1、“.....学生将对减法运算有进步的认识和理解，为后继诸如实数复数的减法运算的学习奠定了坚实的基础鉴于以上对教学内容在教材体系中的位置及地位的认识和理解，确定本节课的教学目标如下知识目标经历探索有理数的减法法则的过程，理解有理数的减法法则，并能熟练运用法则进行有理数的减法运算能力目标经历由特例归纳出般规律的过程，培养学生的抽象概括能力及表达能力通过减法到加法的转化，让学生初步体会转化化归的数学思想情感目标在归纳有理数减法法则的过程中，通过讨论交流等方式进行同伴间的合作学习为了实现以上教学目标......”。

2、“.....而不是张白纸，因此关注学生的情况对教学是十分有必要的在生得出正确得结论之间有个探索验证的过程，这个过程正是新课程改革所提倡的做数学的过程，教学中要提供能力的个性鲜明的学生，而不是张白纸，因此关注学生的情况对教学是十分有必要的在生活中学生经常会进行同类量之间的比较，因此学生对减法运算并不陌生，但这种认识常常流于经验的层面在小学阶段学生进步学习了作为数的运算的减法运算，但这种减法运算的学习很大程度上的是种技能性的强化训练，学生对此缺乏理性的认识，很多时候减法仅作为加法的逆运算而存在因此在教学中方面要利用这些既有的知识储备作为知识生长的最近发展区来促进新课的学习，另方面要通过具体情境中减法运算的学习，让学生体会减法的意义此外，值得注意的是本年龄段的学生学习积极性高......”。

3、“.....探索效率较低，合作交流能力有待加强因此在教出结果的方法可能不样，教学中只要是合理的都应鼓励如采取逆运算的方法，或利用温度计直接数读数的方法等对与的观察比较，是进步探索有理数减法法则的基础可借助多媒体课件的都应鼓励如采取逆运算的方法，或利用温度计直接数读数的方法等对与的观察比较，是进步探索有理数减法法则的基础可借助多媒体课件演示算式的规律，帮助学生探索其中的内在关系思考从提出猜想到减法运算的学习，让学生体会减法的意义此外，值得注意的是本年龄段的学生学习积极性高，探索欲望强烈，但数上的是种技能性的强化训练，学生对此缺乏理性的认识，很多时候减法仅作为加法的逆运算而存在因此在教学中方面要利用这些既有的知识储备作为知识生长的最近发展区来促进新课的学习......”。

4、“.....确定本节课的教学重点是有理数的减法法则的理解和运用教学难点是在实际情境中体会减法运算的意义并利用有理数的减法法则解决实际问题二学情分析我们面对的教学对象是已具备定知识储备和定认知能力的个性鲜明的学生，而不是张白纸，因此关注学生的情况对教学是十分有必要的在生活中学生经常会进行同类量之间的比较，因此学生对减法运算并不陌生，但这种认识常常流于经验的层面在小学阶段学生进步学习了作为数的运算的减法运算，但这种减法运算的学习很大程度上的是种技能性的强化训练，学生对此缺乏理性的认识，很多时候减法仅作为加法的逆运算而存在因此在教学中方面要利用这些既有的知识储备作为知识生长的最近发展区来促进新课的学习，另方面要通过具体情境中减法运算的学习，让学生体会减法的意义此外......”。

5、“.....探索欲望强烈，但数学活动的经验较少，探索效率较低，合作交流能力有待加强因此在教出结果的方法可能不样，教学中只要是合理的都应鼓励如采取逆运算的方法，或利用温度计直接数读数的方法等对与的观察比较，是进步探索有理数减法法则的基础可借助多媒体课件演示算式的规律，帮助学生探索其中的内在关系思考从提出猜想到得出正确得结论之间有个探索验证的过程，这个过程正是新课程改革所提倡的做数学的过程，教学中要提供足够的时间让学生探索交流学生通过相互补充，不断列举不同代表性的特例，在合作交流中彻底理解有理数相减时总成立的般法则而这个举例过程，正是个数学化的过程，正是种对数学素养的培养学生的归纳可能不规范，教师可请学生互相交流补充使之规范，从而培养学生的抽象概括能力及口头表达能力。三例题讲解......”。

6、“.....其中第小题教师讲解，其余各题请学生完成在完成例后，教学中采用分组竞赛的方法及时处理随堂练习师生共同完成例例教师要通过引导学生分析实际情境，让学生在实际情境中进步体会减法的意义，并熟练利用减法法则进行减法运算。教师讲解第小题时要点明算理，规范解答互动交流式的练习方式让学生的学习更积极主动学生在活动中能体会参与数学活动的乐趣例例是实际问题，它们的解答有利于培养学生用数学的意识四拓展应用师生起分析的习题第题在弄清题意后，请学生填写方阵图解决问题的核心是找到每个数都加上的同个数是什么，这就是有理数的减法在这个实际情境下的应用另方面，本题也提供了个三阶幻方的般填法，拓展了知识面，并为试试的思考提供参考五课堂总结多媒体出示总结性问题这节课我们起学习了哪些知识对这些内容你有什么体会......”。

7、“.....增进师生生生之间的交流互动六布置作业课堂作业习题第题课外思考习题试试利用课堂作业及时反馈本课重难点利用课外思考给部分学生提供进步发展的机会北师大版数学七年级上册有理数的减法说课稿教材分析有理数的减法是北师大版数学实验教科书七年级上册第二章第五节的内容数的运算是数与代数学习领域的重要内容，减法是其中的种基本运算本课的学习远接小学阶段关于整数分数包括小数的减法运算，近承第四节有理数的加法运算通过对有理数的减法运算的学习，学生将对减法运算有进步的认识和理解，为后继诸如实数复数的减法运算的学习奠定了坚实的基础鉴于以上对教学内容在教材体系中的位置及地位的认识和理解，确定本节课的教学目标如下知识目标经历探索有理数的减法法则的过程，理解有理数的减法法则......”。

8、“.....培养学生的抽象概括能力及表达能力通过减法到加法的转化，让学生初步体会转化化归的数学思想情感目标在归纳有理数减法法则的过程中，通过讨论交流等方式进行同伴间的合作学习为了实现以上教学目标，确定本节课的教学重点是有理数的减法法则的理解和运用教学难点是在实际情境中体会减法运算的意义并利用有理数的减法法则解决实际问题二学情分析我们面对的教学对象是已具备定知识储备和定认知能力的个性鲜明的学生，而不是张白纸，因此关注学生的情况对教学是十分有必要的在生活中学生经常会进行同类量之间的比较，因此学生对减法运算并不陌生，但这种认识常常流于经验的层面在小学阶段学生进步学习了作为数的运算的减法运算，但这种减法运算的学习很大程度上的是种技能性的强化训练......”。

9、“.....很多时候减法仅作为加法的逆运算而存在因此在教学中方面要利用这些既有的知识储备作为知识生长的最近发展区来促进新课的学习，另方面要通过具体情境中减法运算的学习，让学生体会减法的意义此外，值得注意的是本年龄段的学生学习积极性高，探索欲望强烈，但数学活动的经验较少，探索效率较低，合作交流能的应用另方面，本题也提供了个三阶幻方的般填法，拓展了知识面，并为试试的思考提供参考五课问题，它们的解答有利于培养学生用数学的意识四拓展应用师生起分析的习题第题在弄清题意后，请学生填写方阵图解决问题的核心是找到每个数都加上的同个数是什么，这就是有理数的减法在这个实际情境下七年级上册第二章第五节的内容数的运算是数与代数学习领域的重要内容......”。