1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....设计每年生产时日为天，则每天生产。每天工作时间为，则每小时生产。为了弄清生产工序中与纤维素硝化混酸的用量关系，确定每天生产所消耗的纤维素量硝化混酸的量，乃至合理利用原料酸与生产过程中所产生的废酸，都必须先进行纤维素和硝化混酸的物料衡算。纤维素用量的物料衡算制备的反应式为是硝酸相对分子质量，为水的相对分子质量，指纤维素每个葡萄糖环基的相对分子质量，用表示的酯化度，的计算式为式中是的含氮量，。对于这样，的酯化度为，取将值代入反应式，得到其相对分子质量。每生产，纤维素的理论消耗量为而实际上，每生产单位质量的所消耗的纤维素比理论上多，生产中应对纤维素的消耗及的实际生产量进行修正，具体参数见表......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....其损失量为在各工序平均损失量对于损失。在生产时纤维素总损失不返生产采用号纤维素时，其纤维素含量为，不返为，得到纤维素总损失每生产，纤维素绝对消耗绝则每天生产纤维素的绝对消耗为绝每天绝年产纤维素的绝对消耗为绝总绝每天中北大学分校毕业设计硝化混酸用量的物料衡算硝化混酸的需要量由中的计算可知，每生产，硝酸的理论消耗量为考虑到纤维素损失，在此情况下，硝酸的理论消耗量并不等于实际消耗量。下面计算硝化所需硝酸的具体量。纤维素在准备工序中的损失为不返在纤维素损失的情况下，硝酸实际消耗量为下面计算生产，硝化混酸的需要量，对于硝化系数为。绝......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....不仅在硝化反应时有硝酸消耗，在配酸硝化驱酸和酸回收工序中硝酸也会有挥发损失。在工艺中硝酸挥发量取决于硝化混酸的组成硝化和驱酸温度及时间，还与通风系统设备结构有关。般随排放气体损失的硝酸为，硫酸为，在此条件下排放硝酸挥发损失为，取则每天生产时，其损失为硫酸在硝化阶段无消耗，其损失主要是随硝酸蒸汽带入通风系统，损失部分为，取则每天生产时，其损失为溢流和输送酸损失，按硝酸算，硫酸算。那么每天生产时，其损失为综上所述，则每天生产时......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....在二战期间，前苏联就开始对生产工艺进行改造和使用连续化生产设备，并完善了部分生产工艺。虽然当时还没有建立套完善统的生产设备，但纤维素准备工艺已比较成熟。所有生产线的硝化设备大致相同，但吸附酸的回收设备在形状上是有差异的，有的用离心式驱酸设备先进行驱酸，然后在置换器中对的吸附酸进行置换，这是种间歇式生产方式而有些采用连续的圆形设备进行自然虑酸，在驱酸圆形系统中对酸性进行四段置换回收。安定处理阶段在些工厂还采用常压安定处理及降低粘度的技术。高压蒸煮技术是生产上广泛使用的安定处理技术，特别是低粘度......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....间歇工艺是高压釜。细段设备从郝式间歇式细段机连续锥形圆筒式圆盘磨式细段机到利用流能粉碎的细段机等，有许多种类。新型细断设备是向体积小效率高寿命长耗能少方向发展。其余工艺及设备在各个工厂都大同小异，并不是所有的单位都采用及管煮器等设备形成的连续式生产工艺。我国现有的硝化棉生产厂家也有间歇式连续式两种生产方式，产品有混合强棉弱棉等不同产品。本次设计采用连续式生产工艺，生产。连续式生产工艺流程硝化前对纤维素要进行疏松和干燥处理，平均密度约为的木棉中北大学分校毕业设计纤维素料包被送到梳解机，纸板状纤维素送到剪碎机进行切碎。对木棉纤维素梳解后的密度要求为，密实的纸板纤维素切碎成或大小的小块，然后通过气流输送烘干联动机组，把纤维素送到硝化工序。连续工艺见图。经过干燥湿度约为的纤维素打到生产线中仓斗式计量槽中，混酸用泵打入到高位槽中。在进入硝化器中时要对纤维素混酸进行计量......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....