1、“.....明确学习目标。问在检测生物组织中的糖类脂肪和蛋白质的实验中，哪些生物组织学家在国际人类蛋白质组计划中的研究进展及成果。课后反思本节课是以学生的兴趣为根本出发点，首先以学生收集的资料来讨论蛋白质的作用，引入主题，学生较感兴趣。在教学中我注意对学生能力的培养，如分组讨论的方法，学习蛋白质的结构及蛋白质与氨基酸的数量关系，培养了学生的发现问题和解决问题的能力鼓励学生踊跃回答，训练学生的表达能力和语言组织能力通过展示挂图，训练学生的识图能力讲解蛋白质的结构时，与功能相联系，使学生形成结构和功能相适应的生物学观点。在教学中我注意对学生进行爱国主义教育，如让学生学习中国科学家在国际人类蛋白质组计划中的研究进展及成果。但在教学中老师活动较多，学生相对少些，应把时间真正还给学生讲解口诀记忆时，学生较感兴趣，此时，课堂秩序会较乱，这属于课前估计不足，应维护秩序，保证教学的顺利进行再如学生讨论时......”。

2、“.....进行思维点拨，而不应放任自流，以上是这节课的遗憾之处，因此，我认为这节课在设计上还是有很大的改进余地。第节遗传信息的携带者核酸教案教材分析遗传信息的携带者核酸是人教版普通高中课程标准实验教科书生物必修分子与细胞第章的重点内容之。本节主要包括核酸在细胞中的分布实验观察和在细胞中的分布核酸是由核苷酸连接而成的长链等内容。核酸是切生物体的遗传物质，它对生物体的遗传变异和蛋白质的生物合成有极其重要的作用。本节的内容还是学习生物必修遗传与进化中基因的本质与基因的表达的重要基础。教学目标知识目标说出核酸的种类，简述核酸的结构和功能。能力目标以人的口腔上皮细胞为材料，进行特定的染色，观察和在细胞中的分布。情感态度与价值观目标认同生命的物质性，认同生物界在物质组成上的统性。教学重点和难点教学重点核酸的结构和功能。教学难点观察和在细胞中的分布。学情分析高学生具有定的抽象思维能力综合思维能力，以及定的实验操作能力，同时......”。

3、“.....也有着浓厚的兴趣。学生通过报刊杂志等多种传播媒体的介绍以及初中生物课的学习，对核酸是遗传信息的载体已经有了定的了解，但认识还是很浮浅的，没有深入到核酸物质结构的水平上，因此，教学中可以利用学生的知识基础并遵循学生的认识规律，通过实验及适当的教学策略尤其是加强直观，从感性认识入手使新知识有效地整合进学生原有的知识网络中，使学生的知识体系得到丰富和发展。教法分析普通高中生物课程标准倡导探究性学习，力图改变学生的学习方式，引导学生主动参与乐于探究勤于动手，逐步培养学生收集和处理科学信息的能力获取新知识的能力分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力等，突出创新精神和实践能力的培养。基于这种理念，引导学生以探究性学习的方式学习遗传信息的携带者核酸，从进行实验操作入手使学生初步学会生物科学探究的般方法，并利用课件直观表达以加强学生的感性认识，除了按标准所设定的能力目标分析表达表述判断反思修改培养学生能力外......”。

4、“.....教学方法实验讲述和讨论的方法。教学课时课时教学准备质量分数为的溶液，质量分数为的盐酸，吡罗红甲基绿染色剂，蒸馏水，洒精灯，吸水纸，显微镜，温度计，载玻片，盖玻片，大烧杯等实验材料用具。脱氧核糖核苷酸和核糖核苷酸分子结构课件。教学设计思路利用问题探讨，激发学习兴趣实验观察，观察并区分和在细胞中的分布，获得感性认识观察图解，认识核酸的种类结构特点及其功能。可通过列表比较辅助认识教学实施过程学习过程教师活动学生活动设计意图明确学习目标年博士首先将指纹技术应用于法医鉴定。年该技术获美国国会批准作为正式法庭物证手段。我国警方利用指纹技术已侦破了数千例疑难案件。指纹技术具有许多传统法医检查方法不具备的优点，如它从四年前的精斑血迹样品中，仍能提取出来作分析如果用线粒体检查，时间还将延长。提问是什么物质呢为什么能够提供犯罪嫌疑人的信息你还能说出鉴定技术在其他方面的应用吗评价学生的回答......”。

