1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....建造者进行了哪些努力苏州园林的建筑特色给游人什么感受课堂检测听写字词作业学检课文拾贝部分做完学生思考文章整体的结构是什么学生仔细阅读第第二段，回答老师提出的问题四个设计能不能不能前后互换，为什么学生细读段板书设计苏州园林无论从那个点上，都是副完美的图画总讲究亭台轩榭的布局讲究假山池沼的配合讲究花草树木的映衬分讲究近景远景的层次教后记圣陶老先生去观赏那富有诗情画意的园林吧。二朗读课文，整体感知文意教师播放示范朗读磁带，多媒体同时显示与课文内容相关的苏州园林图片，如亭台轩榭假山池沼花草树木花墙廊子等。教师检查预习，强调重点积累的词语。三初步感知文章根据写作内容的不同，给文章划分层次。第部分写苏州园林是我国各地园林的标本......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....总领全文。第二部分介绍苏州园林的总体学生欣赏多媒体图片，感知苏州园林之美。二学生出示搜集到的关于叶圣陶和苏州园林的文字资料三学生回答关于字词的问题辨明字音轩榭池沼邱壑模样重峦叠嶂相间嶙峋庸俗镂空蔷薇辨明词义，并造句鉴赏因地制宜斟酌重峦叠嶂特点是“无论从那个点上，都是副完美的图画”。第三部分结束全文，引起读者的观赏愿望。二读第第二段，回答问题。教师提示多媒体显示文章是从角度，抓住的特点条分缕析地介绍苏州园林的。角度建筑学握苏州园林的整体特点，明确说明顺序。三教学过程教师活动学生活动时间复备导入多媒体显示“苏州园林”美景。有人说“江南园林甲天下，苏州园林甲江南”。苏州园林，名闻全国，誉满世界。距今约二千四百年的夫差的馆娃宫，便是苏州第座园林。现存的园林近则四五百年，远则上千年，可谓源远流长......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....尚无确切的统计，现存园林尚近二百处，无怪乎人们称苏州为“园林城市”。让我们随着叶圣陶老先生去观赏那富有诗情画意的园林吧。二朗读课文，整体感知文意教师播放示范朗读磁带，多媒体同时显示与课文内容相关的苏州园林图片，如亭台轩榭假山池沼花草树木花墙廊子等。教师检查预习，强调重点积累的词语。三初步感知文章根据写作内容的不同，给文章划分层次。第部分写苏州园林是我国各地园林的标本，高度评价了它在我国园林中的地位，总领辨明词义，并造句鉴赏因地制宜斟酌重峦叠嶂特点是“无论从那个点上，都是副完美的图画”。第三部分结束全文，引起读者的观赏愿望。二读第第二段，回答问题。教师提示多媒体显示文章是从角度，抓住的特点条分缕析地介绍苏州园林的......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....建造者进行了哪些努力苏州园林的建筑特色给游人什么感受课堂检测听写字词作业学检课文拾贝部分做完学生思考文章整体的结构是什么学生仔细阅读第第二段，回答老师提出的问题四个设计能不能不能前后互换，为什么学生细读段板书设计苏州园林无论从那个点上，都是副完美的图画总讲究亭台轩榭的布局讲究假山池沼的配合讲究花草树木的映衬分讲究近景远景的层次教后记圣陶老先生去观赏那富有诗情画意的园林吧。二朗读课文，整体感知文意教师播放示范朗读磁带，多媒体同时显示与课文内容相关的苏州园林图片，如亭台轩榭假山池沼花草树木花墙廊子等。教师检查预习，强调重点积累的词语。三初步感知文章根据写作内容的不同，给文章划分层次。第部分写苏州园林是我国各地园林的标本，高度评价了它在我国园林中的地位，总领全文......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....感知苏州园林之美。二学生出示搜集到的关于叶圣陶和苏州园林的文字资料三学生回答关于字词的问题辨明字音轩榭池沼邱壑模样重峦叠嶂相间嶙峋庸俗镂空蔷薇辨明词义，并造句鉴赏因地制宜斟酌重峦叠嶂特点是“无论从那个点上，都是副完美的图画”。第三部分结束全文，引起读者的观赏愿望。二读第第二段，回答问题。教师提示多媒体显示文章是从角度，抓住的特点条分缕析地介绍苏州园林的。