1、“.....师你的惊讶。娘。母亲不是不想活下去，只有罐水，她宁愿自己牺牲，把水省给自己的女儿，所以要读出深情的味道部分内容简介老师先示范下。比如说我想满怀深情地读这句小姑娘把水罐带回家，交给母亲。母亲说我反正就要死了，还是你自己喝吧。又把水罐递给了小姑娘。母亲不是不想活下去，只有罐水，她宁愿自己牺牲，把水省给自己的女儿，所以要读出深情的味道。学生默读师同学们喜欢默默地准备，徐老师更希望你们通过声音来表达，好不好学生各自出声朗读生我想惊讶地读这句当小姑娘再拿水罐时，木头做的水罐竟变成了银的。师你的惊讶的感觉我们没有完全感觉出来，重新来下好么其实刚才读第二段的时候的个方法是可以借鉴过来的。生当小姑娘再拿水罐时，木头做的水罐竟变成了银的。师把这个竟强调不就出来了吗惊讶的味道,还有哪句也可以用惊讶的味道来读还请你吧。生这时，突然从水罐里跳出七颗很大的钻石......”。

2、“.....师嗯，有惊讶的味道，不过，这句话，我觉得惊讶是个层面，干旱久了，忽然有水流出来，是种怎样的感觉啊生欢喜。师惊讶欢喜，合起来就是生惊喜师对,惊喜的味道。还有哪位同学来试试生我想读出小姑娘在自己非常口渴的时候，还毅然把水让给过路人，那种很好的精神。师读出来吧。生小姑娘咽了口唾沫，把水罐递给这过路人。师你说的很好，小姑娘在自己极度干渴的情况下把水让给过路人，她做出这个选择其实是很艰难的，所以你把咽了口唾沫再读出点艰难而又决然的感觉出来，就更好了。生小姑娘咽了口唾沫，把水罐递给这过路人。师请坐下。咽了口唾沫，多不容易啊,继续来，还有哪位同学生我想读第四自然段。师怎样读生我想用优美美好的心情读第四自然段而那七颗钻石，越升越高，升到了天上，变成了七颗星星。这就是人们所说的大熊星座。师请坐。你说带着美好的感情，徐老师觉得你说的是对的......”。

3、“.....这是个美好的结局，它启发我们进行深刻的思考，所以这里既要读出优美的味道，也要读出余味深长的味道。谁愿意再试试生余味深长地而那七颗钻石，越升越高，升到了天上，变成了七颗星星，这就是人们所说的大熊星座。师嗯。还有哪位同学愿意试下哦，还是你，请你来,生优美余味深长地而那七颗钻石，越升越高，升到了天上，变成了七颗星星。这就是人们所说的大熊星座。全体鼓掌师你读出了优美而又余味深长的味道，读童话故事就要这样读，下面三四小节，我们全班同学起来读。屏幕显示三四小节演读稿我进行这样的角色分配白色的字体都是写小姑娘的，所以就请班上的小姑娘们读黑色的字体请全班同学读，红色的字体老师来读。师生动情演读三四两段师同学们，我们就这样入情入味地读出了这则故事的童话味。接下来，咱们起来做件事情，这件事情带有很强的文学欣赏的味道，那就是我们评说课文......”。

4、“.....咱们写作文要开门见山，这个开门见山就是术语再比如，我们学篇课文，老师问，这篇课文塑造了个怎样的人物形象啊塑造人物形象就是术语咱们读个故事，老师问这个故事情节是怎样的啊故事情节就是术语。术语难不难生不难。师什么叫术语呢就是欣赏文学作品运用的些约定俗成的专用词语。看老先来示范下。老师选用的术语是故事情节，请大家起读读屏幕显示课文中小姑娘的水罐不断发生着神奇的变化，它由空罐变满罐，由木变为银，变为金，最后跳出钻石，涌出水流联系课文，这样写，使故事情节波三折，曲折生动，避免了平淡和贫乏术语点评。学生齐读师同学们读书带着自己的判断，你看，中间的这个字联系课文术语点评你们就没有读，因为这是老师的提示语。这个提示说明术语评说课文分成两部分，前部分要联系课文内容，后部分要运用故事情节来评说课文。先联系课文，再用术语点评......”。

5、“.....拿出笔，来试着用术语评说课文。老师给同学们提供了个术语，供你参考，可以任选个，写写。屏幕显示交代背景想象细节人物形象巧合升华学生尝试写术语评点师我们来交流下。生我选用的术语是人物形象。本文是个意味深长且美好的童话。无论是为母亲焦急找水的小姑娘，也无论是被绊倒在地哀哀尖叫的小狗，更无论是疼爱孩子舍弃生存机会的母亲，都是善良的人物形象，本文诠释了个主题好人终会有好报。相信在生活中，我们怀有这样的心，也会获得上帝的恩宠。学生鼓掌师课文重点给我们塑造了个充满爱心的小姑娘，同学们知道吗写这篇文章的作者可是个大文豪生全体列夫托尔斯泰。师列夫托尔斯泰有很多伟大的作品，比如说生复活安娜卡列尼娜战争与和平。师这些作品它们有个核心的主题，就是博爱怜悯的情怀。师板书列夫托尔斯泰是俄国最有人生因为爱而不断升华到最高的境界。同学们说的真不错，还有吗这位同学跟我眼神对视了下......”。

