1、“.....付款增值到万元年后还的万元,到贷款付清时，付款增值到万元最后贷款增值到万元探究课题另方面，从每年付款增值看。年后还的万元，到贷款付清时的知识，并不断获取知识和体验，得到思考问题的方法，使学生真正成为学习的主体。七教学流程创设情六学法指导本节为研究性课题，学生对法为调动学生学习的积极性，产生求知欲望，教学中以创设情景，提出问题，采用设问等形式引导学生积极探究合作交流发现数学模型，并采用投影辅助教学，提高教学效率。要性，激发对数学的兴趣和树立自信心，渗透数学与现实统和谐之美。三教材处理学生课前搜集资料引入新闻，创设情境设置问题小组合作探究......”。

2、“.....进而建立数学模型五教学方法为调动学生学习的积极性，产生求知欲望，教学中以创设情景，提出问题，采用设问等形式引导学生积极探究合作交流发现数学模型，并采用投影辅助教学，提高教学效率。六学法指导本节为研究性课题，学生对于如何学习研究性课题比较模糊，因而要求学生做好知识上的准备，分成学习小组，通过探究合作学习，应用所学的知识，并不断获取知识和体验，得到思考问题的方法，使学生真正成为学习的主体......”。

3、“.....般的“工薪阶层”正兴起买车潮买房潮，他们敢于用明天钱来享受今天生活万元年后贷款增值到万元探究课题另方面，从每年付款增值看。年后还的万元，到贷款付清时，付款增值到万元年后还的万元,到贷款付清时，付款增值到万元最后笔付款由于全部付清，这期付款没有利息探究课题教师要求各组寻求贷款增值与每年付款增值之间的关系。万元探究课题对于每期付款的增值还可理解为年后还款万元年后还款增值到万元年后还款增值到万元拓展思维启发能否通过计算逐年所欠款来考虑从这个角度考虑......”。

4、“.....贷款时值多少此时是增值还是贬值第年还的万元，贷款时值万元第年还的万元，贷款时值万元第年还的万元，贷款时值万元拓展思维设问既然每年还款可以折合成贷款付清时的值，又可以折合成贷款初时的值，是否可以折合成任何年时的值来考虑拓展思维数学模型般地，采用分期付款方式贷款元，期将款全部付清，每期利率为，那么每期付款款额的计算公式是什么总结交流小组之间或各组之间交流运用的知识解决问题包括不成功的思想方法解决问题时遇到的情况和心理体验有何收获给自己在本节课的表现打分等......”。

5、“.....通过集体调查，讨论提出个日常生活中的分期付款型问题，大家共同完成。分期付款购买售价为元的商品，分次经过个月还清贷款，月利率为,那么每月应还款多少元思考题分期付款中的有关计算分期付款中的有关计算教材理解二教学目标三教材处理四重点难点六学法指导五教学方法七教学过程设计意图教材理解性质研究性学习课题地位等比数列前项和公式在购物方式上的实际应用特点探究性和应用性思想方程和转化思想作用对探究和解决问题具有较好的训练价值有利于逐步培养学生的创造性思维二教材目标知识目标能理解并掌握分期付款复利等相关术语，并结合数列知识解决实际问题......”。

6、“.....进步发展学生合作探究分析问题解决问题及计算的能力，培养学生应用意识创新能力以及人际交往和协作能力二教材目标思想目标使学生进步体会方程的思想及转化的思想，培养学生理论与实践相结合，用科学辩证的眼光观察事物，进而抓住事物的本质情感目标体验探索和创造过程，从中获得成功的快乐，体会学习数学知识的重要性，激发对数学的兴趣和树立自信心，渗透数学与现实统和谐之美。三教材处理学生课前搜集资料引入新闻，创设情境设置问题小组合作探究。四重点难点教学重点引导学生对分期付款问题进行探究教学难点构造方程......”。

7、“.....产生求知欲望，教学中以创设情景，提出问题，采用设问等形式引导学生积极探究合作交流发现数学模型，并采用投影辅助教学，提高教学效率。六学法指导本节为研究性课题，学生对于如何学习研究性课题比较模糊，因而要求学生做好知识上的准备，分成学习小组，通过探究合作学习，应用所学的知识，并不断获取知识和体验，得到思考问题的方法，使学生真正成为学习的主体。七教学流程创设情境提出问题探究问题拓展思维交流总结布置作业创设情境哈尔滨“负翁”增多许多哈尔滨人消费观念正在发生巨大变化，般的“工薪阶层”正兴起买车潮买房潮......”。

8、“.....三教材处理学生课前搜集资料引入新闻，创设情境设置问题小组合作探究。款元，期将款全部付清，每期利率为，那么每期付款款额的计算公式是什么总结交流小组之间或各组之还的万元，贷款时值万元拓展思维设问既然每年还款可以折合成贷款付清时的值，又可以折合成贷款初时的值，是否可以折合成任何年时的值来考虑拓展思维数学模型般地，采用分期付款方式贷系。万元探究课题对于每期付款的增发能否将各年所付款折合成贷款初时的值考虑第年偿还的万元，贷款时值多少此时是增值还是贬值第虑......”。

9、“.....布置作业必做题以小组为单位，通过集体调查，讨论提出个日常生活中的分期值还可理解为年后还款万元年后还款增值到万元年后还款增值到付款型问题，大家共同完成。分期付款购买售价为元的商品，分次经过个月还清贷款，月利率为......”。