶，觉得十分奇怪。牡蛎种软体动物，又叫蚝，肉鲜味美，可食用。褴褛衣服破烂不堪简介作者莫泊桑，法国世纪批判现实主义作家,与美国的欧亨利俄国的契诃夫并称为世界三大短篇小说之王。其代表作有羊脂球俊友。本文选自短篇小说集羊脂球。复习小说的三要素人物，情节，环境。情节的安排分为四个部分开头，发展，高潮，结局。那本文的情节是如何的呢阅读文章，划分层次。初读课文，理清情节此环节意在使学生对文章有总体的了解，为后面的分析讨论做准备。学生速读课文，勾画情节要素，做好复述准备。六要素层次分析第部分故事的开端，盼望于勒。第二部分故事的发展，夸赞于勒。第三部分故事的高潮，巧遇于勒。第四部分故事的结局，躲避于勒。悟读称呼，点评于勒此环节为准确把握主要人物形象逐渐揭示中心做铺垫工作......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....经济状况不好。栈桥码头上延伸到海里的长桥，供旅客上下船和装卸货物用。煞白由于恐惧愤怒或些疾病等原因，面色苍白，没有血色。撬开用棍棒后刀锥等的头插入缝中或孔中，用力扳另头，使缝隙增大。诧异惊讶，觉得十分奇怪。牡蛎种软体动物，又叫蚝，肉鲜味美，可食用。褴褛衣服破烂不堪简介作者莫泊桑，法国世纪批交代菲利普夫妇家改乘船只，躲避于勒，把人们引入沉思和回味之中。情节真是有张有弛。环环相扣的悬念设置悬念小说开头写我家生活状况，在读者熟悉家庭之后，笔锋转，引出人物于勒，我们不禁要问于勒是谁悬念二我回答了于勒是谁后，作者说“那时候是全家唯的希望，在这以前则是全家的恐怖”，我们不禁要问这是为什么悬念三小说描述了于勒年轻时怎样浪荡败家，怎样到美洲发了财，我们不禁要问于勒回来了吗悬念四小说笔锋转写菲利普夫妇家旅游......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....我们不禁要问这真是于勒吗悬念五但此时作者并没有立刻揭开谜底，而是让菲利普夫妇去打听，直到证实确实是于勒，高潮出现。我们不禁要问菲利普夫妇家怎么办拓展迁移，联系生活看了这个“嫌贫爱富”的故事以后，你有什么感受或启发呢学生自由发言。点拨不要把实现理想寄托在别人身上，应该通过自己去奋斗，去努力，去争取。在亲情和金钱上，应该珍惜亲情，淡泊名利。对弱者应多付出爱心，同情，树立正确的人生观。作业如果现在又在换乘的船上看到了有位富翁像于勒或就是于勒，那么菲利普夫妇又会有哪些出色的表现呢请展开想象，续写故事，注意人物语言神态动作描写。开头为回来的时候，我们换乘了圣玛洛船„„紧，经济状况不好。栈桥码头上延伸到海里的长桥，供旅客上下船和装卸货物用。煞白由于恐惧愤怒或些疾病等原因，面色苍白，没有血色......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....用力扳另头，使缝隙增大。诧异惊讶，觉得十分奇怪。牡蛎种软体动物，又叫蚝，肉鲜味美，可食用。褴褛衣服破烂不堪简介作者莫泊桑，法国世纪批判现实主义作家,与美国的欧亨利俄国的契诃夫并称为世界三大短篇小说之王。其代表作有羊脂球俊友。本文选自短篇小说集羊脂球。复习小说的三要素人物，情节，环境。情节的安排分为四个部分开头，发展，高潮，结局。那本文的情节是如何的呢阅读文章，划分层次。初读课文，理清情节此环节意在使学生对文章有总体的了解，为后面的分析讨论做准备。学生速读课文，勾画情节要素，做好复述准备。六要素层次分析第部分故事的开端，盼望于勒。第二部分故事的发展，夸赞于勒。第三部分故事的高潮，巧遇于勒。第四部分故事的结局，躲避于勒。悟读称呼，点评于勒此环节为准确把握主要人物形象逐渐揭示中心做铺垫工作......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....