1、“.....同时激活了主角的评价能力。选择的空间，积淀主角意识。师小朋友真聪明，为了奖励大家，大象拿出水果招待大家，你喜欢吃哪种水果把它从附页中剪下来，以组为单位理理，并说说从这张图中你知道了什么给学生提供些贴近生活的统计表，如听课老师年龄统计表小组男女生人数统计表本节课教具学具统计表等，让学生进行调查整理。学生可以做，也可以合作做，然后把自己最为满意的张表介绍给大家。在纷繁复杂的现实世界中，每个人都面临着各种各样的选择。供质疑的时机，唤起主角意识......”。

2、“.....感知数学在生活里的作用。经历数据的整理过程，初步认识象形统计图和统计表，获得简单统计的结果。感受统计在日常生活中的应用，体会事件发生的不确定性。学会有序观察有条理地思考。在合作与交流的学习中，学会肯定自己和倾听他人的意见。教学流程教学流程提有条理地思考。感受统计在日常生活中的应用，体会事件发生的不确定性。学会有序观察部分内容简介历和体会整理简单数据的过程，初步认识统计的思想和方法。教学目标通过学习数据整理，感知数学在生活里的作用......”。

3、“.....初步认识象形统计图和统计表，获得简单统计的结果。感受统计在日常生活中的应用，体会事件发生的不确定性。学会有序观察有条理地思考。在合作与交流的学习中，学会肯定自己和倾听他人的意见。教学流程提供质疑的时机，唤起主角意识。师小朋友，你们每年都过生日吗过生日时你邀请哪些好朋友呢爸爸妈妈是怎样为你过生日的呢出示主题图今天是大象的生日。看了这张图，你们想提什么问题生大象家来了哪些客人客人送给大象哪些花呢„„这层次从学生熟悉的生活情境与童话世界出发......”。

4、“.....让学生自己提出有关的数学问题，通过生生互问师生互问，实现角色转换。唤起学生的主角思维内化为智力活动，让学生用同桌交流全班交流的形式反复描述，既提高了学生的语言表达能力，又有利于操作表象的形成，同时激活了主角的评价能力。操作体会过程。师红花黄花绿花紫花各有多少朵呢请你从附页中把它们剪下来，分颜色理理。学生汇报分类整理的结果。教师在四种颜色的花下板书花的朵数，再画上线，并让学生说说从表中知道了什么先同桌说，再指名说......”。

5、“.....把花分颜色理理，这就是统计。揭示课题统计这部分通过操作的学习方式，使学生感受数据的整理过程，进步培养主角意识。三创设选择的空间，积淀主角意识。师小朋友真聪明，为了奖励大家，大象拿出水果招待大家，你喜欢吃哪种水果把它从附页中剪下来，以组为单位理理，并说说从这张图中你知道了什么给学生提供些贴近生活的统计表，如听课老师年龄统计表小组男女生人数统计表本节课教具学具统计表等，让学生进行调查整理。学生可以做，也可以合作做，然后把自己最为满意的张表介绍给大家......”。

6、“.....每个人都面临着各种各样的选择。培养学生的选择意识和选择能力，对学生以后适应社会甚为重要。在这层次，教师为学生创设选择的空间，让学生体味自由选择的轻松和快乐，这是积淀主角意识的有效方式。同时让学生统计喜欢吃水果的人数，也使学生初步感受了事件发生的不确定性。四赋予总结评价权利，丰富主角意识。引导学生自己总结今天你学到了什么知识是怎么学到的让学生自己总结，不但使学生懂得了操作实践合作交流是种重要的学习方法，而且提高了学生学习的积极性......”。

7、“.....新人教版小学五年级数学下册统计说课稿分析教材统计是义务教育课程标准实验教科书数学苏教版年级上册第九单元的内容。教材首先出现实际场景生日聚会，引导学生学习分类整理，初步学习统计，认识统计的意义和作用。教材还安排了想想做做，内容是整理小组里小朋友最喜欢吃的几种水果的人数。目的是让学生相互协同合作学习，体会事件发生的不确定性，进步体会统计的过程及作用，逐步培养学生的实践能力。这课时的教学重点是通过实践活动使学生感受数据的整理过程......”。

8、“.....设计理念学生是学习的主人，新课程要求遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。统计这课意在让学生主动地参与数学活动，并通过亲手实践，经历和体会整理简单数据的过程，初步认识统计的思想和方法。教学目标通过学习数据整理，感知数学在生活里的作用。经历数据的整理过程，初步认识象形统计图和统计表，获得简单统计的结果。感受统计在日常生活中的应用，体会事件发生的不确定性......”。

9、“.....在合作与交流的学习中，学会肯定自己和倾听他人的意见。教学流程提供质疑的时机，唤起主角意识。师小朋友，你们每年都过生日吗过生日时你邀请哪些好朋友呢爸爸妈妈是怎样为你过生日的呢出示主题图今天是大象的生日。看了这张图，你们想提什么问题生大象家来了哪些客人客人送给大象哪些花呢„„这层次从学生熟悉的生活情境与童话世界出发，选择学生身边的感兴趣的过生日这事件，让学生自己提出有关的数学问题，通过生生互问师生互问......”。