1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....正确女儿患病的概率不患白化病的概率女儿中色觉正常的概率，错误体组，基因型是，在有丝分裂后期可以含有个染色体组，正确儿子的色盲基因只能来自母亲，正确根据题意可知母亲的基因型为，正常儿子的概率不患白化病的概率色觉正常儿子的概率成配子时自由组合非同源染色体在减数分裂过程中也自由组合作为遗传物质的是由两条反向平行的脱氧核苷酸长链盘绕形成的基因在杂交过程中保持完整性和性染色体在配子形成和受精过程中，也有相对稳定在明显的平行关系”，而提出“基因是由染色体携带着从亲代传递给下代”的假说......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....染色体上无相应的等位基因演绎推理，实验验证进行测交实验亲本中的白眼雄果蝇与中的红眼雌果蝇交配。得出结论。基因与染色体的关系条染色体上有基因，基因在染色体上。控制果蝇的红眼白眼的基因只位于染色体上多个呈线性排列跟进题组题组萨顿假说的判断与分析萨顿依据“基因和染色体的行为存在明显的平行关系”，而提出“基因是由染色体携带着从亲代传递给下代”的假说，下列不属于他所依据的“平行”关系的是基因和染色体在体细胞中都是成对存在的......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....也有相对稳定的形态结构解析基因与染色体的平行关系表现在基因染色体在杂交过程中保持完整性来自母亲该夫妇再生个正常儿子的概率是若再生个女儿，患病的概率是答案解析由精原细胞的示意图可知细胞中含有两个染色体组，基因型是，在有丝分裂后期可以含有个染色体组，正确儿子的色盲基因只能来自母亲，正确根据题意可知母亲的基因型为，正常儿子的概率不患白化病的概率色觉正常儿子的概率，正确女儿患病的概率不患白化病的概率女儿中色觉正常的概率，错误。考点二伴性遗传年考自主梳理伴性遗传的概念位于上的基因所控制的性状......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....性染色体性别伴性遗传实例红绿色盲的遗传图中显示男性的色盲基因定传向，也定来自表现为特点。若女性为患者，则其父亲，其儿子。若男性正常，则其母亲和也定正常。女儿母亲交叉遗传定为患者也定为患者女儿伴性遗传的类型特点及实例连连伴性遗传在实践中的应用推测后代发病率，指导优生优育婚配生育建议男正常女色盲生孩，原因该夫妇所生男孩均患病男抗维生素佝偻病女正常生孩，原因该夫妇所生女孩全患病，男孩正常女男根据性状推断后代性别，指导生产实践控制鸡的羽毛有横斑条纹的基因只位于染色体上......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....通过统计后代雌雄个体眼色性状分离比，认同了基因位于染色体上的理论江苏卷，性染色体上的基因都与性别决定有关江苏高考，性染色体上的基因都伴随性染色体遗传江苏高考，非等位基因随非同源染色体的自由组合而组合，能说明“核基因和染色体行为存在平行关系”海南高考以上内容主要源自必修教材，把握性染色体基因遗传特点及基因与染色体行为间的关系是解题关键。第讲基因在染色体上伴性遗传备考最新考纲伴性遗传Ⅱ。考点基因在染色体上的假说与证据年考自主梳理萨顿的假说研究方法。内容基因是由携带着从亲代传递给下代的，即基因就在上。依据基因和染色体行为存在着明显的关系......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....相对稳定存在体细胞成对配子体细胞中来源成对基因，个来自，个来自对同源染色体，条来自，条来自形成配子时自由组合自由组合染色体成对成单成单父方母方父方母方非同源染色体非同源染色体上的非等位基因基因在染色体上的实验证据证明者摩尔根。研究方法。假说演绎法研究过程实验提出问题全为红眼⇒红眼为性红眼∶白眼∶⇒符合基因的定律白眼性状的表现总是与相关联显分离性别提出假说，进行解释假设。用遗传图解进行解释如图所示控制果蝇红眼与白眼的基因只位于染色体上，染色体上无相应的等位基因演绎推理......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....得出结论。基因与染色体的关系条染色体上有基因，基因在染色体上。控制果蝇的红眼白眼的基因只位于染色体上多个呈线性排列跟进题组题组萨顿假说的判断与分析萨顿依据“基因和染色体的行为存在明显的平行关系”，而提出“基因是由染色体携带着从亲代传递给下代”的假说，下列不属于他所依据的“平行”关系的是基因和染色体在体细胞中都是成对存在的，在配子中都只含有成对中的个非等位基因在形成配子时自由组合非同源染色体在减数分裂过程中也自由组合作为遗传物质的是由两条反向平行的脱氧核苷酸长链盘绕形成的基因在杂交过程中保持完整性和性染色体在配子形成和受精过程中......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....位基因演绎推理，实验验证进行测交实验亲本中的白眼雄果蝇与中的红眼雌果蝇交配。得出结断后代性别，指导生产实践控制鸡的羽毛有横斑条纹的基因只位于染色体上。伴性遗传在实践中的应用推测后代发病率，指导优生优育婚配生育建议男正常女色盲生孩，原因该夫妇所生男孩均患病男抗维生素佝偻病女正常生孩，原因该夫妇所生女孩全患病，男孩正常女男根据性状推考点二伴性遗传年考自主梳理伴性遗传的概念位于上的基因所控制的性状，在遗传上总是和相关联的现象。母亲和也定正常。若女性为患者，则其父亲，其儿子。若男性正常，则其择雄鸡和雌鸡杂交选择从中选择表现型为的个体保留非芦花芦花非芦花高考重组判断正误摩尔根等人以果蝇为研究材料......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....认同了基因位于染色体上的理论江苏卷，性染色体性别伴性遗传实例红绿色盲的遗传图中显示男性的色盲基因性染色体上的基因都与性别决定有关江苏高考，性染色体上的基因都伴随性染色体遗传江苏高考，非等位基因随非同源染色体的自由组合而组合，能说明“核基因和染色体行为存在平行关系”海南高考以上内容主要源自必修教材，把握性染色体基因遗传特点及基因与染色体行为间的关系是解题关键。第讲基因在染色体上伴性遗传备考最新考纲伴性遗传Ⅱ。考点基因在染色体上的假说与证据年考自主梳理萨顿的假说研究方法......”。