1、“.....经常会遇到意料之外的风浪或暗礁。班集体的健康发展需要各位师生同心协力，团结奋斗。同时，班集体的状况与班上成员的工作学习密切相关。班集体受到危害时，学生的利益也会受到威胁。优秀班主任在班组织遇到困明，下列几种情况，可称作激励的最佳时机倦感。心理学研究表明，情绪在情感的表现形式方面，具有较大的情景性激动性和短暂性。因而，如何有效地激发人们内心的积极情绪，也有个时机问题。所谓把握激励学生的最佳时机，就是指充分利用学生所处的那种积极的情绪状态，或运用适当的方式和手段，促使学生内心的消极情绪转化为积极情绪，并使其化为行为......”。

2、“.....研究激励的时机，不仅有助于丰富和发展激励理论，对于广大教育工作者，尤其理想的激励效果也是大有稗益的。那么，激励学生的最佳时机表现在哪些方面呢大量的经验和理论研究表研究激励的所谓把握激励学生的最佳时机，就是指充分利用学生所处的那种积极的情绪状态，或运用适当的方式和手段，促使学生内心的消极情绪转化为积极情绪，并使其化为行为，去实现预定的目标。部分内容简介甚至使人对工作产生厌倦感。心理学研究表明，情绪在情感的表现形式方面，具有较大的情景性激动性和短暂性。因而，如何有效地激发人们内心的积极情绪，也有个时机问题。所谓把握激励学生的最佳时机......”。

3、“.....或运用适当的方式和手段，促使学生内心的消极情绪转化为积极情绪，并使其化为行为，去实现预定的目标。研究激励的时机，不仅有助于丰富和发展激励理论，对于广大教育工作者，尤其是班主任敏锐地觉察巧妙地运用时机，取得理想的激励效果也是大有稗益的。那么，激励学生的最佳时机表现在哪些方面呢大量的经验和理论研究表明，下列几种情况，可称作激励的最佳时机学生进入新的情境时组织行为学的有关研究告诉我们，人们的思想情感行为等等是人们所处的客观环境与人们的主观意识活动交互作用的结果。学生所处的情境对学生的效能有着极大的影响，这是毋庸置疑的。当学生由个旧情境转入到个新的情境时......”。

4、“.....尽可能地给他们指出解决理想状态与现实状态之间矛盾的途径鼓励他们积极创造条件实现那些具有现实可能性的愿望帮助他们分析形势和认清自身条件，摆脱不合实际的幻想支持他们确立新的奋斗目标。六触动旧情时旧情具有鲜明的两重属性，它既可以表现为对现实的否定情绪，产生消极伤怨之情，也可体现为对现实的积极肯定，萌发激昂的奋发向上的情感。班主任应把握学生旧情触发时的心理特征，抓住时机，巧妙地激励学生。有时要善于利用学生往日的痛悔之情，使其吸取以前失误的教训，警惕重蹈覆辙有时却要充分利用学生在其成长过程中获得成功时所体验到的那种兴奋昂扬的心情的追忆......”。

5、“.....让存在于思想深层的真切的情感熔岩迸发，使激情再现有时，可通过学生往日爱戴的师长，情同手足的老同学，以昔时深情之火引燃今日行将枯萎的心。现实生活中，昔日故人的话语往往听来特感友善坦诚真挚，容易引起共鸣，所以聪明的班主任在遇到学生出现逆反心理思想工作时难以做通的情况时，常常避其锋芒，迂回前进，动员学生的老朋友来感化说服学生，这样做，往往能收到意想不到的好效果。七当班集体面临严峻挑战时班集体在前进的道路上不会总是帆风顺的，经常会遇到意料之外的风浪或暗礁。班集体的健康发展需要各位师生同心协力，团结奋斗。同时，班集体的状况与班上成员的工作学习密切相关。班集体受到危害时......”。

6、“.....优秀班主任在班组织遇到困难，处于逆境时，能够正确对待善于把握机遇，变消极因素为积极因素，化压力为动力，转被动为主动对学生开展危机教育，强化大家的生存竞争意识，增强班组织的凝聚性。激发集体士气。班主任在带领全班同学共度难关的同时，使学生受到次很有价值的磨练。古人云，机不可失，时不再来。激励学生的最佳时机是客观存在的。若是能正确把握，往往能收到事半功倍的效果。反之，若反应迟缓，优柔寡断，则会坐失良机。激励学生的七大最佳时机要培养个积极向上的班集体，使每个学生在德智体美等各方面都得到充分的发展，形成良好的个性，班主任就必须尽可能地抓住切机会调动学生的积极性......”。

7、“.....按其实质来说就是采取各种形式的激励手段。激励行为对于挖掘学生的内在潜力，调动其创造性主动性，对于鼓舞士气，增强班集体凝聚性，使更多的学生自觉自愿地为集体作贡献，使每个人都能朝着共同的目标而努力奋斗具有不可替代的作用，这点已成为众多的教育工作者的共识。正因为如此，人们对激励的功能原则过程方式方法环境等等进行了大量研究。学记上有句话当其可时谓时。意思是说，要按照学生的特点，选择适当的时机进行教育，才能叫及时，正如打仗要抓天时抓战机，人的行为要受到其情绪的影响。积极主动向上的情绪有助于提高人的活动效率......”。

8、“.....工作效率降低，甚至使人对工作产生厌倦感。心理学研究表明，情绪在情感的表现形式方面，具有较大的情景性激动性和短暂性。因而，如何有效地激发人们内心的积极情绪，也有个时机问题。所谓把握激励学生的最佳时机，就是指充分利用学生所处的那种积极的情绪状态，或运用适当的方式和手段，促使学生内心的消极情绪转化为积极情绪，并使其化为行为，去实现预定的目标。研究激励的时机，不仅有助于丰富和发展激励理论，对于广大教育工作者，尤其是班主任敏锐地觉察巧妙地运用时机，取得理想的激励效果也是大有稗益的。那么，激励学生的最佳时机表现在哪些方面呢大量的经验和理论研究表明，下列几种情况......”。

9、“.....人们的思想情感行为等等是人们所处的客观环境与人们的主观意识活动交互作用的结果。学生所处的情境对学生的效能有着极大的影响，这是毋庸置疑的。当学生由个旧情境转入到个新的情境时，把握学生旧情触发时的心理特征，抓住时机，巧妙地激励学生。的否定情绪，产生消极伤怨之情，也可体现为对现实的积极肯定，萌发激昂的奋发向上的情感。班主任应话语往往听来特感友善坦诚真挚，容易引起共鸣，所以聪明的班主任在遇到学生出现逆反心理思想工作时难以做通的情况时，常常避其锋芒，迂回前进，动员学生的老朋友来感化说服学生，这样做，往往能收到意想不到因而......”。