1、“.....不行，不行，乌鸦已经很渴了。乌鸦到处都找遍了，才发现的。你瞧图上的乌鸦多累啊,小乌鸦还要去照顾妈妈呢,这时孩子和文中乌鸦样处于两难的境地，再让孩子反复朗读怎么办呢这里为了充分体现以教师为主导，以学生为主体，根据语文新课程标准法。让学生通过生活中的直观的东西表情动作来记住字形，理解字义。体验法。通过乌鸦动作，心情的体验使得学生的朗读更有感情。此外还有以读代讲法，读中感悟法等。三说学法学习方法是学习活动规律的理性总结。三说学法学习方法是学习活动规律的理性总结。动作......”。

2、“.....体验法。通过乌鸦部分内容简介字，形近，音似，区分成了本课时年级学生的难点。二说教法在教学方法上，因为学龄初期儿童活泼，富于想象的心理特点，根据教材的特点，我拟定以下教法直观教学法。让学生通过生活中的直观的东西表情动作来记住字形，理解字义。体验法。通过乌鸦动作，心情的体验使得学生的朗读更有感情。此外还有以读代讲法，读中感悟法等。三说学法学习方法是学习活动规律的理性总结。为了充分体现以教师为主导，以学生为主体，根据语文新课程标准的要求......”。

3、“.....通过学法指导让学生真正懂得如何去观察思考学习。四说教学过程本文来自优秀教育资源网斐斐课件园激趣导入堂新课的导语设计是至关重要的所谓万事开头难。富有情趣的导语，就像师生之间驾起座沟通心距的桥。通过桥梁，师生的心拉近了。乌鸦喝水的第课时，我采用了谜语激趣导入身空黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好学生的个体差异和不同的需求，爱护学生的好奇心求知欲创新和进取的精神，对课文的质疑可以使学生懂得在思考中学习，在问题中学习。朗读课文第段......”。

4、“.....先可让学生做做动作，乌鸦飞到哪里找了哪些地方又是怎样东找找，西找找的找水的再体会心情，刚开始找不到水心情如何后来好不容易找到了瓶水，心情又怎样集体个别地读这两个句子体会，特别指导好到处词的朗读。正当乌鸦高兴的时候，它又碰到了什么困难呢引导学生从文章中找到这个句子划出来，并充分利用课本资源，对照文字旁边鲜艳生动的插图来进行讨论分析，得出水不多，口小，嘴大等原因。面对这些困难，这时教师的引导显得尤为重要了。可采用激将法算了，算了，喝不着，还是走吧,这时激起了学生许多智慧与情感的火花......”。

5、“.....不行，乌鸦已经很渴了。乌鸦到处都找遍了，才发现的。你瞧图上的乌鸦多累啊,小乌鸦还要去照顾妈妈呢,这时孩子和文中乌鸦样处于两难的境地，再让孩子反复朗读怎么办呢这里的感情激发，就十分的水到渠成了，教师随便什么讲解都显得多余了。孩子们通过矛盾的斗争，也很自然的想到帮助乌鸦，用麦管吸，加石子，请大象帮忙等十分多的办法也就产生了。这环节既激发了学生热心关爱，帮助别人，又发展了思维，训练了表达。也为下课时的体会乌鸦的善于观察与聪明作了铺垫。四指导朗读，背诵由于有了前面的情感体验......”。

6、“.....而且还可个别集体加上动作表情，等多种形式朗读，并借助板书边演边背。五板书说明好的板书是篇文章的袖珍版，是课文是精华的体现，好的板书更应具有深刻的启发性。我的板书力求显示这些。设计时按照故事的发展顺序，既体现了文章的思路，又有利于学生的背诵。急着找水喝不着水六教学特色。生动形象，激发兴趣关注个性，触发情感自主探究，不断创新苏教版小学年级语文下册乌鸦喝水第课时说课稿说教材乌鸦喝水是义务教育标准实验教科书第册第五单元的第二篇课文。本文是篇经典，有趣的童话故事，通俗易懂，以喝水为线索......”。

7、“.....描绘出乌鸦机灵智慧的形象，说明任何事情只要开动脑筋想办法，就能克服困难。课文语言简洁，结构严谨，文中插图形象鲜艳。本文共三小节，分两课时完成。根据语文新课程标准对低年级阅读教学的要求，第课时的教学目标是知识和能力认识乌鸦等九个生字。会写可石办三个独体字。过程和方法通过正确流利地朗读，探究式地学习，理解课文第自然段，并背诵。情感态度价值观懂得在别人有困难时要热心帮助，明白遇到困难仔细观察，认真思考。本课作者赋以乌鸦人的思维，因此第自然的教学中抓住到处词理解乌鸦口非常渴，找到水不易......”。

8、“.....理解课文也就成为本课的重点，在识字教学中喝与渴字，形近，音似，区分成了本课时年级学生的难点。二说教法在教学方法上，因为学龄初期儿童活泼，富于想象的心理特点，根据教材的特点，我拟定以下教法直观教学法。让学生通过生活中的直观的东西表情动作来记住字形，理解字义。体验法。通过乌鸦动作，心情的体验使得学生的朗读更有感情。此外还有以读代讲法，读中感悟法等。三说学法学习方法是学习活动规律的理性总结。为了充分体现以教师为主导，以学生为主体，根据语文新课程标准的要求......”。

9、“.....通过学法指导让学生真正懂得如何去观察思考学习。四说教学过程本文来自优秀教育资源网斐斐课件园激趣导入堂新课的导语设计是至关重要的所谓万事开头难。富有情趣的导语，就像师生之间驾起座沟通心距的桥。通过桥梁，师生的心拉近了。乌鸦喝水的第课时，我采用了谜语激趣导入身空黑袍子，长个丑样子，朗读课文第段，思考乌鸦是怎么找，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好学生的个体差异和不同的需求，爱护学生的好奇心求知欲创新和进取的精神，对课文的质疑可以使学生懂得在思考中学习，在问题中学习......”。