1、“.....激起学生的学习兴趣。针对高中年级学生素质的差异，我进行分层训练，加强理论联系实践。课堂作业是课后利用课上学到的方法鉴赏天坛的艺术特色。五我为什么这样说课首先根据新课程标准要求知识的跨度学生的认知水平，我对教材内容有增无减。其次对于教材策略的选用，学生具有定的欣赏能力，但缺乏故宫建筑和天坛的历史文化背景知识。因此我运用组织学生活动，进步加强他们理论联系实难点的依据学生也没有这方面的知识情感目标以历史唯物主义观点赏析评价故宫建筑，激发学生热爱本民族传统文化艺术的情感，进步体会劳动创造艺术。本着美术鉴赏的新课程标准......”。

2、“.....我确立了以下的教学重点和难点教学重点故宫的整体规划屋顶样式木结构构造以及建筑装饰彩画雕刻等方面的介绍。重点的依据只有掌握了这点才更客观欣赏评价故宫建筑。教学难点古代建筑的较多的专业术语，需结合具体图象讲述。教学难点古代建筑的较多的专业术语，需结合具体图象讲述。构造以及建筑装饰彩画雕刻等方面的介绍。本着美术鉴赏的新课程标准，在吃透教材的基础上，我确立了以下的教学重点和难点教学重点故宫的整体规划屋顶样式木结构部分内容简介识中国古代木结构建筑的特点。能力目标培养学生自主探究合作体验的学习能力，通过引导鉴赏，培养学生的鉴赏能力......”。

3、“.....激发学生热爱本民族传统文化艺术的情感，进步体会劳动创造艺术。本着美术鉴赏的新课程标准，在吃透教材的基础上，我确立了以下的教学重点和难点教学重点故宫的整体规划屋顶样式木结构构造以及建筑装饰彩画雕刻等方面的介绍。重点的依据只有掌握了这点才更客观欣赏评价故宫建筑。教学难点古代建筑的较多的专业术语，需结合具体图象讲述。难点的依据学生也没有这方面的知识。二说教法为了讲清教材的重难点，使学生能过达到本课题设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈我们都知道故宫建筑群与天坛是门培养人的鉴美能力的门课程。因此......”。

4、“.....不仅要让学生欣赏作品，还要让学生运用已学的鉴赏方法讨论评价故宫建筑与天坛。考虑到高中年级学生不重视美术的现状，我主要采，学生的实际教师的特长，以及学校设备情况，我选择了多媒体教学手段吸引学生注意力，将抽象知识具体化，枯燥知识生动化，激起学生的学习兴趣。另外结合讲授法，讲授故宫的布局以及艺术成就。帮助学生对故宫建筑理解欣赏。还重视教材中的疑问，适当以题目进行引申，讨论。这有利于学生知识的串联积累加工，从而达到举反三的效果......”。

5、“.....并且逐渐培养学生具有良好的个性。在板书设计方面，因为我主要采用多媒体教学，所以我的板书尽量做到简洁鲜明条理重点突出，布置作业。针对高中年级学生素质的差异，我进行分层训练，加强理论联系实践。课堂作业是课后利用课上学到的方法鉴赏天坛的艺术特色。五我为什么这样说课首先根据新课程标准要求知识的跨度学生的认知水平，我对教材内容有增无减。其次对于教材策略的选用，学生具有定的欣赏能力，但缺乏故宫建筑和天坛的历史文化背景知识。因此我运用组织学生活动，进步加强他们理论联系实践的能力，在实践中融入他们的情感态度价值观......”。

6、“.....还有我组织学生探究知识形成新的知识，从学生的能力入手，运用示范法，使在学生自主探索合作交流过程中，发现问题，分析问题，解决问题。这样有利于发展他们的创新思维能力，促进学生全面发展。本节课我根据高中年级学生心理特征及其认知规律，采用直观教学和活动探究的教学方法，以教师为主导，学生为主体，教师的导立足与学生的学，以学法为重心，让学生自主探究学习，力求在愉快的课堂气氛中提高自己的认知水平，培养美术鉴赏的能力，以促进自身的全面发展。从而达到预期的教学效果以上就是我今天说课我所有内容，由于经验不够，教案准备的不是很详细全面......”。

7、“.....谢谢,高中美术皇权的象征故宫建筑群与天坛说课稿各位评委老师，上午好,我是号考生，今天我说课的课题皇权的象征故宫建筑群与天坛。我的说课设计共分为五个部分，分别为说教材，说教法，说学法，说教学过程和总体说明我为什么要这样上课。首先我对本课教材进行分析说教材故宫建筑群与天坛是人教版普通高中课程标准实验教科书美术鉴赏的第三课第个课题。在此之前，学生已经学习了美术鉴赏的知识和方法，这位本课题的学习起到铺垫作用。因此本课题在美术鉴赏中具有不可忽视的作用。另外学好这个课题为学好以后的古代园林艺术打好理论基础......”。

8、“.....本课题包含的历史文化和鉴赏能力是以后学习古代园林艺术中不可缺少的部分。根据本教材的结构和内容分析，结合着高中年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下教学目标知识目标了解北京故宫的整体布局，重点了解建筑对封建皇权大统思想的具体体现，进而认识中国古代木结构建筑的特点。能力目标培养学生自主探究合作体验的学习能力，通过引导鉴赏，培养学生的鉴赏能力。情感目标以历史唯物主义观点赏析评价故宫建筑，激发学生热爱本民族传统文化艺术的情感，进步体会劳动创造艺术。本着美术鉴赏的新课程标准，在吃透教材的基础上......”。

9、“.....重点的依据只有掌握了这点才更客观欣赏评价故宫建筑。教学难点古代建筑的较多的专业术语，需结合具体图象讲述。难点的依据学生也没有这方面的知识。二说教法为了讲清教材的重难点，使学生能过达到本课题设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈我们都知道故宫建筑群与天坛是门培养人的鉴美能力的门课程。因此，在教学过程中，不仅要让学生欣赏作品，还要让学生运用已学的鉴赏方法讨论评价故宫建筑与天坛。考虑到高中年级学生不重视美还重视教材中的疑问，适当以题目进行引申，讨论......”。