1、“.....在这环节中，我们给幼儿提供了个展示他们内部智力活动的机会，这也是体验与同伴交流的乐趣，是很容易看到自己的成果，从而增进了幼儿的主动性和自信心。六活动延伸幼儿自选方式作进步的探究活动。因为个目标的达成，可以通过各种途径和手段来进行，这也体现了教育的整合性。解光与环境以及人们生活的关系。本活动有利于帮助幼儿成为色彩世界的探究者，发现自然界中的许多奥秘，培养幼儿对自然界探究的欲望和对生活的热爱，感受生活的乐趣......”。

2、“.....确立了情感认知能力各方面的目标获得光与色的感性经验，初步了解光的七色是红橙黄绿青蓝紫。在感受作品语言美和意境美的同时，理解光与环境以及人们生活的关系。能结合已有的生活经验，鼓励幼儿大胆想象，续编故事，充分发展幼儿想象力创造力以及语言表达能力。教学重点让幼儿在感受作品语言美和意境美的同时，理美的同时，理解光与环境以及人们生活的关系。获得光与色的感性经验，初步了解光的七色是红橙黄绿青蓝紫。在感受作品语言美和意境部分内容简介。本活动有利于帮助幼儿成为色彩世界的探究者，发现自然界中的许多奥秘......”。

3、“.....感受生活的乐趣。二说活动目标根据大班幼儿年龄特点和幼儿园教育指导纲要的精神以及作品展示的主题，确立了情感认知能力各方面的目标获得光与色的感性经验，初步了解光的七色是红橙黄绿青蓝紫。在感受作品语言美和意境美的同时，理解光与环境以及人们生活的关系。能结合已有的生活经验，鼓励幼儿大胆想象，续编故事，充分发展幼儿想象力创造力以及语言表达能力。教学重点让幼儿在感受作品语言美和意境美的同时，理解光与环境以及人们生活的关系。教学难点在续编过程中......”。

4、“.....由于大班幼儿的思维是以形象思维为主，逻辑思维才开始萌芽，极易引起思维上的逻辑混乱。三活动准备为了们就来讲个有关它的故事教师再次讲故事出示彩图让幼儿进步感受和理解故事内容完整的作品传递完整的画面展示在本次的活动中，我们则尝试了理解在先，欣赏在后的教学策略，我们认为，让幼儿在理解的基础上再完整欣赏，更能感受作品所展示的意境。同时，我们还采取了教师设疑幼儿猜测揭示答案的手法，紧扣幼儿心弦，引其入胜。让幼儿带着问题完整欣赏故事，进步感受和理解故事内容。完整的作品传递完整的画面展示，配有优美的音乐......”。

5、“.....把文学作品的形象性和音乐性传递给幼儿，容易产生情感上的共鸣。启发幼儿讨论光和人们生活的关系幼儿通过视听结合的方式，已初步了解光线宝宝由七种颜色组成，教师再次以提问的方式给幼儿设疑，并启发幼儿进行讨论假如我们的生活中没有光会怎么样我们应该为幼儿提供宽松自由的讨论环境，这也符合纲要中鼓励幼儿大胆清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。待幼儿讨论完以后，教师小结光与环境和人们生活的关系。接着，教师继续启发幼儿联系生活中事物的颜色，尝试续编故事......”。

6、“.....在这环节中，我们给幼儿提供了个展示他们内部智力活动的机会，这也是体验与同伴交流的乐趣，是很容易看到自己的成果，从而增进了幼儿的主动性和自信心。六活动延伸幼儿自选方式作进步的探究活动。因为个目标的达成，可以通过各种途径和手段来进行，这也体现了教育的整合性。在本次活动中，我们把教学的意图内容形式有机的交织在起，通过视听结合交流表达的形式，使幼儿更容易理解作品的内容，激发起他们进步对自然界探究的欲望，从而达到我们所需要达到的活动目标......”。

7、“.....下面我将此以下几点说起。说教材今天我选定的课题是幼儿园大班语言七彩世界主题里的个语言教育活动调皮的七彩光，下面，先说说我的设计意图。经历了小班中班的学习过程，大班幼儿的求知欲更强了，他们不但对五彩缤纷的颜色十分喜爱，而且更对五彩缤纷的自然界充满了好奇心，他们会由自然界中红彤彤的苹果黄澄澄的梨蓝蓝的大海绿绿的草地等景象的观察及认识引发出更深步的思索大千世界为何会有这么多的颜色这些美丽的颜色是怎么来的„„通过调皮的七彩光这个故事就可以让幼儿知道色彩来源于光的作用......”。

8、“.....我们的身边处处都有七彩颜色。有了七彩颜色，画画更美丽，打扮东西更漂亮，游戏起来更有趣。本活动有利于帮助幼儿成为色彩世界的探究者，发现自然界中的许多奥秘，培养幼儿对自然界探究的欲望和对生活的热爱，感受生活的乐趣。二说活动目标根据大班幼儿年龄特点和幼儿园教育指导纲要的精神以及作品展示的主题，确立了情感认知能力各方面的目标获得光与色的感性经验，初步了解光的七色是红橙黄绿青蓝紫。在感受作品语言美和意境美的同时，理解光与环境以及人们生活的关系。能结合已有的生活经验，鼓励幼儿大胆想象......”。

9、“.....充分发展幼儿想象力创造力以及语言表达能力。教学重点让幼儿在感受作品语言美和意境美的同时，理解光与环境以及人们生活的关系。教学难点在续编过程中，地点与事物事物与事物之间的逻辑关系。由于大班幼儿的思维是以形象思维为主，逻辑思维才开始萌芽，极易引起思维上的逻辑混乱完整的作品传递完整的画面展示，配有优美的音乐，听觉和视觉的完美统，把文学作品的形象性和音乐性传递让幼儿带着问题完整欣赏故事，进步感受和理解故事内容。待幼儿讨论完以后，教师小结光与环境和人们生活的关系......”。