1、“..... 四培训对象 级 新毕业护士年的通科轮训，且已获取执业护士资格证后进入急诊工作的护士。 从其他科室调入急诊科的护士。 二级 完成级急诊核心能力培训的护士。 重点培养护理骨干或在护理岗位工作年以上的技术骨干。 三级急诊科护士，完成急诊核心能力培训的护士。 四级完成级急诊核心能力培训的护士，或急诊科护理组长急诊科护士长后备人才。 五岗位职责 级 级第阶段观察区跟班 新入急诊科的护士或评估不能完成观察区工作的护士，接受此阶段的培训，要求能在上级护士的指导下完成观察区 的护理工作。 级第二阶段观察区值班 级第阶段培训合格，进入本阶段核心能力的培训，要求能完成观察区护理工作。 级第三阶段抢救室监护室和急诊手术室 级第二阶段培训合格，进入本阶段核心能力培训......”。

2、“..... 二级 级第阶段院前急救 级第三阶段培训合格，进入本阶段核心能力的培训，要求能完成院前急救工作。 级第二阶段预检分诊 级第阶段培训合格，进入本阶段核心能力的培训，要求能完成预检分诊工作，能准确分诊，协助院内抢 救。 三级急诊各区域指导责任护士的操作技能培训 级第二阶段培训合格，进入本级别核心能力的培训，要求能胜任急诊各区域的护理工作，能承担初级责任护士 的培训导师任务，能完成初级责任护士的专科操作技能的培训，参与组织协调各种抢救工作和特殊情况的处理。 四级担任护理组长参与科室管理 级培训合格，进入本级别核心能力的培训，要求能完成承担初级责任护士培训教导任务，参与科室管理，行使部 分护理行政权力，配合护士长开展工作，尤其在科室质量管理制度及流程制定改进与实施方面......”。

3、“.....以达到相应累积的临床个案，从而有效地提高急诊专科专业护理水平。 七导师条件 级培训导师从事急诊专业年及以上，护理大专学历，护理师职称。 二级培训导师从事急诊专业年及以上护理大专及以上学历护理师及以上职称。 三级培训导师从事急诊专业年及以上护理本科学历主管护师职称。 四级培训导师从事急诊专业年以上，护理本科及以上学历主管护师及以上职称。 八培训方法 理论培训 采取自学和集中培训两种方式相结合。 二临床实践 临床导师带教操作技能情景训练等培训方式，按照各层级的培训目标培训计划，完成量化的疾病种类操作 技能及设备操作，对无法进行现场操作的使用模具演示，并按照训练大纲进行培训和考核。 根据不同阶段不同级别的护士......”。

4、“.....通过理论培训及临床实践的培训，达到不同阶 段不同级别的急诊专业护士核心能力培训预期目标。 九培训量表 级第阶段核心能力培训量化表 评估项目例数完成例数带教老师签名备注 专 科 基 础 知 识 和 完成新收病人转出病人 办理住院病人和死亡病人护 理工作程序 各例 在上级护士指导下完成常 见病发热急腹症高血 压气促脑血管意外 外伤等的病情观察护理 各例 生的因素例 拟定特殊危重病人护理计划例 承担带教人次 制订实习生实习计划例 参与制订下级护士的培训计划例 参与护理科研例 撰写论文篇 院内会诊例 总结评价疑难病例讨论和危重 病人护理查房各例 合理调度人力资源......”。

5、“.....工作职责分科室 继续教育学分分本专科学分分科室 差错投诉分差错投诉各扣份科室 总分 填表注意事项 课程理论成绩技能考核成绩各占总成绩的。 继续教育学分获得的继续教育学分分为满分。 差错投诉差错与投诉各占分，差错与投诉每扣分，可倒扣分。 学习笔记临床个案 基础生命支持流程图 无动作或反应 拨打或急救电话取得 或派第二名施救者如果可能做这些事情 开放气道，检查呼吸 如果没有呼吸......”。

6、“.....直 到除颤仪到达，高级生命支持提供者接 管或患者开始移动 用力快速按压每分钟次，并完全放开，尽 量减少按压的中断 除颤仪到达 可电击 立即继续心肺复苏 个周期 每个周期检查次心律 继续直到提供者接管 或患者开始移动 不可电击 检查心律 可电击心律 如果没有反应，请检查脉搏 秒钟内您是否明确触摸 到脉搏 没有脉搏 明确的脉搏 儿童基本生命支持流程图 儿童岁 检查心律 可电击心律 无动作或无反应 叫人拨打，取得 单人如果突然虚脱 请拨打并取得 开放气道，检查气道 如果没有呼吸，请进行次可使用胸廓抬起的人工呼吸 如果没有反应......”。

7、“.....并完全放开 尽量减少按压的中断 双人进行数个周期的按压与呼吸比率为 如果尚未拨，请拨打，并为儿童取得除颤器 婴儿岁继续心肺复苏，直到高级生命支持提供者接 管或患者开始移动 儿童岁继续心肺复苏，在进行个周期的心肺复苏之后，使 用除颤器对于突然有目击者的虚脱，请尽快使用 进行次电击 立即继续心肺复苏 个周期 立即继续心肺复苏个周期 每个周期检查次心律继续， 直到提供者 没有脉搏 明确的脉搏 可电击不可电击 说明 本手册为急诊护士核心能力培训及考核使用。 培训方式采取理论培训自学和集中培训，临床实践临床导师带教实践操作或操作技能情景训 练等......”。

8、“.....各层级急诊专业护士核心能力培 训预期目标，不断提高急诊护理水平。 姓 名 学 历 学 位 职 称 护理专业毕业院校 护理专业毕业时间年月日 护理专业毕业院校 护理专业毕业时间年月日 最高学历毕业院校 最高学历毕业时间年月日 从事护理工作时间年月日 护 理 工 作 经 历 培训原则 随着疾病谱的变化急救医学的发展，急救护理学面临着全新的挑战，对急诊护士的能力提出了更高的要求。为了适应 急救护理学的发展，急诊专科护理以培养专科人才，建立以专业护士核心能力和护士分层级管理为体系的临床培训教育系统， 不断巩固拓展急诊专科护理临床实践领域，建立支业务素质好专业知识全面专科技术过硬的专业护理队伍，不断提 高急诊护理水平。 专业护士成长的阶梯......”。

9、“.....为了实现护士不同阶段的临床能 力的提高与锻炼挖掘其专业内涵拓宽其专业领域培育专业人才及规范专业工作，急救护理学会制定了套培训计划。 急诊专业护士核心能力的培训，从取得执业资格证的护士在完成年的通科轮转训后进入急诊科开始，分为两个阶段 个级别进行初级责任护士和级，高级责任拖士和。 凡是新调入急诊科的护士经过专科核心能力和级的初级培训，完成初级阶段培训后，经科室或上级部门的 统审核后开始进行高级责任护士阶段级级的培训。 二培训管理 建立培训导师制，医疗机构护理部负责评估审核培训导师的资格，并制定培训计划，监督培训质量，急诊护理单元负 责训练计划的组织落实。深圳市护理学会急诊与急救委员会颁发培训证书。 三培训目标 通过急诊专业护士核心能力规范化培训......”。