1、“.....而韵脚则很具体，落实到韵脚的朗读活动会使得诗歌的朗读有别于般文章的朗读，特别是古诗，主要目的是突出诗性特点的读，突出诗歌朗读的方向。部分内容简介国南北朝时期北朝民歌中的首叙事诗，是千百年来脍炙人口的经典。指导朗读引导学生对写叹息买马思亲所用的大量排比的体会，对复沓对偶顶针反问的感知，突出民歌的铺张和唐诗的精炼的特点。这首诗有七个韵，全篇有六个字的读音要相当注意。主要目的是突出诗性特点的读，突出诗歌朗读的方向。诗歌的朗读有别于般文章的朗读，特别是古诗，押韵形成的韵律节奏之美是古诗的精华和魅力所在，对于这特点的感受只有通过深情的朗读达成，韵脚则是对这种韵律美感形成原因的知识支撑。赏析感受韵律美很抽象，而韵脚则很具体，落实到韵脚的朗读活动会使得学生对韵律美的感知更加具体。每课积累点儿这首诗有多少需要我们知晓的文学常识乐府原是古代掌管音乐的机关......”。

2、“.....最早出现在秦朝，汉承秦制，到了萧梁时期，乐府由官署名演变种诗体，人们把能配乐而歌的诗体，称为乐府。乐府诗集是背诵郭茂倩所编的部诗歌总集辑录汉魏至唐五代的乐府歌辞，兼以先秦至唐末歌谣。全书共百卷，成书较早，搜集历代各种乐府诗最为完备的部重要总集，对文学史和音乐史的研究具有重要的参考价值。互文就是上文里含有下文将要出现的词，下文里含有上文出现的词，上下文的意义互相交错补充。当窗理云鬓，对镜帖花黄。将军百战死，壮士十年归。东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。开我东阁门，坐我西阁床。雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。其他修辞复沓旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。顶真顶针军书十二卷，卷卷有爷名......”。

3、“.....天子坐明堂。出门看火伴，火伴皆惊忙。壮士十年归，归来见天子。排比爷娘闻女来，出郭相扶将阿姊闻妹来，当户理红妆小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。比喻双兔傍地走，安能辨我是雄雌最后自然段是个生动的隐喻，以此比喻表现木兰的机智聪慧，和伙伴们的惊讶也是吟唱者对木兰的赞颂之词。此外，以雄兔雌兔比喻人之男女，恰恰是民歌语言运用的特点。对偶不闻机杼声，惟闻女叹息。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。策勋十二转，赏赐百千强。旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。反问双兔傍地走，安能辨我是雄雌叙事诗烘托繁笔简笔实写虚写成语扑朔迷离不再举例每课提升点儿讨论这首诗中可以作为学习重点的有哪几个片段旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声......”。

4、“.....旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。爷娘闻女来，出郭相扶将阿姊闻妹来，当户理红妆小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳。当窗理云鬓，对镜贴花黄。出门看火伴，火伴皆惊忙同行十二年，不知木兰是女郎。品味这首诗，要害之处在于本文立意的重点在于描写了位女英雄，战争的责任本来并不在她。她之所以成为英雄，是因为她承担了阿爷长兄这些男性的职责英雄词可以在此玩味下，为什么不是英雌，强调英雄本该是男人来做，所以女性成为英雄要在前面加上巾帼来修饰。木兰主动承担的责任不仅仅是家庭的，而且是国家的，立了大功，却并不在乎，甚至没有表现出成就感......”。

5、“.....光宗耀祖衣锦还乡的溢赞恰恰相反。他拒绝封赏，别无他求，只要回乡享受平民的家庭快乐，这个英雄的内涵在于勇于承担家庭重担，为国立功，最后淡泊还乡，这是个没有英雄感的平民英雄，而且恢复女儿身份，突出其不忘女性本来面貌的巾帼英雄。她唯感到得意的是成功掩盖了女性性别。难得的是木兰诗这样使木兰与战争相联系，不像其他作品塑造的女性英雄是以大胆追求自由的爱情，忠于家庭丈夫不受利诱为主，如陌上桑羽林郎，使木兰诗以其特有的特色家喻户晓，脍炙人口，传诵千古。繁笔简笔处理的作用这首诗详略处理上很有特色，改简略的地方可以说是惜墨如金连花木兰怎样打仗都不着字，百战之苦，十年之艰，笔带过。该详写的地方，可以说不惜工本，极尽渲染之能事。采用特殊的铺张。东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。马有这样买的吗这不是有点折腾吗开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍......”。

