1、“.....以上几个环节环环相扣，层层深入，并充分体现教师与学生的交流互动，在教师的整体调控下，学生通过动脑思考层层递进，对知识的理解逐步深入，使课堂效益达到最佳状态。六教学评价本课教学注意挖掘教材，体现学生的主体地位同时以问题为载体，探究为主线，有意识地留给学生适度的思维空间，从不同视角上展示不同层次学生的学习水平，使传授知识与培养能力融为体。说课对我来说仍是新事物，今后我也将进为的取值与次函数图像位置的关系。二学情分析从心理特征来说，初中阶段的学生逻辑思维从经验型逐步向理论型发展，观察能力，记忆能力和想象能力也随着迅速发展。但同时，这阶段的学生好动，注意力易分散，爱发表见解......”。

2、“.....所以在教学中应抓住这些特点，方面运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上另方面，要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。从认知状况来说，学生在此之前已经学习了变量与函数函数的图像，对函函数的图像，对函数的意义已经有了初步的认识，这为顺利完成本节课的教学任务打下了基础，但对于函数图像的理解，由于其抽象程度较高，学生可能会产生定的困难，所以教学中应注意发展学生数形结合的思想。，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。这阶段的学生好动，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的关注或表扬，所以在教学中应抓住这些特点，方面运用直观生动的形象......”。

3、“.....使他们的注意力始终集中在课堂上另方面，要创造条件和机会部分内容简介课的要求，我将本节课的重点确定为次函数与正比例函数概念图像的理解难点确定为的取值与次函数图像位置的关系。二学情分析从心理特征来说，初中阶段的学生逻辑思维从经验型逐步向理论型发展，观察能力，记忆能力和想象能力也随着迅速发展。但同时，这阶段的学生好动，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的关注或表扬，所以在教学中应抓住这些特点，方面运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上另方面，要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。从认知状况来说......”。

4、“.....对函数的意义已经有了初步的认识，这为顺利完成本节课的教学任务打下了基础，但对于函数图像的理解，由于其抽象程度较高，学生可能会产生定的困难，所以教学中应注意发展学生数形结合的思想。三教学目标分析新课标指出，教学目标应包括知识与技能目标，过程与方法目标，情感态度，有共同点它们与轴交于同点不同点直线不平行。补充说明由于上述函数只有的情况，不能体现将正比例函数向下平移，因此我在教学中让学生自主完成了时的图像以利于学生理解图像向下平移的情况。设计意图现代数学教学理论认为教学必须在学生自主探索，经验归纳的基础上获得，教学中必须展现思维的过程性，在这里，通过观察分析思考小组交流等活动......”。

5、“.....三实践应用完成课本例注意引导让学生讨论交流，及时反馈知识在实际中的应用。完成课后练习设计意图几道例题及练习题由浅入深由易到难各有侧重，体现新课标提出的让更多的学生在数学上得到不同发展的教学理念。这环节总的设计意图是反馈教学，内化知识。四小结归纳，拓展深化我的理解是，小结归纳不应该仅仅是知识的简单罗列，而应该是优化认知结构，完善知识体系的种有效手段，为充分发挥学生的主体作用，应从学习的知识方法体验几个方面进行归纳，我设计了这么三个问题通过本节课的学习，你学会了哪些知识通过本节课的学习，你最大的体验是什么通过本节课的学习......”。

6、“.....提高升华以作业的巩固性和发展性为出发点，我设计了必做题和选做题，必做题是对本节课内容的个反馈，选做题是对本节课知识的个延伸。总的设计意图是反馈教学，巩固提高。以上几个环节环环相扣，层层深入，并充分体现教师与学生的交流互动，在教师的整体调控下，学生通过动脑思考层层递进，对知识的理解逐步深入，使课堂效益达到最佳状态。六教学评价本课教学注意挖掘教材，体现学生的主体地位同时以问题为载体，探究为主线，有意识地留给学生适度的思维空间，从不同视角上展示不同层次学生的学习水平，使传授知识与培养能力融为体。说课对我来说仍是新事物，今后我也将进步说好课，并希望各位专家领导对本堂说课提出宝贵意见，谢谢大家......”。

7、“.....对于本节课，我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从教材分析，学情分析，教学目标分析，教学方法分析，教学过程分析，教学评价六个方面加以说明。教材分析教材的地位和作用本节教材是初中数学年级下第章第节第二课时的内容，函数是数学中重要的基本概念之，也是初中数学的重要内容之，它揭示了现实世界中数量关系之间相互依存和变化的实质，是刻画和研究现实世界变化规律的重要模型。第章，既是学生函数的入门，也是进步学习的基础。作为本节内容，方面，这是在学习了变量与函数函数的图像的基础上，对函数意义的进步深入和拓展另方面，又为学习次函数的性质等知识奠定了基础......”。

8、“.....鉴于这种认识，我认为，本节课不仅有着广泛的实际应用，而且起着承前启后的作用。教学重难点根据以上对教材的地位和作用，以及学情分析，结合新课标对本节课的要求，我将本节课的重点确定为次函数与正比例函数概念图像的理解难点确定为的取值与次函数图像位置的关系。二学情分析从心理特征来说，初中阶段的学生逻辑思维从经验型逐步向理论型发展，观察能力，记忆能力和想象能力也随着迅速发展。但同时，这阶段的学生好动，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的关注或表扬，所以在教学中应抓住这些特点，方面运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上另方面......”。

9、“.....让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。从认知状况来说，学生在此之前已经学习了变量与函数函数的图像，对函数的意义已经有了初步的认识，这为顺利完成本节课的教学任务打下了基础，但对于函数图像的理解，由于其抽象程度较高，学生可能会产生定的困难，所以教学中应注意发展学生数形结合的思想。三教学目标分析新课标指出，教学目标应包括知识与技能目标，过程与方上得到不同发展的教学理念。完成课后练习设计意图几道例题及练习题由浅入深由易到难各有侧重，体现新课标提出的让更多的学生在数学哪些学习数学的方法五布置作业，提高升华以作业的巩固性和发展性为出发点，我设计了必做题和选做题......”。