1、“.....显然，在具体的教学中，信息技术的应用和普及还受许多主客观因素的影响和制约，但是信息技术与中学历史学科的整合无疑是信息时代中占主导地位的历史学习方式，这必将成为世纪中学历史教学的主要方法，并在以后的教学中利用网络资源可以充分发挥他山之石，可以攻玉的效能，达到进步提高历史教育教学质量的目的。浅析信息技术在历史教学中的应用摘要随着信息技术的广泛应用，信息技术支持优化学科，尤其是信息技术与初中历史教学有机地结合起来，不仅能够再现历史，优化课堂教学，还能够改变课堂教学模式，增强课堂的趣味性，同时还有助于教学相长，使信息技术在初中历史教学中发挥出最佳的效果。关键词信息技术历史教学应用多媒体教学技术在历史课堂教学中的运用已经成为当前历史课堂教学的个重要手段。传统模式的教学活动主要依靠张嘴本教科书块黑板和支粉笔来完成。信息技术的介入，让教师从繁重的重复性劳动中解放了出来，促进了教学目标由授人以鱼向授人以渔的转变。作为线的历史教师......”。

2、“.....怎样做才能将信息技术与初中历史教学有机地结合起来，尽量大地发挥信息技术的优势呢信息技术再现历史，优化课堂教学历史学科的特点在于它的过去性丰富性和综合性，这决定了历史学科与多媒体网络技术的配合具有得天独厚的优势，历史是不能进行试验重演的，历史没有假如。借助信息技术手段，不仅能够模拟了历史，而且还能使学生从书本上的资料图片中获得真切的历史感。利用信息技术虽不可重复历史，却可以再现历史，让学生犹如身临其境，在感性上受到强烈刺激，从而极大地激发学生学习历史的兴趣，引起学生对历史事件历史人物和历史现象的关注和思考。例如我在讲星星之火可以燎原课时，利用信息技术支持优化课前引入环境，在课前呈现了用制作的图片资料和数据资料，介绍了本单元中国民党反动派的血腥屠杀政策，引起了学生的关注，吸引学生的注意力，激发了学生的兴趣和认知需求，从而为本课新内容的学习做了铺垫......”。

3、“.....增强了学生的直观印象，加深了学生对国民党反动派残暴的认识，调动了学生学习的积极性，并激发学生的感情。二信息技术改变教学模式，增强历史课的趣味性以信息技术为契机，努力采用灵活多变四信息技术在历史教学中应注意的问题信息技术使用要得当，多媒体手段只不过是信息技术也给师生提出了更高的要求，面对新的形势新的挑战，师生在共同发展共同提高，实现了教学相长，起步入了信息时代。对这点我深有体会。在讲授人利用信息技术借助信息技术手段，不仅能够模拟了历史，而且还能使学生从书本上的资料图片中获得真切的历史感。部分内容简介但是目前在使用计算机辅助教学的多媒体手段能否发挥作用，关键在于我们能否恰到好处地使用它。信息技术与课程实施整合后，单纯由教师作为知识来源的局面被打破，学生可以直接从信息化的环境和数字资源中获取知时，也可以通过信息技术从其他学习者在线专家等那里获取课程内容，从而达到最终的学习目标。教版七年级历史下册开元盛世课时......”。

4、“.....于是在上这课的时候没有经过修改就直接拿过来用，结果边上课边感觉有很多东西并不需要，自己的思路受到了极大的牵制，最终使得这节课不但时间仓促，而且还没有达到预期效果。后来我又根据自己的教学设计，重新制作了课件，删减了多余的演示文稿，这样课件只剩十八张演示文稿，看起来课件虽没有之前的花哨，但很符合我班学生的实际，在给另个班讲授的时候，给学生自主探究的时间很充足，课堂上师生还多了些互动时间。显然，在具体的教学中，信息技术的应用和普及还受许多主客观因素的影响和制约，但是信息技术与中学历史学科的整合无疑是信息时代中占直观印象，加深了学生对国民党反动派残暴的认识，调动了学生学习的积极性，并激发学生的感情。借助信息技术手段，不仅能够模拟了历史，而且还能使学生从书本上的资料图片中获得真切的历史感。利用信息技术虽不可重复历史，却可以再现历史，让学生犹如身临其境，在感性上受到强烈刺激，从而极大地激发学生学习历史的兴趣......”。

5、“.....例如我在讲星星之火可以燎原课时，利用信息技术支持优化课前引入环境，在课前呈现了用制作的图片资料和数据资料，介绍了本单元中国民党反动派的血腥屠杀政策，引起了学生的关注，吸引学生的注意力，激发了学生的兴趣和认知需求，从而为本课新内容的学习做了铺垫。通过演示文稿展示国民党反动派屠杀共产党和革命人士的图片资料，增强了学生的时，利用信息技术支持优化课前引入环境，在课前呈现了用制作的图片资料和数据资料，介绍了本单元中国的兴趣，引起学生对历史事件历史人物和历史现象的关注和思考。例如我在讲星星之火可以燎原课部分内容简介，历史是不能进行试验重演的，历史没有假如。借助信息技术手段，不仅能够模拟了历史，而且还能使学生从书本上的资料图片中获得真切的历史感。利用信息技术虽不可重复历史，却可以再现历史，让学生犹如身临其境，在感性上受到强烈刺激，从而极大地激发学生学习历史的兴趣......”。