5、“.....回忆初中知识，结合其他途径的听闻联系生活，思考交流回答是主要的遗传物质，而每个人的遗传物质都有所区别，因此，能够提供犯罪嫌疑人的信息。鉴定技术还可以用于亲子鉴定，死者遗骸的鉴定等确定十几年前被拐儿童的身份千年古尸的鉴定在俄国革命时期被处决沙皇尼古拉的遗骸以及最近在前南地区的次意外事故中机毁人亡的已故美国商务部长布朗及其随行人员的遗骸鉴定都采用了指纹技术。此外，它在人类医学中被用于个体鉴别确定亲缘关系医学诊断及寻找与疾病连锁的遗传标记在动物进化学中可用于探明动物种群的起源及进化过程在物种分类中，可用于区分不同物种，也有区分同物种不同品系的潜力。在作物的基因定位及育种上也有非常广泛的应用。联系学生的现实生活，利用问题探讨，创设问题情境，激发学习兴趣，主动参与学习过程。问题导学，主动探究，获取知识通过上面的讨论及对初中相关知识的回忆可知，核酸是生物体内的遗传物质......”。

6、“.....引导学生阅读教材及相关实验内容，组织学生进行实验。巡视指导学生实验。引导学生通过观察与思考，主动获得知识。倾听总结学生的实验结论，继续引发学生思考原核细胞的位于细胞内的什么部位行爱国主义教育。为生命的奥秘认同生物界在物质组成上的统性。崇尚生命物质和谐之美，珍爱生命。部分内容简介和蛋白质。以人的口腔上皮细胞为材料，进行特定的染色，观察和在细胞中的分布。情感态度与价值观方面认同生命的物质性，探讨组成细胞的分子的重要作用。认同生物界在物质组成上的统性。崇尚生命物质和谐之美，珍爱生命。为生命的奥秘所折服。珍惜水节约水的意识渗透。对学生进行爱国主义教育。与原来的高中教材相比，本章的内容有所拓展。基本概念和原理基本没有增加，补充的是课堂上即可完成的学生活动，如问题探讨观察和在细胞中的分布......”。

7、“.....科学史话和科学前沿等。二课时安排课时。三教学重点组成细胞的主要元素和化合物检测生物组织中的糖类脂肪和蛋白质。四教学难点构成细胞的基本元素是碳检测生物组织中的糖类脂肪和蛋白质。五教学流程内容教师活动学生活动意图导入从简单的病毒到高等的灵长类动物中的人，构成了丰富多彩的生物界，它们各自都有不同的特征，但有点是相同的，都是由实实在在的物质构成的。请思考你自己身体，都有哪些物质系统器官组织细胞联系初中化学知识，想想构成细胞的化学元素的种类及细胞中能有哪些化合物思考生命的确是物质的，是能看得见摸得着的物质。能通过自己每天饮食及植物生活需肥需水等，思考生活中熟悉的平常的现象中得出科学结论。学生思考分。生物界的统性与差异性，渗透生命是物质的。联系生产生活找到距学生最近易于接受的发展区，找准切入点。暗示给学生生活中有科学奥秘。引出课题帮助学生整理归纳出组成细胞中元素并补充遗漏的元素......”。

8、“.....思考并回答学生可能不会。留给学生思考分析概括归纳的时间。组成细胞中的元素设问细胞中各元素是否都以单质形式存在从而进入下环节。估计学生不知道细胞中有化合物核酸，但可以通过亲子鉴定来说明这个问题。组织学生对细胞中的化合物分类。回忆并汇报细胞中的化合物。由定性研究问题转为定量研究问题。组成细胞的化合物刚才预测细胞中化合物都是根据常识而预测的，但需要事实来说明。于是可以根据化合物特写的化学性质来证明。利用已有的化学知识给细胞中的化合物分类，即无机物和有机物。暗示学生科学在于求真。过渡到实验思考怎么证明这个问题。实验组织指导学生进行实验，强调观察记录。学生进行实验。做中学，注意过程式教学。实验结果组织各组汇报实验结果。各组用不同实验材料得出结果相同证明了什么汇报实验结果。经归纳得出结论生物组织含有糖类脂肪蛋白质。合作学习，同学习，这才是同学的含义......”。

9、“.....有没有其他方法来做这个探究实验科学研究方法，在更新在发展变化，日臻完善。实验延伸怀疑人患有临床表现的糖尿病，你可以设计个小实验，通过实验得出科学结论。组织学生清理实验用品。正确处理实验过程中产生的实验垃圾。思考若为糖尿病，则尿中会含有葡萄糖，通过与斐林试剂产生特异性颜色反应，即可以得出正确结论。师生起完成仪器用品的清洗归位，养成正确合理科学处理实验垃圾习惯。完成练习。学以致用。养成良好科学研究素质，渗透环保意识，进行实验安全教育。第节生命活动的主要承担者蛋白质教案教学目标的确定在课程标准的具体内容标准中，与本节内容相对应的条目是概述蛋白质的结构和功能。概述属于理解水平，要达成这目标，首先要理解蛋白质的基本组成单位氨基酸的结构特点，以及由氨基酸形成蛋白质的过程，因此，本节的知识目标确定为说明种连续不停的谈判和妥协谈判和妥协使旧的宪法原则和实践得以修正，使新的宪法原则和实践得以产生，宪法的生命力因此不断得到更新......”。