1、“.....信息反馈尝试题想为出发点，就本节内容而言，尝试利用情景教学，让学生在日常生活的情景中探索数学知识，加深对接下去安排三个教学程序的掌握其次通过变式训练培养学生的应用能力和思维能力。六教法与学法教法与学法是相互联系的，什批改,发现在解题过程中应该注意的问题,老师作强调,加深学生的印象。与突破本节难点是多项式与多项式相乘法则的应用。突破方法是首先让学生试做两个例题......”。

2、“.....突破方法是设置握手情景，应用生活情景来解决数学问题，加深学生印象。难点与突破本节难点是多项式与多项式相乘法则的应用。突破方法是首先让学生试做两个例题,并且让学生自己批改,发现在解题过程中应该注意的问题,老师作强调,加深学生的印象。之后又通过三个练习达到对法则的掌握其次通过变式训练培养学生的应用能力和思维能力。六教法与学法教法与学法是相互联系的，什么样的教法必须带来相应的学法，节课不能是单的教法，教无定法，但遵循的原则启发性原则是永恒的，在老师的启发下......”。

3、“.....正如新课标所要求的让学生“动手实践自主探索合作交流”在上述思想为出发点，就本节内容而言，尝试利用情景教学，让学生在日常生活的情景中探索数学知识，加深对接下去安排三个教学程序尝试练习，信息反馈尝试题学生板演,老师巡视，利用多媒体演示解题过程。巩固题安排这过程的意图由易到难，让学生理解和掌握握手法。在尝试题中，完全放手让学生自主进行，所以在解题过程中，会出现以下几个问题符号的取决漏乘重复展开后有同类项，没有合并同类项，教师作强调，学生的印象就更深了......”。

4、“.....达到对法则的熟练掌握。二变式与提高变式计算化简求值其中解方程提高的积有项，的积有项,的积有项般地的积有项，所以多项式和多项式的积的项数在没有合并同类项之前应等于每个多项式的项数之积。的积中次项的系数为，常数项为的积中二次项的系数为安排这程序的意图体现分层教育，让优等生的能力得到培养，同时也使后进生有所收获，学生在做第题的第小题时可能会直接得出的结果，应引导,在做第题时，会出现原式的错误步骤，应强调后面的积应添加括号。在分析第题时，可以回到握手情景中，用人与人，人与人，人与人握手分别总共握几次来解决......”。

5、“.....第三程序小结当医生，开处方二今天你的收获是什么让学生总结，引导学生总结出本节课的内容节整式的乘法说课稿教学理念寓教于乐在数学教育中体现心育二教材分析多项式与多项式相乘是前面的各个运算法则的综合运用，也是导出后节乘法公式的直接依据，在本章内容中有着承上启下的作用三学情分析本节内容单从知识上看比较枯燥，如果味地讲练，的确可以使学生掌握本节知识，但学生体会不到学数学的乐趣。所以我设置了握手情景来推导多项式与多项式相乘的法则，使学生在游戏中轻松学知识......”。

6、“.....又进行了人与人之间的礼貌交往互相合作共同进步的思想教育，在数学课堂中体现心育。在教学过程中，学生能较顺利地模仿例题完成练习，所以在内容安排上设置了定难度的变式训练，在掌握技能的同时培养学生的思维能力四教学目标知识目标掌握多项式与多项式相乘的法则运用法则进行多项式与多项式相乘的运算能力目标结合教学内容渗透整体转化思想......”。

7、“.....突破方法是设置握手情景，应用生活情景来解决数学问题，加深学生印象。难点与突破本节难点是多项式与多项式相乘法则的应用。突破方法是首先让学生试做两个例题,并且让学生自己批改,发现在解题过程中应该注意的问题,老师作强调,加深学生的印象。之后又通过三个练习达到对法则的掌握其次通过变式训练培养学生的应用能力和思维能力。六教法与学法教法与学法是相互联系的，什么样的教法必须带来相应的学法，节课不能是单的教法，教无定法，但遵循的原则启发性原则是永恒的，在老师的启发下，让学生成为行为主体......”。

8、“.....就本节内容而言，尝试利用情景教学，让学生在日常生活的情景中探突破方法是设置握手情景，应用生活情景来解决数学问题，加深学生印象。合作交流人与人之间的礼貌交往五教学重点与难点以及突破重点与突破本节重点是多项式与多项式相乘法则的理解和掌握。在没有合并同类项之前应等于每个多项式的项数之积。提高的积有项，的积有项,的积有项般地的积有项，所以多项式和多项式的积的项数巩固题安排这过程的意图由易到难，让学生理解和掌握握手法......”。

9、“.....没有合并同类项，教师作强调，学生的印象就更深了，在巩固题中再次来检验学生会不会发生类似的错误，达到对法则的熟练掌握。为的积中二次项的系数为安排这程序的意图体现分层教育，让优等生的能力得到培养，同时也使后进生有所收获，学生在做第题的第小题时可能会直接得出的结在果，应引导,在做第题时，会出现原式的错误步骤，应强调后面的积应添加括号。在分析第题时，可以回到握手情景中，用人与人，人与人，人与人握手分别总共握几次来解决，学生比较容易接受，第三程序小结当医生，开处方二今天你的收获是什么让学生总结......”。