1、“.....当代中国神话学大师。程为完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我准备按以下六个环节展开环节导入新课环节二落实基础整体感知环节三研读赏析环节四合作探究环节五课后作业环节六板书设计导入新课时我采用的指导思想，倡导“自主合作探究”的学习方式。具体采用朗读法讨论法勾画圈点法让学生在熟读法可通过创设情境，帮助学生深入理解课文内容。讨论探究法能有效调动学生的积极性，使学生主动参与到教学中。情境教学像。二说教法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统。基于此......”。

2、“.....激发学生的求知欲望。讨论探究法能有效调动学生的积极性，使学生主动参与到教学中。情境教学法可通过创设情境，帮助学生深入理解课文内容。三说学法学法上，贯彻“把学习的主动权还给学生”的指导思想，倡导“自主合作探究”的学习方式。具体采用朗读法讨论法勾画圈点法让学生在熟读的基础上复述故事，引导学生进行探究式学习，然后加以点拨，激发起探索科学知识的兴趣。四说教学过程为完成教学目标，解决教学重点突破教学难点......”。

3、“.....当代中国神话学大师。神话专著中国古代神话这是我国第部较系统的汉民族古代神话专著，代表作中国古代神话中国神话选中国传说故事山海经校注字词小测试女娲澄澈莽莽榛榛绵延āěē这样为学生阅读文本扫清了障碍，也体现了语文学科工具性的特征。自由朗读课文，绘声绘色复述课文研读赏析比较课文与风俗通中的短文研讨课文中哪些情节更能体现作者的想像力本文处处洋溢着人类诞生的喜悦感，找出有关词句，并谈谈你的体会。新课标中明确指出阅读是学生个性化的行为......”。

4、“.....这两个问题脉相承，使学生在积极主动地思维和讨论中，加深理解和体验，有所感悟和思考，进而解决教学难点。美好的故事不能浅尝辄止，让我们来共同探讨这则神话中想像的焦点女娲讨论结合文中想像的情节,体会女娲形象完成句式女娲是个合作探究通过讨论法合作探究法锻炼学生的概括能力和思维创造能力。课后作业情景欣赏图片后羿射日，展开大胆奇特而又合情合理的想像，联成个趣味横生的故事情景二借想像的翅膀，发挥下你的创造力，对女娲造人的动机经过做另种推测，再编则女娲造人的故事，去和袁珂比比。拓展思维......”。

5、“.....在以上两项作业中任选项，这样采用形式多样的“自助餐”式的作业，使每位学生都不同程度的享受到成功的快乐。板书设计女娲神性神通广大人性勤劳聪明有爱心创造力以上，我从说教材说教法说学法教学过程和四个方面对本课进行说明，我的说课到此结束，谢谢各位老师。女娲造人说教材二说教法三说学法四说教学过程女娲造人是人教版初中语文七年级上册第六单元中的第篇课文。这个单元的课文都是想象极为丰富的作品。作者以各种奇思妙想描绘出个个亦真亦幻的世界令人惊叹。通过学习本文可以激活学生的想象力，调动创新思维......”。

6、“.....本单元尤其是本课将继续练习朗读和勾画圈点，为后面的学习打造了坚实的基础。说教材教学目标知识和能力过程和方法情感态度价值观了解作者及有关文学常识扫清文字障碍运用联想创编故事培养自主合作探究的学习方式激发学生探求欲望，养成思考的习惯结合单元教学要求和本课特点，根据新课标中“知”“过”“情”三个维度我将本课的教学目标确定为教学重点多角度合作探究文章主题，培养学生的想象能力。教学难点把握想像的特点，尝试运用大胆合理的想像。二说教法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统。基于此......”。

7、“.....激发学生的求知欲望。讨论探究法能有效调动学生的积极性，使学生主动参与到教学中。情境教学法可通过创设情境，帮助学生深入理解课文内容。三说学法学法上，贯彻“把学习的主动权还给学生”的指导思想，倡导“自主合作探究”的学习方式。具体采用朗读法讨论法勾画圈点法让学生在熟读的基础上复述故事，引导学生进行探究式学习，然后加以点拨，激发起探索科学知识的兴趣。四说教学过程为完成教学目标，解决教学重点突破教学难点......”。

8、“.....我准备采用以下的教学方法兴趣激学法调动学生的兴趣，激发二说教法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统。美好的故事不能浅尝辄止，让我们来共同探讨这则神话中想像的焦点女娲讨论结合文中想像的情节,体会女个问题脉相承，使学生在积极主动地思维和讨论中，加深理解和体验，有所感悟和思考，进而解决教学难点。话专著，代表作中国古代神话中国神话选中国传说故事山海经校注字词小测试女娲澄澈莽莽榛榛绵延āěē这样为学生阅读文本扫清了障碍......”。

9、“.....不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。讨课文中哪些情节更能体现作者的想像力本文处处洋溢着人类诞生的喜悦感，找出有关词句，并谈谈你的体会。课后作业情景欣赏图片后羿射日，展开大胆奇特而又合情合理的想像，联成个趣味横生的故事情景学科工具性的特征。二借想像的翅膀，发挥下你的创造力，对女娲造人的动机经过做另种推测，再编则女娲造人的故事，去和袁珂比比。拓展思维，试试你的想像力！针对基础能力兴趣爱好不同的学生个体，在以上两项作业中任选项，这样采用形式多样的“自助餐”式的作业......”。