1、“.....差异各类型课件出示个作品，让学生进行分析课堂小结分钟由故宫的别称皇权的象征故宫建筑群与天坛课题主体依次介绍了中国建筑的特点。重点故宫建筑群和天坛从结构人文形式来鉴赏。充分突出主题皇权的象征，鉴赏了中国皇家建筑的根本点。而园林艺术作为中国封建文化的部分，渗透了封建文人的艺术情趣，它取法自然，高于自然，荣建筑和自然美为体，充满了文人气息和诗情画意，这不仅是中国园林的精髓，也是造园艺术所追求的最高境界。五教学难点古代建筑中有较多的专业术语......”。

2、“.....有定的文学历史知识的积累。欣赏是欣赏者对作品内涵意义及其价值的认识，欣赏需要定的知识和修养，高中生具备了这样的能力却力不从心，需要教师的正确引导，让学生的思维能力得到充分的培养和锻炼。三教学目标了解紫禁城的整体布局，以及建筑对封建皇权思想的具体体现。了解天坛祈年殿等建筑的礼制意义及其艺术成就。认识中国古代园林建筑的艺术特色。四教学重点结合实例讲解中国古代建筑的艺术特点。术成就。解紫禁城的整体布局，以及建筑对封建皇权思想的具体体现......”。

3、“.....有定的文学历史知识的积累。欣赏是欣赏者对作品内涵意义及其价值的认识，欣赏需要定的知识和修养，高中生具备了这样的能力却力不从心，需要教师的正确引导，让学生的思维能力得到充分的培养和锻炼。三教学目标了解紫禁城的整体布局，以及建筑对封建皇权思想的具体体现。了解天坛祈年殿等建筑的礼制意义及其艺术成就。认识中国古代园林建筑的艺术特色。四教学重点结合实例讲解中国古代建筑的艺术特点。五教学难点古代建筑中有较多的专业术语，需要结合具体图像讲述......”。

4、“.....美术教科书学生准备美术教科书，中国古代历史教科书八教学过程课件展示组织教学，导入新课分钟让学生交流课前通过历史课本所了解到太和殿中和殿保和殿为主体的前朝区以乾清宫交泰殿坤宁宫为主体的内廷区。作为中轴线前奏的天安门午门，作为中轴线终结的御花园和神武门。以紫禁城为中心，由皇城内城外城共同构成的北京城总体布局。板书中国古代建筑的艺术特点木结构庭院式的组群布局故宫总体规划板书图示教师引导学生观察故宫整体布局及原因古代建筑屋顶样式的等级区分庑殿顶，歇山顶，悬山顶，攒尖顶......”。

5、“.....天坛祈年殿建筑结构及金漆彩画体现人与天地和谐统理念。板书古代建筑彩画等级的体现古代建筑彩画的分类和玺彩画，用于主要宫殿旋子彩画，用于不同建筑上苏式彩画，多用于园林建筑园林艺术的艺术手法。板书中国古代园林分类皇家园林圆明园，颐和园，承德避暑山庄私家园林留园，拙政园，网师园园林艺术的构成自然环境的山形水势......”。

6、“.....让学生进行分析课堂小结分钟由故宫的别称皇权的象征故宫建筑群与天坛课题主体依次介绍了中国建筑的特点。重点故宫建筑群和天坛从结构人文形式来鉴赏。充分突出主题皇权的象征，鉴赏了中国皇家建筑的根本点。而园林艺术作为中国封建文化的部分，渗透了封建文人的艺术情趣，它取法自然，高于自然，荣建筑和自然美为体，充满了文人气息和诗情画意，这不仅是中国园林的精髓，也是造园艺术所追求的最高境界......”。

7、“.....作为普通高中阶段美术科目的内容之，本课内容设置主要是通过欣赏些优秀的中国古代建筑物，让学生在鉴赏的过程中了解古代建筑的表现手法和艺术特色，逐步提高学生的艺术鉴赏力，养成健康的审美情趣，形成热爱中华民族文化尊重世界多元化的情感和立场。通过教学，帮助学生了解故宫的布局以及建筑对封建皇权思想的具体表现，认识古代园林设计的艺术特色。帮助学生掌握鉴赏建筑艺术的基本方法，通过对具体作品的典型分析，让学生了解相关的美术规律。重在理解，养成的分析能力......”。

8、“.....结合课堂上学到的知识，做出自己的分析判断，加强理论与实际的联系。二学生分析高中生已经具备了定的鉴赏能力，有定的文学历史知识的积累。欣赏是欣赏者对作品内涵意义及其价值的认识，欣赏需要定的知识和修养，高中生具备了这样的能力却力不从心，需要教师的正确引导，让学生的思维能力得到充分的培养和锻炼。三教学目标了解紫禁城的整体布局，以及建筑对封建皇权思想的具体体现。了解天坛祈年殿等建筑的礼制意义及其艺术成就。认识中国古代园林建筑的艺术特色......”。

9、“.....五教学难点古代建筑中有较多的专业术语，需要结合具体图像讲述。六教学方法多媒体教学法讲解法讨论法七教学准备教师准备多媒体课件，美术教科书学生准备美术教科书，中国古代历史教科书八教学过程课件展示组织教学，导入新课分钟让学生交流课前通区分。图示教师引导学生观察故宫整体布局及原因古代建筑屋顶样式的等级区分庑殿顶，歇山顶，悬山顶，攒尖顶，硬山顶幻灯片展示屋顶样式城内多种建筑雕刻彩画等综合构成的金碧辉煌的皇家气象与森严的等级园，拙政园，网师园园林艺术的构成自然环境的山形水势......”。