1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....∞∞，∞图象性质图象恒过点当时，当时在上为增函数图象恒过点当时，当时在，∞上为增函数，且，且≠，若数列的前项和大于，则的最小值为答案思路分析通过审题可以发现，题目中多处涉及的形式，时，即，时，即，时，即，又，故这是解题的切入点，构造函数，则问题迎刃而解解析令，则，，单调递增，，的前项和„的最小值为下列函数图象中不正确的是答案解析由指数函数对数函数的图象与性质知正确，又是中函数图象位于轴下方部分沿轴翻折到轴上方，故正确是偶函数，其图象关于轴对称，故文若存在正数使，令，则在，∞上为增函数，故选理定义在上的偶函数在，∞上是增函数，且......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....∪，∞，∪，∞答案解析解法偶函数在，∞上为增函数，在∞，上为减函数，又由得或，故选解法为偶函数，化为，在，∞上为增函数或或方法点拨讨论方程的解的范围或个数，讨论函数的零点特别是含参数的指数对数根式三角函数式等，可构造函数，利用函数图象交点的讨论来求解，图象交点的个数就是方程解的个数，正确作出函数的图象是解决此类问题的关键，要注意图形的准确全面解不等式问题经常联系函数的图象借助函数的单调性，根据不等式中量的特点，选择适当的两个或多个函数，利用两个函数图象的上下位置关系转化数量关系来解决不等式的解的问题，往往可以避免繁琐的运算，获得简捷的解答函数的单调性经常联系函数图象的升降奇偶性经常联系函数图象的对称性最值值域经常联系函数图象的最高最低点的纵坐标已知函数的零点分别为，则......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....有个零点当≠时，有个零点当时，有个零点答案解析取，令得，令得，令得，令得，令得，令得，由此可排除令，得，由得，由知，对任意，有，故时，有无数个零点文中原名校第二次联考函数为定义在上的偶函数，且当时则下列选项正确的是故选理已知函数，下列结论中的是∃∈，函数的图象是中心对称图形若是的极小值点，则在区间∞，单调递减若是的极值点，则答案解析由题意得该函数图象开口向上，若为极小值点，如图，的图象应为故在区间∞，不单调递减，错，故选如图，过原点的直线与函数的图象交于，两点，过作轴的垂线交函数的图象于点，若恰好平行于轴，则点的坐标为答案解析本题考查指数函数的图象与性质，难度中等设则，在函数的图象上，所以，所以又共线，所以，联立解得......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....两点转化为，的斜率相等二是不能应用指数的运算法则求解般地，解指数方程时，将方程两边化为同底，或者利用指数式化为对数式的方法求解二填空题文已知函数在区间，上的最大值是，则的取值范围是答案，解析在，上为减函数，在，上的最大值为，又在，上为增函数，在，上的最大值为，在区间，上的最大值为，或，理新乡平顶山许昌二调已知，为二次函数，满足，且在，上的最大值为，则答案或解析令为奇函数，设≠即，又在，上的最大值为，或，或文已知，则答案解析，理计算答案解析原式已知函数，若，则的取值范围是答案∞，∪，∞解析当时，由得当时，由得，文已知函数，若函数有个零点，则实数的取值范围是答案，解析函数的图象如图所示当对切正整数都成立......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....应先求的取值范围，关键是求出代数式„的最小值，可将其视为关于的函数，通过单调性求解解析令„∈，对任意的∈，，所以在上是增函数又，对切正整数都成立的充要条件是，所以，故所求正整数的最大值是点拨本题是构造函数法解题的很好的例证如果对数列求和，那就会误入歧途本题构造函数，通过单调性求其最小值解决了不等式恒成立的问题利用函数思想解题必须从不等式或等式中构造出函数关系并研究其性质，才能使解题思路灵活变通走向高考全国通用高考数学二轮复习第部分微专题强化练专题基本初等函数Ⅰ选择题文江西文，已知函数，所以，故，故选哈三中二模幂函数的图象经过点则满足的的值是答案解析设，则，由得文已知命题函数在上为增函数，函数在上为减函数则在命题∨，∧∨和∧中......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....在上是减函数，在上是增函数，所以函数在上为增函数为真命题，函数在上为减函数为假命题，故∨为真命题，∧是假命题∨为假命题，∧是真命题故真命题是，故选点拨由指数函数的性质首先判断命题的真假是解题关键，再由真值表可判定命题的真假考查指对函数的单调性是这部分高考命题的主要考查方式之常常是判断单调性已知单调性讨论参数值或取值范围依据单调性比较数的大小等理已知实数，则是的充分不必要条件必要不充分条件充要条件既不充分也不必要条件答案解析由为增函数知⇔由在，∞上为增函数知⇔，⇒，但⇒，故选文湖南理，设函数，则是奇函数，且在，上是增函数奇函数，且在，上是减函数偶函数，且在，上是增函数偶函数，且在，上是减函数答案解析考查函数的性质由，得，的定义域为关于原点对称又，为奇函数，显然，在，上单调递增......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....且，其中为的前项和，则答案解析∈且为奇函数，函数的周期又天津理，已知定义在上的函数为实数为偶函数记，则的大小关系为答案解析考查函数奇偶性及指数式对数式的运算因为函数为偶函数，所以，即，所以，所以，故选方法点拨幂式对数式等数值比较大小问题，利用同底数同指数或同真数等借助于函数单调性或图象求解指数函数与对数函数的图象与性质指数函数对数函数定义函数，≠，∈叫指数函数函数，≠叫对数函数值域，∞∞，∞图象性质图象恒过点当时，当时在上为增函数图象恒过点当时，当时在，∞上为增函数，且，且≠，若数列的前项和大于，则的最小值为答案思路分析通过审题可以发现，题目中多处涉及的形式，时，即，时，即，时......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....又，故这是解题的切入点，构造函数，则问题迎刃而解解析令，当时在上为增函数图象恒过点当数，≠，∈叫指数函数函数，≠叫对数函数值域，∞∞，∞图象性质图象恒过点当时部分内容简介以，故选方法点拨幂式对数式等数值比较大小问题，利用同底数的单调性经常联系函数图象的升降奇偶性经常联系函数图象的对称性最值值域经常联系函数图象的最问题经常联系函数的图象借助函数的单调性，根据不等式中量的特点，选择适当的两个或多个函数，利用两个函数图象的上下位置关系转化数量关系来解决不等式的解的问题，往往可以避免繁琐的运算，获得简捷的解答函理定义在上的偶函数在，∞上是增函数，且，则不等式的解集是∞，∪，∞，∪，∞答案解析解法偶函数数的零点特别是含参数的指数对数根式三角函数式等，可构造函数......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....在，∞上为增函数或或方法点拨讨论方程的解的范围或个数，讨论函，则，则个零点当时，有个零点当≠时，有个零点当时，有个零点答案解析取，令得，令得，令得，令在，∞上为增函数，在∞，上为减函数，又由得，令得，令得，由此可排除令，得，由得，由知，对任意，有，故时，有无数个零点文中原名校第二次联考函数为定义在上的偶函数，且当时则下列选项正确的是故选理已知函数，下列结论中的是∃∈，函数的图象是中心对称图形若是的极小值点，则在区间∞，单调递减若是的极值点，则答案解析由题意得该函数图象开口向上，若为极小值点，如图，的图象应为故在区间，的前项和„迎刃而解解析令，则，，单调递增，......”。