要经过热交换器，目的是对其进行加热或冷却，以达到所需的温度，然后再进入硝化器。再搅拌下往硝化器中加入硝硫混酸，然后自动停止纤维素进料，在此期间并不停止加酸。间歇式螺杆仓斗式计量系统对所加的纤维素物料自动进行体积计量，并将其加入硝化器中，计量系统的工作方式是由主控电气系统调节。在圆形设备上方有硝化器，进行预硝化反应，硝化器按照定的时间间隙循环进行工作。预硝化完毕，在不断搅拌下，将反应的物料从硝化器自动卸到圆形设备中。物料在不断旋转的多孔的假底上均匀摊开，废酸通过假底的孔进入下底，然后自动流出，经过过滤装置进入酸收集槽。在过滤器中被废酸带出的再返回到的物料中，过滤的废酸从收集槽再被送到废酸高位槽，由此自动流经冷却器，用做设备最后补充硝化的雨淋酸。圆形设备有四个雨淋段，其雨淋酸的浓度是逐渐变稀的，到第四段是纯水雨淋。从第四段出来的酸打到雨淋酸高位槽，再经冷却器作为第三段的雨淋酸，在此用的雨淋酸浓度稍高些......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....从收集槽出来的置换酸浓度约为，被送去废酸处理。其余的浓度约的置换酸从收集槽打入配酸机配置硝硫混酸以进步用于纤维素的硝化。为了配酸，从贮槽经过计量槽向混合配酸机打入原料酸。为了收集配酸阶段硝化阶段圆形设备酸置换阶段等益处的含雾氧化氮及硝酸的气体，装有气体收集器，收集的硝酸浓度约为被送去处理。酸度低于的强棉物料的处理是在的卸料区，进入搅拌机，从搅拌机出来的物料用料泵将其打入缓冲槽，经过搅拌槽再转入管煮器的两个串联供料槽中。从浓缩机出来的输送水经过捕集器，收集的再用泵打回缓冲槽，而水则进入中和段。在供料槽用软水将物料浓度稀释到，用直接蒸汽加中北大学分校毕业设计热到。酸度控制在，必要时还需加入到定量的稀酸。两个串联的供料槽将物料打入管煮器，蒸煮条件是，对物料进行预安定处理，以除去不稳定物质及留在的纤维内腔中的残酸，并降低粘度。从蒸煮管出来的物料被送到热洗槽中，在热洗槽中进行碱煮......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....补集到的再返回槽中。热洗槽中用的是软水与碱溶液，其量控制在碱度为，物料浓度约为。碱溶液配制是在配碱机中进行，其浓度控制在，从沉淀槽经过计量器按规定量进入热洗槽。槽中碱煮温度控制在，为了热量回收及再利用，从热洗槽出来的热蒸汽被抽风机带入冷凝塔，冷凝水收集到收集槽中。经过碱煮后的物料浓度约为，从热洗槽用泵打入未细段物料的搅拌槽中。从搅拌槽出来的物料进入细段机的浓缩机中，在此，物料浓度浓缩到，经过接料漏斗连续进入细段机中。细段后的打入到收集槽中。浓度为的转到精洗机进行精洗，在此用干净凉水或稀碱溶液进行精洗，进入精洗机的碱水要经过计量器计量。经过全面的物化分析计量和计算，以定的量形成总批。中天真活泼，学习认真，好动脑筋，身体健康。五年级学生他们开始进入青春发育初期，加上他们对青春期健康知识的缺乏，因此在这时期有必要对他们加强有关健康的知识和心理健康的教育。通过这门课程的学习......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....学会爱生活，爱世界，爱自己，健康安全快乐地成长。三教学目标通过开展公共安全教育，培养学生的社会安全责任感，使学生逐步形成安全意识，掌握必要的安全行为的知识和技能，了解相关的法律法规常识，养成在日常生活和突发安全事件中正确应对的习惯，以保障中小学生安全健康的成长。坚持以人为本，进行公共安全教育，使学生牢固树立“珍爱生命，安全第，遵纪守法，和睦相处“的意识，具备自救自护能力。培养学生社会安全责任感，使学生逐步增强安全意识，掌握必要的安全行为和知识技能，养成在日常生活和突发安全事件中正确运用应对的习惯，最大限度地预防安全事故发生和减少安全事件对学生造成的伤害，保障学生的健康。安全教育遵循学生身心发展规律，把握学生认知特点，坚持专门课程与其他学科渗透相结合知识教育与强化管理培养习惯相结合学校教育与家庭教育相结合自救自护与力所能及地帮助他人相结合。做到由浅入深，循序渐进，不断强化养成习惯......”。