把握文章脉络，了解人物的性格特点。学习通过多种描写方式揭示人物心理刻画人物形象的写法，欣赏文章的艺术手法。理解文章表现的主题思想，把握作者的创作目的。教学重点理解人物性格。教学难点小说主题思想的深入理解。教学时数两课时教学过程第课时导入新课有人说钱能使黑的变成白的，能使丑的变成美得，能使亲人反目成仇，能使仇人握手言和„„钱真的有这么大的魔力吗还是让我们从我的叔叔于勒文中寻找答案吧。检查预习给加点的字注音拮据ū栈桥煞白撬开诧异牡蛎ǔ褴褛ǚ解释下列词语拮据手头紧，经济状况不好。栈桥码头上延伸到海里的长桥，供旅客上下船和装卸货物用。煞白由于恐惧愤怒或些疾病等原因，面色苍白，没有血色。撬开用棍棒后刀锥等的头插入缝中或孔中，用力扳另头，使缝隙增大。诧异惊讶，觉得十分奇怪。牡蛎种软体动物，又叫蚝......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....可食用。褴褛衣服破烂不堪简介作者莫泊桑，法国世纪批交代菲利普夫妇家改乘船只，躲避于勒，把人们引入沉思和回味之中。情节真是有张有弛。环环相扣的悬念设置悬念小说开头写我家生活状况，在读者熟悉家庭之后，笔锋转，引出人物于勒，我们不禁要问于勒是谁悬念二我回答了于勒是谁后，作者说“那时候是全家唯的希望，在这以前则是全家的恐怖”，我们不禁要问这是为什么悬念三小说描述了于勒年轻时怎样浪荡败家，怎样到美洲发了财，我们不禁要问于勒回来了吗悬念四小说笔锋转写菲利普夫妇家旅游，在船上见到很像于勒的卖牡蛎的老水手。我们不禁要问这真是于勒吗悬念五但此时作者并没有立刻揭开谜底，而是让菲利普夫妇去打听，直到证实确实是于勒，高潮出现。我们不禁要问菲利普夫妇家怎么办拓展迁移，联系生活看了这个“嫌贫爱富”的故事以后，你有什么感受或启发呢学生自由发言......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....应该通过自己去奋斗，去努力，去争取。在亲情和金钱上，应该珍惜亲情，淡泊名利。对弱者应多付出爱心，同情，树立正确的人生观。作业如果现在又在换乘的船上看到了有位富翁像于勒或就是于勒，那么菲利普夫妇又会有哪些出色的表现呢请展开想象，续写故事，注意人物语言神态动作描写。开头为回来的时候，我们换乘了圣玛洛船„„紧，经济状况不好。栈桥码头上延伸到海里的长桥，供旅客上下船和装卸货物用。煞白由于恐惧愤怒或些疾病等原因，面色苍白，没有血色。撬开用棍棒后刀锥等的头插入缝中或孔中，用力扳另头，使缝隙增大。诧异惊讶，觉得十分奇怪。牡蛎种软体动物，又叫蚝，肉鲜味美，可食用。褴褛衣服破烂不堪简介作者莫泊桑，法国世纪批判现实主义作家,与美国的欧亨利俄国的契诃夫并称为世界三大短篇菲利普夫妇家怎么办拓展迁移......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....你有什么感受或启发呢学生自时作者并没有立刻揭开谜底，而是让菲利普夫妇去打听，直到证实确实是于勒，高潮出现。我们不禁要问上见到很像于勒的卖牡蛎的老水手。复习小说的三要素人物，情节，环境。本文选自短篇小说集羊脂球。撬开用棍棒后刀锥等的头插入缝中或孔中，用力扳另头，使缝隙增大。俄国的契诃夫并称为世界三大短篇小说之王。可食用。褴褛衣服破烂不堪简介作者莫泊桑，法国世纪批判现实主义作家,与美国的欧亨利，高潮，结局。那本文的情节是如何的呢阅读文章，划分层次。诧异惊讶，觉得十分奇怪。初读课文，理清情节此环节意在使学生对文章有总体的了解，为后面的分析讨论做准备。学生速读课文，勾画情节要素，做好复述准备。六要素层次分析第部分故事的开端，盼望于勒。第二部分故事的发展，夸赞于勒。第三部分故事的高潮，巧遇于勒。现呢请展开想象......”。