6、“.....文章采用了开门见山的方式交代了故事的背景，写出了在灾难面前许多悲惨的场景师你告诉我，这段背景中最核心的问题是什么生缺水。师你们同意吗生同意。师开头交代缺水，严重缺水，而且是许多人和动物都焦渴而死了，交代这个背景有什么作用呢谁来给她点出来请你生我觉得文中的水可能象征着种爱，所以说，他开始交代缺水，可能是他认为这个社会还缺少那些爱。所以说他以这篇文章呼吁人们付出爱。师哎呀，你读这篇文章，读出很多奇特的个人感觉，可以这样认为。但是作者创作这篇文章的时候不是这样想的。我们平常写作文的时候，写狂风暴雨雷电交加烈日炎炎。有吗生有。师他们就是交代背景，交代什么背景呢在这样的环境当中，人做事情就不容易啊，越是不容易了，这个人却做出来了„„你举手了，请讲。生当时非常缺水，小姑娘把自己仅有的水交给那些更需要水的人，更烘托出了小姑娘善良纯洁的品质......”。

7、“.....她这次就说对了，在严重缺水的情况下，把水给小狗，给过路人，给妈妈，衬托出小姑娘的那份大爱，那颗爱心很了不起。我问你要杯水，你就到后面的水罐里给我倒杯水来了，就不能表达这种伟大的牺牲精神。其实，除了课文第小节交代背景以外，还有个地方也交代了背景，就是徐老师读了两遍的地方。你觉得是不是背景生是。师为什么把窃窃私语变为举手发言，好，请这位男同学。生母亲说了我反正就要死了，还是你自己喝吧。这句话让我感动，作者把母亲这个人物塑造得很好，从这句话中可以看出，母亲为下代甘愿牺牲自己，那是伟大的母爱。师也是交代背景，那是家庭背景。因为在这样的充满爱的教育的家庭里，才孕育了这样充满爱心的小姑娘。有没有哪位同学选的术语是想象呢好，请你。你是我们今天的最佳发言者。生我觉得，本文中的水罐由无水变为有水，由木的变为银的，又变为金的，最后跳出了钻石，变成了大熊星座......”。

8、“.....师真好，请坐下。学生鼓掌师我接着你的话，送句话给同学们想象让童话如此美丽。师板书这个童话故事多么美丽啊,有没有哪位同学选的术语是巧合的呀生我选巧合。她的母亲说，反正她就要死了，把水给她的孩子喝。但是在这个时候突然出现个过路人讨水喝。师过路人的出现是个巧合，其实课文中的巧合还还不少呢。生她在匆匆忙忙回去的时候，在路上有个小狗。师也就是小狗的出现那个过路人的出现都是巧合，那么，如果不写小狗，不写过路人，会怎样呢生就不会有那么多的情趣波折。师情节波折。不写水罐，不写小狗，不写过路人，就不可能把情节写得波三折，小姑娘打完水给妈妈喝，故事就完了，就不耐看了。所以，徐老师送给大家的第二句话，那就是巧合使情节这样波折。师板书我们经常说文似看山不喜平，情节波三折，就很耐看。师同学们，今天我们尝试着用些术语来评点了课文......”。

9、“.....使用些术语，就使我们的欣赏更雅致。其实有许多术语我们是经常遇到的，比如说屏幕显示与故事要素有关的，背景人物形象故事情节„„与写作技巧有关的，细节巧合升华„„与表现手法有关的，衬托象征想象„„学生齐读师这些术语大家熟悉不熟悉啊生熟悉。师所以，我们只要把它们用起来，评点课文就更加雅致，更显得有文学欣赏的味道。好，这堂课咱们就学到这儿，同学们再见。生老师再见，谢谢老师。颗闪光的钻石徐杰老师执教七颗钻石课例评点许艳春许艳春，河北霸州中语文教师，全国中语优秀语文教师，中国教育学会教育发展研究中心特约教研员，高效阅读与作文学评课题组核心专家，多次全国语文课堂教学大赛第名获得者。徐杰老师执教的七颗钻石，是节精到的令人耳目新且颇受启发的语文课。其中值得称道和学习的地方很多。点评篇幅所限，在此，约取二，略谈感受。首先是徐杰老师对教材处理的着实与巧妙......”。