6、“.....当窗理云鬓，对镜我们的声音低下去静下去，充满了律动感，似乎有着百草园里特有情趣。童年鲁迅显然是怀着种好奇来看老师读书的，但却构成了他童年记忆中难忘的神圣瞬间，或许正是这个朦胧瞬间使他感受到了读书的乐趣，并影响了他辈子的读书和写作，因此，三味书屋里的老师在童年鲁迅和成年鲁迅心目中，都是值得怀想的。正如前面提到的先生的口碑他是本城中极方正，质朴，博学的人。我才知道做学生是不应该问这些事的，只要读书，因为他是渊博的宿儒，决不至于不知道，所谓不知道者，乃是不愿意说。年纪比我大的人，往往如此，我遇见过好几回了。我就只读书，正午习字，晚上对课。先生最初这几天对我很严厉，后来却好起来了，不过给我读的书渐渐加多，对课也渐渐地加上字去，从三言到五言，终于到七言。只要读书，我就只读书，这样的两个短语短句，写出了私塾的状态，读书的目的......”。

7、“.....先生读书入神的时候，于我们是很相宜的。有几个便用纸糊的盔甲套在指甲上做戏。我是画画儿，用种叫作荆川纸的，蒙在小说的绣像上个个描下来，象习字时候的影写样。读的书多起来，画的画也多起来书没有读成，画的成绩却不少了，最成片断的是荡寇志和西游记的绣像，都有大本。后来，为要钱用，卖给个有钱的同窗了。他的父亲是开锡箔店的听说现在自己已经做了店主，而且快要升到绅士的地位了。这东西早已没有了吧。最后段写到课堂上的做戏，画画儿，书没有读成，画的成绩却不少了，读书期间所培养出来的艺术情趣，鲁迅是受益终身的，但童年最初的成绩却卖给了有钱的同窗，这东西早已没有了吧文章戛然而止，但对三味书屋生活的怀念，失去童年生活的惆怅之情，我们还是可以感受和体会得到的。每课提升点儿本文思想丰富而深刻......”。

8、“.....表现了儿童热爱自然追求自由生活的心理。表现了热爱大自然追求自由快乐的儿童心理，批判了封建教育制度对儿童的束缚和损害。表现了对儿童时代美好生活的追求，排解心中的郁闷。你怎样理解本文的主旨为什么引导学生理解本文的主旨。关于本文的主旨，有许多不同的理解。讨论本题时，不要拘泥于个观点，更不要把别人的观点强加给学生。可让学生自由思考讨论，说出自己的见解。目的重在贴近学生的理解和语文思维养成。复述下鲁迅在文中写到的长妈妈讲的故事。长妈妈所讲的故事是什么样的故事是迷信的可笑的。而这里却是孩子眼里有趣的长妈妈，是孩子记忆里好玩的人物，离奇的故事，鲁迅特别强调，长妈妈并非有意骗人，相反，她十分虔诚和执著，因此，他虽然可笑，但不可恶，这个很重要，尤其和成年鲁迅身边相比，相反却很好玩甚至可爱。复述时，我们遗漏了什么有些人可能把故事说得很周全，但是......”。

9、“.....而这笔很精彩，这故事很使我觉得做人之险，夏夜乘凉，往往有些担心，不敢去看墙上，而且极想得到盒老和尚那样的飞蜈蚣。走到百草园的草丛旁边时，也常常这样想。但直到现在，总还没有得到，但也没有遇见过赤练蛇和美女蛇。叫我名字的陌生声音自然是常有的，然而都不是美女蛇这种事后评论很难得，是我们学习讲故事的有目的，事议好范例。从百草园到三味书屋是经典中的经典，值得我们咀嚼的地方俯首即拾，这里只做如此简单浅显的处理，鲁迅语言世界里的乐园，我们还可以更多更细更深的探索，这里本来就是艺术的百草园，乐趣和真知无限。█清贫清贫是方志敏在狱中坚持斗争，写下的篇著名的回忆性自传。主要记叙了方志敏回忆在被捕时国民党士兵从他身上搜不出个铜板的故事，表现了共产党员廉洁奉公的精神和正义凛然的气节。每课学会点儿这篇文章篇幅短小，内容浅显，人物对话是写人记事时常用的表现方法......”。