1、“.....对于些难以解决或疑惑的实际问题及理论问题，要产生种怀疑困惑焦虑探索的心理状态，驱使个体积极思维，不断提出问题和解决问题。在初中思想品德的教学中，教师要发挥问题在思想品德课教学过程中的作用，要以问题为中心来组织教学过程，要改变传统的思想品德课教学的传授过程，创新地以问题为纽带，实现以发现问题解决问题产生问题再解决问题的教学过程。教师要善于从各方面入手，用多种方法，潜移默化，引导学生勇于并善于下责任的种子课时，我所创设的情境是，看看学生的周围......”。

2、“.....摒弃旧的教育观念，让思想品德课堂脱掉枯燥乏味说教式的帽子，努力向最受学生欢迎的课堂这目标迈进，已经成为我们迫不及待需要解决的问题。明确目标任务，培养学生的学习兴趣学习目标，是节课的最终目的，在节课开始时首先给学生呈现本节课的学习目标，学生的学习才不会漫无目的。而导入，是节课的开始，好比是首歌的前奏，如果前奏悠扬动听气势磅礴，就很容易吸引听众。导入得好与否，直接影响到该节课的质量，在教学中，我们应特别注意导入新课的不同方式，例如，在设计播明确目标任务，培养学生的学习兴趣学习目标......”。

3、“.....学生的学习才不会漫无目的。部分内容简介，兼顾能力目标知识目标三位体的课程教学目标。在这种大好形势下，摒弃旧的教育观念，让思想品德课堂脱掉枯燥乏味说教式的帽子，努力向最受学生欢迎的课堂这目标迈进，已经成为我们迫不及待需要解决的问题。明确目标任务，培养学生的学习兴趣学习目标，是节课的最终目的，在节课开始时首先给学生呈现本节课的学习目标，学生的学习才不会漫无目的。而导入，是节课的开始，好比是首歌的前奏，如果前奏悠扬动听气势磅礴，就很容易吸引听众......”。

4、“.....直接影响到该节课的质量，在教学中，我们应特别注意导入新课的不同方式，例如，在设计播下责任的种子课时，我所创设的情境是，看看学生的周围，发现个学生的课桌下有黑黑的口香糖的残渣，我用眼睛盯着那里，该同学低头看，立马站起来说老师，这是我的责任，是我的疏忽，平时我转变思想及角色。思想上，有的学生因为思想品德只有分而认为不重要，所以态度很不端正，因此，教师需要从思想上不断的对他们进行教育，让他们认真对待。角色上，教师由知识的传授者课堂的主宰者变为学生学习的引导者生活的引路人教学的参与者......”。

5、“.....全方位放权给学生。鼓励学生师徒结对以优带差生生互进学法互通，学生能自学的知识留给学生自主学习，学生有能力回答的问题留给学生自主思考作答，学生不容易回答的问题放给学生自主合作探究。注重教学资源的利用。随着现代科技的发展，教学条件的改善，网络信息的全面运用，再加上人们对新课程理解的不断加深，思想品德课教师必将成为课程资源的开发者，定要整合利用好各种资源，包括图片资料影视资料历史文献其他学科资源专家讲座社会教育基地网络资源等......”。

6、“.....陶行知先生也曾谈及发明千千万，起点在问。换句话说不善于发现问题就不善于探究。因此，在教学中我们要引导学生勇于并善于发问，对于些难以解决或疑惑的实际问题及理论问题，要产生种怀疑困惑焦虑探索的心理状态，驱使个体积极思维，不断提出问题和解决问题。在初中思想品德的教学中，教师要发挥问题在思想品德课教学过程中的作用，要以问题为中心来组织教学过程，要改变传统的思想品德课教学的传授过程，创新地以问题为纽带，实现以发现问题解决问题产生问题再解决问题的教学过程。教师要善于从各方面入手，用多种方法......”。

7、“.....引导学生勇于并善于发问，鼓励学生通过主动思考来发现问题，并敢于质疑问难，不断提高学生的质疑解疑能力。思想品德课堂如何提高学生的学习质量摘要思想品德新课程标准强调学生的发展应该是多方位的发展，包括知识能力情感和人生观与价值观。在教学中，教师不仅要关注学生对基础知识的掌握，更要关注学生在学习过程中的兴趣学习方式方法情感体验以及学习能力的培养，这样才能使学生对所学知识通过情感能力这个媒介更好地为学生接纳和升华。因此，教师关注学生的学习兴趣学习方式方法情感态度是非常必要的......”。

8、“.....还要促进师生的情感交融等。关键词学习质量兴趣培养自主学习合作精神学法互通探究学习我们都知道，近年来初中思想品德新课程教学正如火如荼地进行着，在新课程理念指导下的课堂教学已经发生显著变化。新课程标准确立了思想品德课以情感态度价值观目标为首，兼顾能力目标知识目标三位体的课程教学目标。在这种大好形势下，摒弃旧的教育观念，让思想品德课堂脱掉枯燥乏味说教式的帽子，努力向最受学生欢迎的课堂这目标迈进，已经成为我们迫不及待需要解决的问题。明确目标任务......”。

9、“.....是节课的最终目的，在节课开始时首先给学生呈现本节课的学习目标，学生的学习才不会漫无目的。而导入，是节课的开始，好比是首歌的前奏，如果前奏悠扬动听气势磅礴，就很容易吸引听众。导入得好与否，直接影响到该节课的质量，在教学中，我们应特别注意导入新课的不同方式，例如，在设计播下责任的种子课时，我所创设的情境是，看看学生的周围，发现个学生的课桌下有黑黑的口香糖的残渣，我用眼睛盯着那里，该同学低头看，立马站起来说老师，这是我的责任，随题留给学生自主思考作答......”。