1、“.....提高教学效率地理课堂的效果如何，常常与课堂教学结构是否合理和优化有关。因此地理教师在教学设计中，必须考虑的是，如何设计出合理的教学环节如何设计出科学的教学结构，在课堂中以便更好地组织和指导学生去观察实践，更好地引导学生去思考去讨论，使学生能够更好地动眼动手动脑动口，从而突出体现地理学科的特色。在教学内容的选择上，应该抓住地理的主干知识，围绕知识的发生和发展过程来进行设计。在设计教学结构时，应该使教学过程符合学生的认识规律，遵循由易到息的工具，由于媒体介质的不同，地理教学媒体的教学特性在表现力传播面参与性等方面存在较大差异......”。

2、“.....把学生真正推到学习的主体位置，学生也就敢于交流乐于交流。课后积极参加学生的文体活动，课间多与他们交谈等。时间长，学生和教师之间的感情就会拉近。有了和谐的师生关系，学生就会愿学老师所教的课。二利用多媒体提高课堂教学效果多媒体利用视听学向学生提供声像图文等综合刺激信息，有利于创设情境，有利于吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，提高学生在学习兴趣，提高学生在学习中的主观能动性，调动学生学习的积极性。地理教学媒体是储存和传递地理教学信二利用多媒体提高课堂教学效果多媒体利用视有了和谐的师生关系，学生就会愿学老师所教的课......”。

3、“.....培养能力，营造这个氛围可以把学生带到老师的授课中去，把学生真正推到学习的主体位置，学生也就敢于交流乐于交流。课后积极参加学生的文体活动，课间多与他们交谈等。时间长，学生和教师之间的感情就会拉近。有了和谐的师生关系，学生就会愿学老师所教的课。二利用多媒体提高课堂教学效果多媒体利用视听学向学生提供声像图文等综合刺激信息，有利于创设情境，有利于吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，提高学生在学习中的主观能动性，调动学生学习的积极性。地理教学媒体是储存和传递地理教学信息的工具，由于媒体介质的不同......”。

4、“.....因此，教师只有根据教学需要选择合适的教学地理媒体，进行地理教学媒体的整合，才能更好地发挥教学媒体的效能。例如，在识记我国些省份的轮廓时，我们可以在展示各省的轮廓的同时，把各省的轮廓形象地比喻成创设教学情境，激发学生学习地理的兴趣培养学生的学习兴趣是新课改对课堂教学提出的个具体要求。传统的地理课堂教学虽然也讲究对学生学习兴趣的培养，但是学生的学习兴趣并不浓厚。原因是学生只是课堂知识的被动接受者，他们往往不能提前获得课堂教学过程，也没有充分质疑的机会，自然兴趣会大大减弱。在课堂教学情境下，教师要激发学生的学习兴趣和热情。重要的是要给学生参与学习的机会......”。

5、“.....针对不同的教学内容和学习特点，教师应该给学生创造不同的学习情景，让学生在课堂教学中有发言权，这样就会使学生对地理知识越来越有兴趣，学生在主动参与学习的过程中，思维能力也会获得较大发展。在激发学生学习兴趣的时候，教师还可以把高中地理的些有趣问题引入课堂教学，创设问题情境，让学生使用地理知识去解决生活中遇到的问题，可以极大地调动学生求知的内驱力，从而提高地理课堂教学的有效性。五设计合理的教学结构，提高教学效率地理课堂的效果如何，常常与课堂教学结构是否合理和优化有关。因此地理教师在教学设计中，必须考虑的是......”。

6、“.....在课堂中以便更好地组织和指导学生去观察实践，更好地引导学生去思考去讨论，使学生能够更好地动眼动手动脑动口，从而突出体现地理学科的特色。在教学内容的选择上，应该抓住地理的主干知识，围绕知识的发生和发展过程来进行设计。在设计教学结构时，应该使教学过程符合学生的认识规律，遵循由易到难的渐进过程，使教师教的思路和学生学的思路合拍，教师要使得地理课堂上的活动节奏主次分明，避免单调枯燥，注意难易交替，从而提高教学效果。综上所述，课堂教学是新课程实施的基本途径，是学生获取信息，培养学生学习能力和思想观念的主渠道，课堂教学的好坏直接关系到教学质量和人才培养的实际价值......”。

7、“.....要不断反思总结日常教学行为，不断改进提高自己的课堂教学策略，以提高高中地理课堂教学效果。浅谈如何提高地理课堂教学的有效性高中新课程课堂教学是地理教学的基本途径，也是锻炼学生思维提高学生能力和形成正确的理观念的主要渠道。新课程标对高中地理教学提出了很多新的要求，教师要适应新的要求，就需要不断扩大自己的知识面，转变自己的教学理念，提高自己的教学技能，使学生的地理知识得到落实。但现实中多数教师在地理教学中多是按规定完成教学内容，至于学生学到了多少，却没有去进行研究，教学效率自然难以得到提高。要提高地理课堂教学的有效性，教师要去探索适宜的地理教学法......”。

8、“.....让学生在有限的时间内完成内容，掌握内容，运用内容。以下就如何提高地理课堂教学的有效性的问题谈谈几点做法。营造和谐的师生关系宽松的课堂氛围课堂教学是种教与学的双边活动。要想使学生愿学地理，就必须营建和谐的师生关系。在课堂上，教师用鼓励的目光赞许的微笑，表示出对学生的关心和热爱，用老师的真情去换取学生诚恳的学习态度宽松和谐的课堂氛围有助于学生掌握知识发展思维，培养能力，营造这个氛围可以把学生带到老师的授课中去，把学生真正推到学习的主体位置，学生也就敢于交流乐于交流。课后积极参加学生的文体活动，课间多与他们交谈等。时间长，学生和教师之间的感情就会拉近......”。

9、“.....学生就会愿学老师所教的课。二利用多媒体提高课堂教学效果多媒体利用视听学向学生提供声像图文等综合刺激信息，有利于创设情境，有利于吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，提高学生在学习中的主观能动性，调动学生学习的积极性。地理教学媒体是储存和传递地理教学信息的工具，由于媒体介质的不同，地理教学媒体的教学特性在表现力传播面参与性等方面存在较大差异。因此，教师只有根据教学需要选择合适的教学地理媒体，进行地理教学媒体的整合，才能更好地发挥教学媒体的效能。例如，在识记我国些省份的轮廓时，我们可以在展示各省的轮廓的同时，把各省重要的是要给学生参与学习的机会......”。