6、“.....例如我在讲星星之火可以燎原课时，利用信息技术支持优化课前引入环境，在课前呈现了用制作的图片资料和数据资料，介绍了本单元中国民党反动派的血腥屠杀政策，引起了学生的关注，吸引学生的注意力，激发了学生的兴趣和认知需求，从而为本课新内容的学习做了铺垫。通过演示文稿展示国民党反动派屠杀共产党和革命人士的图片资料，增强了学生的直观印象，加深了学生对国民党反动派残暴的认识，调动了学生学习的积极性，并激发学生的感情。二信息技术改变教学模式，增强历史课的趣味性以信息技术为契机，努力采用灵活多变的教学模式，可有效的资料，但在课堂上学生对日本侵略者的凶残本质就有了定的认识，这节课的效果超出了我的想象。在多媒体化时代的今天，合理应用计算机，可充分发挥信息资源的丰富性，拓宽学生的视野，激发学生的学习兴趣。信息技术与课程实施整合后，单纯由教师作为知识来源的局面被打破，学生可以直接从信息化的环境和数字资源中获取知识，同时......”。

7、“.....从而达到最终的学习目标。信息技术也给师生提出了更高的要求，面对新的形势新的挑战，师生在共同发展共同提高，实现了教学相长，起步入了信息时代。四信息技术在历史教学中应注意的问题信息技术使用要得当，多媒体手段只不过是教学过程中师生之间传播信息的个桥梁，不能脱离课堂而存在，不能脱离教师和学生而存在，更不能包办切。多媒体手段能否发装横向贝雷梁，并用的支撑片联结牢固，叠加横向贝雷梁，用弦杆螺栓连接上下层贝雷梁在贝雷梁上方布置纵向工字纵梁，并用型扣或螺栓把工字钢梁锁定在横向贝雷梁上。测量纵梁顶面标高，在基础砼块与贝雷横梁之间用厚木板初次调整标高装底模，再次测量标高并调整，然后用木楔把纵向工字钢梁与墩身之间楔紧。ξ模板工程模板设计本工区自墩至台除外，其余均为标准的跨径现浇预应力箱梁，内外模均采用钢模，根据箱梁设计尺寸，将底模沿横桥向分为块，宽度分别为，侧模两侧各块......”。

8、“.....模板外侧加劲小肋采用槽钢，顺桥纵向间距横向间距，大肋采用槽钢，叠加在小肋外侧，顺桥纵向间距，面板用钢板如图二。为了保证模板具有足够的刚度和最小的变形量，将支肋下的横向平衡杆直接焊接在模板支肋上。支座位置的模板节段长度为，以备牛腿行车指示牌门架和各型号支座调整用。牛腿行车指示牌门架模板及悬臂段模板另外制作。具体尺寸和刚度强度验算详见模板平面布置图立面断面图，模板刚度强度计算书附后。模板安装模板安装前，须对模板尺寸及平整度进行复查，模板表面必须平整，连接处是否错台，表面清理干净，刷好脱模剂，脱模剂应涂擦均匀，并应考虑模板暴露时间较长会生锈，采取相应防护措施。底模安装前须检查支架纵梁顶面标高，并放好底模两侧纵向边线。模板安装采用龙门吊配合人工进行，先安装底板，待底板及腹板钢筋安装好后再安装侧芯模。模板间采用螺栓连接，接缝不得大于，相邻模板错台不得大于，安装时模板接缝处须贴塑料泡沫，塑料泡沫不得外露超过模板面板......”。

9、“.....ξ钢筋制作与安装加工所有钢筋均在生产区内加工制作，需焊接接长的钢筋须按规范扳好偏角，并采用双面焊，使之能在焊接后保持轴线不偏离钢筋直径中心。在施工现场所有的焊接施工，焊渣要用专制的小铁盒承接，以防掉在模板上不易清理，焊工要持证上岗，焊条须使用与钢筋强度相匹配的型号。制作完成后各种规格分别堆放，并树标志牌标识好所用的部位规格及数量，并做好防雨防锈工作。运输在钢筋安装前，用料，禁止用电气切割。除了开工的第跨外，其余节段的钢绞线均应在砼浇筑前就要穿束，穿入端加工成锥形牵引头，然后进行穿束，穿束后须按设计先锚固锚并密封好波纹管。ξ砼浇筑浇筑前准备在浇筑砼前对支架及模板进行全面严格检查，核对设计图纸要求尺寸位置，检查支架接头是否牢靠，卸落设备是否符合要求，检查模板尺寸，制作是否密贴，螺栓拉杆支撑条是否牢固，是否均匀涂摸脱模剂。检查钢筋及塑料波纹管是否正确地按设计图纸规定位置布置，钢筋骨架是否牢固......”。