1、“.....师生共同评价。时间读题，猜测对话情景。，引导学生读题，猜测将要听到的对话内容。鼓励学生发表自己的观点，教师追问原因。通过这种形式，锻炼学生的观察能力和预测能力，同时让学生对于听力内容有定的心理准备。听辨对话，完成任务。，播放录音，学生完成任务。请名学生说答案，全班核对答案。视听会话的动画，并模仿跟读会话。，教师板书该对话的核心句型......”。

2、“.....播放活动录音，学生跟读。组织小组活动，分角色朗读。时间针对目标语进行控制性的实践活动。让学生读对话。教师与名学生模拟中的人物，进行会话练习，给全班做出示范。让学生两人组看着主题图，进行口语替换练习。请两至三组学生在班上展示对话，教师请学生观察并讨论的用法。时间听前活动，讨论问题，引入话题。教师提出以下问题，学生以小组为单位......”。

3、“.....请各个小组的代表在全班发表自己小组的观点。读题讨论，为完成听力任务做铺垫。要求学生讨论回答问题，引导学生观察的词语，总结出它们属于名词，然后引导学生读懂的任务要求，清楚完成该任务需要抓住关键词物品名词。在语境中听辨对话所谈及的目标语。，教师在全班核对答案。时间培养学生在听力的时候注意要捕捉相关的关键词的学习策略。播放录音......”。

4、“.....再次播放录音，学生核对答案是否正确。同桌互相检查答案和拼写。跟读对话中的句子，进步体验对话内容。，课件领读，学生模仿朗读会话本活动的检查评价。抽查两组学生的会话表演，全班评价。时间半控制性的对话练习，熟悉运用有关目标语言结构。依据中的对话，教师与名学生就实际情况进行互动交流，为全班做示范。学生两人组练习对话......”。

5、“.....请几组学生向全班学生展示对话。时间导入话题，了解对话情景。教师出示儿童之家的图片或视频资料组织学生讨论，鼓励学生有创意的想法或做法。试听对话，明确对话内容。教师引出和，播放录音，让学生回答问题细读对话，回答有关问题。，学生细读课文，找出问题的答案。全班核对答案。教师在核对答案的过程中，随机讲解有关知识点。跟读句子，进步体会会话内容......”。

6、“.....学生模仿朗读会话分角色表演对话，规范语音语调。，两人组结对试读，教师请两名学生展示。纠正其语音语调。全班齐读分角色齐读男女生各扮演个角色对话。学生两人组分角色朗读对话，教师则巡视全班并提供必要帮助。请两组学生向全班示范朗读。拓展性实践，学生根据所创设的情景进行开放的创造性的贴近实际生活的对话交流。要求学生两人组，模仿内容......”。

7、“.....另位同学扮演要捐赠物品的同学，根据在拓展活动爱心行动中填写的表格，自编对话。教师先与名学生共同示范。学生两人组进行模仿性的对话练习，教师则巡视全班并提供必要的帮助。请两至三组学生在班上表演对话，评出最佳语音最佳表演最佳对话等奖项，激励学生多开口。小结时间总结句型结构。教师提示学生注意板书内容，引导学生总结目标语言结构......”。

8、“.....作业布置作业听教材会话录音并进行角色扮演。工整抄写并熟读记忆所学的单词。尝试将课堂上小组活动中的组对话记录下来。教学目标要求能尝试使用现在完成时态来谈论拥有物多久了，如等。能正确使用引导的现在完成时态的句子询问人拥有物多久了，并能正确地使用和来做出相应的回答。如等。在听力练习中，学会利用图片预测将要听到的对话内容......”。

9、“.....如等。能正确使用有关常用表达。如等。能模仿录音正确朗读和表演教材上的对话并能模仿目标语的结构和语调进行初步表达会话。如等。教学过程活动步骤教与学活动目的及其操作教学资源运用复习时间复习已学目标语和导入谈论拥有物多久的话题。提问学生是否还保留小时候的玩具，并且拥有了多久。小组讨论如何处理这些旧东西，导入的话题......”。