角度建筑学苏州园林教学目标积累“轩榭败笔邱壑嶙峋镂空蔷薇明艳因地制宜重峦叠嶂”等词语，掌握其音义朗读课文，整体感知文意。划分结构层次，理清作者的行文思路，把握苏州园林的整体特点，明确说明顺序。二教学重点难点分析积累词语。朗读课文，整体感知文意。划分结构层次，理清作者的行文思路，把握苏州园林的整体特点，明确说明顺序......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....有人说“江南园林甲天下，苏州园林甲江南”。苏州园林，名闻全国，誉满世界。距今约二千四百年的夫差的馆娃宫，便是苏州第座园林。现存的园林近则四五百年，远则上千年，可谓源远流长。苏州园林究竟有几处，尚无确切的统计，现存园林尚近二百处，无怪乎人们称苏州为“园林城市”。让我们随着叶圣陶老先生去观赏那富有诗情画意的园林吧。二朗读课文，整体感知文意教师播放示范朗读磁带，多媒体同时显示与课文内容相关的苏州园林图片，如亭台轩榭假山池沼花草树木花墙廊子等。教师检查预习，强调重点积累的词语。三初步感知文章根据写作内容的不同，给文章划分层次。第部分写苏州园林是我国各地园林的标本，高度评价了它在我国园林中的地位，总领辨明词义，并造句鉴赏因地制宜斟酌重峦叠嶂特点是“无论从那个点上，都是副完美的图画”。第三部分结束全文......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....二读第第二段，回答问题。教师提示多媒体显示文章是从角度，抓住的特点条分缕析地介绍苏州园林的。角度建筑学园林历史导游欣赏者特点苏州园林总的特点有代表性的园林苏州园林在我国园林建筑上的地位如何苏州园林的总的建筑特点是什么为了实现这特点，建造者进行了哪些努力苏州园林的建筑特色给游人什么感受课堂检测听写字词作业学检课文拾贝部分做完学生思考文章整体的结构是什么学生仔细阅读第第二段，回答老师提出的问题四个设计能不能不能前后互换，为什么学生细读段板书设计苏州园林无论从那个点上，都是副完美的图画总讲究亭台轩榭的布局讲究假山池沼的配合讲究花草树木的映衬分讲究近景远景的层次教后记圣陶老先生去观赏那富有诗情画意的园林吧。二朗读课文，整体感知文意教师播放示范朗读磁带，多媒体同时显示与课文内容相关的苏州园林图片......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....教师检查预习，强调重点积累的词语。三初步感知文章根据写作内容的不同，给文章划分层次。第部分写苏州园林是我国各地园林的标本，高度评价了它在我国园林中的地位，总领全文。第二部分介绍苏州园林的总体学生欣赏多媒体图片，感知苏州园林之美。二学生出示搜集到的关于叶圣陶和苏州园林的文字资料三学生回答关于字词的问题辨明字音轩榭池沼邱壑模样重峦叠嶂相间嶙峋庸俗镂空蔷总讲究亭台轩榭的布局讲究假山池沼的配合讲究花草树木的映衬分讲究近景远景的层次教后记圣陶老先业学检课文拾贝部分做完学生思考文章整体的结构是什么学生仔细阅读第第二段，回答老师提出的问题四个设计能不能不能前后互换，为什么学生细读段板书设计苏州园林无论从那个点上......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....明确说明顺序。三教学过程教师活动学生活动时间复备陶和苏州园林的文字资料三学生回答关于字词的问题辨明字音轩榭池沼邱壑模样重峦叠嶂相间嶙峋庸俗镂空蔷薇辨明词义，并造句鉴赏因地制宜斟酌重峦叠嶂特点是“无论从那个点上，都是副完美的图画”。体显示文章是从角度，抓住的特点条分缕析地介绍苏州园林的二读第第二段，回答问题。教师提示多媒有人说“江南园林甲天下，苏州园林甲江南”。苏第州园林，名闻全国，誉满世界。距今约二千四百年的夫差的馆娃宫，便是苏州第座园林。现存的园林近则四五百年，远则上千年，可谓源远流长。苏州园林究竟有几处，尚无确切的统计，现存园林尚近二百处，无怪乎人们称苏州为“园林城市”。让我们随着叶圣陶老先生去观赏那富有诗情画意的园林吧。第部分二朗读课文，整体感知文意教师播放示范朗读磁带......”。